《七年級(jí)下冊(cè)第12課蒙古的興起和元朝的建立》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)下冊(cè)第12課蒙古的興起和元朝的建立（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 七年級(jí)下冊(cè)第12課《蒙古的興起和元朝的建立》 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與水平： 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過(guò)程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭(zhēng)、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來(lái)、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展等基本史實(shí)。 二、過(guò)程與方法： 1、利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，拓展學(xué)生知識(shí)視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性理解和心靈體驗(yàn)。 2、通過(guò)思考和概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合

2、歸納歷史知識(shí)的水平。 3、通過(guò)對(duì)元朝民族融合的講述，啟發(fā)學(xué)生理解元朝民族融合的進(jìn)一步增強(qiáng)，是在全國(guó)統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，由此培養(yǎng)學(xué)生初步使用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的水平。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解到：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)發(fā)展起了積極作用；學(xué)習(xí)文天祥在抗元斗爭(zhēng)中堅(jiān)貞不屈的崇高氣節(jié)；元朝的統(tǒng)一和行省制度的實(shí)行，促動(dòng)了我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和民族的融合。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、蒙古族的興起和元朝的建立 2、行省制度 3、民族融合 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、行省制度 2、民族融合 【教學(xué)方法】 多媒體輔助教學(xué)，情景

3、教學(xué)， 史料教學(xué)，板塊教學(xué)。 【學(xué)習(xí)方法】 通過(guò)小組自學(xué)、合作、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平。 【教具使用】 自制多媒體課件。 【課前準(zhǔn)備】 播放《吉祥三寶》為背景音樂和蒙古族人民的圖片。 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課： 剛剛我們聽到的是同學(xué)們都很喜歡的歌曲《吉祥三寶》，同學(xué)們知道這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？（生答蒙古族。）同學(xué)們對(duì)這個(gè)民族知道多少？對(duì)由這個(gè)民族建立的政權(quán)又了解多少？這節(jié)課我們就走進(jìn)蒙古族，共同來(lái)學(xué)習(xí)：第十二課蒙古族的興起和元朝的建立。 {課件展示

4、，明確板塊} 本課我們的學(xué)習(xí)，主要從以下三個(gè)板塊來(lái)展開： 一.馬背上的征服 二.文明下的統(tǒng)治 三.交往中的互通 學(xué)習(xí)新課： 第一板塊：馬背上的征服 1、蒙古的興起和統(tǒng)一 蒙古族是生活在我國(guó)北方的古老的游牧民族，他們過(guò)著逐草而居，四處遷徙的游牧生活，但這種狀況到了12世紀(jì)時(shí)發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？ {課件展示，蒙古詩(shī)}引出鐵木真， {課件展示 ，鐵木真的頭像} 鐵木真是如何結(jié)束這樣的戰(zhàn)亂，完成蒙古各部統(tǒng)一的？同學(xué)們看課本66頁(yè)并根據(jù)課本內(nèi)容完成屏幕上的“人物名片”。（學(xué)生搶答的方式完成） 時(shí)勢(shì)造就了一個(gè)這樣的英雄，那成吉思汗是一個(gè)什么樣的人呢？ 引導(dǎo)學(xué)生用自己

5、的話去評(píng)價(jià)成吉思汗。 {課件展示，毛澤東的沁園春.雪及問(wèn)題} 成吉思汗是我國(guó)歷史上杰出的政治家，軍事家。 成吉思汗不但有統(tǒng)一蒙古的壯舉，更有一統(tǒng)天下的雄心，僅僅“壯志未酬身先死”，1227年，成吉思汗病逝。 {課件展示，成吉思汗陵} 那建立元朝和完成統(tǒng)一大業(yè)的是誰(shuí)？（忽必烈）忽必烈是怎樣建立元朝并完成統(tǒng)一的呢？同學(xué)們看課本67頁(yè)文字，快速完成屏幕上第二幅“人物名片”。 （學(xué)生搶答的方式完成） 那元朝是在什么基礎(chǔ)上建立的，又是在什么時(shí)間完成統(tǒng)一的？讓我們通過(guò)示意圖更直觀的了解一下： 2、元朝的建立和統(tǒng)一 {課件展示蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張示意圖} 1206年，蒙古國(guó)建立后，成吉思汗和他

6、的子孫實(shí)行西征和南征，先降伏畏兀兒，后滅西夏，金，吐蕃，大理，1271年建立元朝，1272年，定都大都，1276年攻占臨安，滅掉南宋，1279年統(tǒng)一全國(guó)。 在元軍大舉進(jìn)攻南宋的時(shí)候，南宋軍民實(shí)行了堅(jiān)決的抵抗，涌現(xiàn)出很多英雄人物，其中最著名的就是（文天祥），他領(lǐng)導(dǎo)南宋軍民武裝抗元，兵敗被俘，但他英勇不屈，寧死不降，寫下了流傳千古的《過(guò)零丁洋》 {課件展示文天祥和過(guò)零丁洋} 同學(xué)們一起來(lái)讀一下，讀完后講解：這首詩(shī)中最著名的就是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”， （學(xué)生解釋含義）從詩(shī)中我們能夠體會(huì)出文天祥的什么精神?（學(xué)生回答） 元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了五代以來(lái)分裂割據(jù)的局面，有力的推動(dòng)了統(tǒng)一

7、多民族國(guó)家的發(fā)展，那中國(guó)封建社會(huì)有幾次結(jié)束分裂之后的大統(tǒng)一局面？ {課件展示問(wèn)題}（學(xué)生回答） 元朝統(tǒng)一后，它的疆域及其遼闊，超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代。面對(duì)如此遼闊的疆域，元世祖是如何實(shí)行有效管轄的呢？接著我們進(jìn)入第二板塊：文明下的統(tǒng)治。 第二板塊，文明下的統(tǒng)治 為了鞏固蒙古人在中原地區(qū)的統(tǒng)治，忽必烈在經(jīng)濟(jì)，政治方面采取了一系列以漢法為主要內(nèi)容的改革，我們先來(lái)看元朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這部分我們用表格的方式來(lái)完成。 {課件展示元朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展表格} 元朝在經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些措施呢？同學(xué)們根據(jù)表格內(nèi)容在課本上找出答案，注意標(biāo)記出來(lái)。（第68頁(yè)，學(xué)生回答） 在完成表格的時(shí)候比較隋、元運(yùn)河 {課

8、件展示隋運(yùn)河和元運(yùn)河的比較圖} 完成表格后讓學(xué)生讀記。 {課件展示元朝疆域圖} 為對(duì)全國(guó)實(shí)行有效統(tǒng)治，元世祖在政治上創(chuàng)立了什么制度？（行省制度）中央設(shè)中書省，是全國(guó)最高行政機(jī)構(gòu)，管轄大都及其周圍地區(qū)。在地方設(shè)行中書省，簡(jiǎn)稱行省或省，設(shè)11行省。另設(shè)宣政院，管轄西藏及地方事務(wù)，設(shè)澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球。 {課件展示行省制度示意圖} 元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了民族的融合，接著我們進(jìn)入 第三板塊：交往中的互通 {課件展示 第三部分標(biāo)題} {課件展示元末兩句詩(shī)} 這兩句詩(shī)反映了元朝的什么情況？（生答民族融合）民族融合又表現(xiàn)在哪些方面？（同學(xué)們快速看課本69頁(yè)找出并完成表格） {課件展

9、示表格，學(xué)生回答時(shí)總結(jié)} 國(guó)家的統(tǒng)一，戰(zhàn)爭(zhēng)的消除，民族差異的縮小，使各族人民經(jīng)濟(jì)文化交流日益增強(qiáng)，也日益呈現(xiàn)出以中原文化為主的文化認(rèn)同趨向。這種文化認(rèn)同與民族融合入一起增強(qiáng)了各民族的凝聚力，也為中華民族大家庭的形成奠定了基礎(chǔ)。 這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容我們可以用四個(gè)數(shù)字來(lái)概述： 課堂小結(jié)： 一二三四 內(nèi)容我們是學(xué)完了，同學(xué)們掌握的怎么樣呢？下面我就來(lái)檢測(cè)一下（快問(wèn)快答，我問(wèn)你答） 知識(shí)鞏固： {課件展示問(wèn)題} 選擇題（略） 填空題（略） 史料分析題： 在中國(guó)歷史上，統(tǒng)治者為了鞏固對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，都推行過(guò)什么制度呢？同學(xué)們請(qǐng)看一段史料，自己讀一讀。 {課件展示，史料分析}學(xué)生回答并講解 作業(yè)布置（略） 回顧總結(jié)：{課件展示，元朝對(duì)中國(guó)歷史做出了哪些貢獻(xiàn)？} 元朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立的政權(quán)，對(duì)中國(guó)歷史做出了巨大的貢獻(xiàn)。元朝對(duì)中國(guó)歷史做出了哪些貢獻(xiàn)？ （學(xué)生討論后回答，總結(jié)學(xué)生回答內(nèi)容） 結(jié)束語(yǔ)： 五十六個(gè)民族，五十六朵花，共同繪就了中華民族的輝煌畫卷，我們偉大祖國(guó)由56個(gè)民族共同創(chuàng)造，讓我們?cè)诟枨稅畚抑腥A》優(yōu)美的旋律聲中結(jié)束本課，讓我們共祝我們偉大祖國(guó)繁榮昌盛！