《【人教版】語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《12濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿（1）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《12濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿（1）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《濟(jì)南的冬天》說(shuō)課稿一 尊敬的各位評(píng)委，老師：你們好！ 標(biāo)要求、教材理解，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。 一、 說(shuō)教材 ? 1、 課文所處的地位及作用 《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文。 編者把本文安排在第三單元，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落，練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼洝? 2、課文解讀： 《濟(jì)南的冬

2、天》是一篇最具個(gè)性的寫(xiě)景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫(xiě)生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對(duì)景物描寫(xiě)得細(xì)致入微，平中見(jiàn)奇，常處見(jiàn)險(xiǎn)，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！边@種觀察事物描摹事物的水平應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還能夠把本文與《春》比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情的作用。文章開(kāi)頭寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫(xiě)，文章用了三段文字寫(xiě)冬天的山景。最后寫(xiě)冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推動(dòng)自然。文章使用比喻和擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)貼切，情景交融。，顯得自然真摯，富有感染力。文章在描寫(xiě)濟(jì)南的

3、冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。在這些理解的基礎(chǔ)上，我制定本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)如下。 1） 知識(shí)目標(biāo)： a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征實(shí)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。 b、 理清本文的層次結(jié)構(gòu)。 2） 水平目標(biāo)： a、 養(yǎng)學(xué)生使用比喻、擬人等修辭手法的水平。 b、 培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的水平。 3） 德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。 4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過(guò)讀品體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)要旨。 教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交

4、融的寫(xiě)法。我準(zhǔn)備用讀寫(xiě)說(shuō)的綜合教學(xué)方法來(lái)突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中，說(shuō)出獨(dú)特的感受，進(jìn)一步體會(huì)作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫(xiě)來(lái)升華。 二、 說(shuō)教法 1、 尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。 在研究新課標(biāo)時(shí)，我體會(huì)到“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提升語(yǔ)文水平。”于是我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法實(shí)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取

5、知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。 2、讀、寫(xiě)、說(shuō)相結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生整體素質(zhì)。 為了提升學(xué)生語(yǔ)文綜合水平，結(jié)合課改精神，我在教授本課時(shí)，注重了構(gòu)筑讀的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)說(shuō)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)摹寫(xiě)，做到學(xué)以致用，增強(qiáng)了與文本的對(duì)話。從課堂反饋的情況來(lái)看，學(xué)生讀說(shuō)寫(xiě)都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅(jiān)定了我課改的決心。 特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應(yīng)堅(jiān)定的引入誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。 三、 說(shuō)學(xué)法 因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，所以我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路實(shí)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用

6、了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。 在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后實(shí)行拓展鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提升了水平。 四、說(shuō)教程 （一）、課前準(zhǔn)備：主要分為學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。 讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的多種渠道，搜集相關(guān)作者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟(jì)南的秋天》，拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞所帶來(lái)的困難。 （二）、教學(xué)過(guò)程 這節(jié)課我是按

7、“引入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——反饋練習(xí)”實(shí)行教學(xué)的。 1、引入新課：我先以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)引入新課一提起北國(guó)的冬天，總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。不過(guò)在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。 2、講授新課： （1） 初讀課文，采用默讀法，限定時(shí)間，要求學(xué)生不回讀，全神貫注的讀，并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文實(shí)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問(wèn)題用課件打出如下： 為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”? 設(shè)

8、題目的：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。解題思路：讓學(xué)生在讀的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說(shuō)法的地方，并談出自己的見(jiàn)解。 （2）精讀關(guān)鍵段落（3-5段） 老師可適時(shí)發(fā)問(wèn)：你最喜歡那一句，為什么？ 設(shè)題目的：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者感情。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié)。 解題思路：讓學(xué)生先讀再說(shuō)，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。 （3）使用探究法，老師展示四幅圖片，讓學(xué)生再讀課文，并評(píng)價(jià)老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，哪些不相符。 ? ?設(shè)題目的：加深學(xué)生對(duì)課文的印象，讓學(xué)生更為主動(dòng)的去探

9、究知識(shí)。 這種方式將一改以往的老師把學(xué)生的思維給固定了的模式。而是讓學(xué)生主動(dòng)的參與到討論中來(lái)，以獲取更多的情感體驗(yàn)。 （4）以寫(xiě)促情 要求：請(qǐng)仿照文中你最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場(chǎng)大雪，寫(xiě)一寫(xiě)我們孝感的冬天。 設(shè)題目的：學(xué)習(xí)作者情景交融的寫(xiě)法，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的感情。 寫(xiě)完后讓學(xué)生交流，老師予以鼓勵(lì)，達(dá)到本課高潮。 3、歸納小結(jié) 讓學(xué)生說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？（老師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)見(jiàn)解都予以肯定） 4、反饋練習(xí) 讓學(xué)生討論：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”? 設(shè)題目的：讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時(shí)。 ? ?濟(jì)南的冬天 老舍 ?總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴 山：陽(yáng)光下——慈善 景中有情 熱愛(ài)、贊美 小雪下——秀氣 水：溫暖、清亮、透明 遠(yuǎn)山——小水墨畫(huà)