《高中語(yǔ)文第1輪總復(fù)習(xí) 第3部分 第1章 第2節(jié) 識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)當(dāng)代常用規(guī)范漢字（語(yǔ)文）全國(guó)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文第1輪總復(fù)習(xí) 第3部分 第1章 第2節(jié) 識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)當(dāng)代常用規(guī)范漢字（語(yǔ)文）全國(guó)版（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【解析解析】B B。A.發(fā)貼子發(fā)帖子。C.眼花瞭亂眼花繚亂。D.延襲沿襲。 本題考查辨析字形，重點(diǎn)考查常見(jiàn)易錯(cuò)的形似字、音近音同字，需要結(jié)合每個(gè)字的意義來(lái)辨析。考題1 【解析解析】D D。A.閑熟嫻熟。B.肄萬(wàn)肆萬(wàn)，伍百伍佰。C.粘地沾地。 本題在具體語(yǔ)境中考查字形，主要考查同音字、形似字?？碱}2 【解析解析】C C。A.糾糾武夫赳赳武夫。B.不徑而走不脛而走。D.兩全齊美兩全其美。 本題考查辨析字形，解答時(shí)，可以據(jù)“義”記“形”，不能憑直觀感覺(jué)。考題3 【解析解析】B B。A.象像，可見(jiàn)一班可見(jiàn)一斑。C.針貶時(shí)弊針砭時(shí)弊。D.致謙致歉。 解答此題，我們可以采用據(jù)“義”記“形”、據(jù)“義”推“

2、形”的方法?？碱}4 【解析解析】B B。A.搖搖欲墮搖搖欲墜。C.膾灸人口膾炙人口。D.伺服伺伏。 解答此題，若探源定“形”，探究詞的本義，就能記住詞語(yǔ)，如：膾炙人口?？碱}51考查形式：以客觀題的形式命題，要求選有錯(cuò)別字的(如2011年重慶卷)或沒(méi)有錯(cuò)別字(如2011年四川卷)的一項(xiàng)。2011年四川、重慶卷字形采用單獨(dú)擬題。2考查熱點(diǎn)：因音、形、義相近易誤寫(xiě)的詞語(yǔ)、熟語(yǔ)。如2011年四川卷“以逸待勞”“鳩占鵲巢”，2011年重慶卷“班師回朝”“清澈見(jiàn)底”；設(shè)題點(diǎn)多與生活實(shí)際關(guān)系密切，有一定的干擾性。3考查內(nèi)容：音同易混字 (如2011年四川卷“下馬威”)， 形近易混字 (如2011年江蘇卷“運(yùn)

3、籌帷幄”)，義近易混字 (如2011年天津卷“毋庸置疑”)。一、復(fù)習(xí)方法1分類(lèi)整理，將易混字集中辨析，建立別字檔案。可以根據(jù)自己對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)的掌握情況，按照音同、形似、音形兩近等角度分類(lèi)整理，建立自己的別字檔案。整理時(shí)最好不要出現(xiàn)別字，以免正誤混淆，干擾精力。例如，由于讀音相近而容易導(dǎo)致誤寫(xiě)的有：按部就班、鞭辟入里、別出心裁、滄海桑田、察言觀色、長(zhǎng)年累月、川流不息、鵲巢鳩占、額手稱(chēng)慶、法不責(zé)眾、鉤玄提要、集思廣益、金碧輝煌、流芳百世、貿(mào)然行事、民生凋敝、漠不關(guān)心、墨守成規(guī)、計(jì)日程功、挑肥揀瘦、平心而論、迫不及待、融會(huì)貫通、如雷貫耳、世外桃源、食不果腹、牙牙學(xué)語(yǔ)、要言不煩、一籌莫展、一諾千金、真知

4、灼見(jiàn)、自行其是、作壁上觀、小題大做。由于字形相似而容易誤寫(xiě)的有：暴戾恣睢、病入膏肓、鬼鬼祟祟、戛然而止、打架斗毆、買(mǎi)櫝還珠、舐?tīng)偾樯?、左支右絀、鍥而不舍、提綱挈領(lǐng)、飲鴆止渴、如火如荼、萬(wàn)事亨通、揠苗助長(zhǎng)、修文偃武、義憤填膺、庸人自擾、眾擎易舉、惴惴不安。由于音形都相似而容易導(dǎo)致誤寫(xiě)的有：黯然銷(xiāo)魂、針砭時(shí)弊、不計(jì)前嫌、不脛而走、懲前毖后、殫精竭慮、俯首帖耳、鬼蜮伎倆、渙然冰釋、金榜題名、九霄云外、黃粱一夢(mèng)、震古爍今、寥若晨星、鳳毛麟角、沒(méi)精打采、綿里藏針、趨之若鶩、心無(wú)旁騖、室如懸磬、無(wú)恥讕言、美輪美奐、瑕不掩瑜、脅從不問(wèn)。 有些成語(yǔ)的字容易混淆，可以集中在一起進(jìn)行辨別，例如：各行其是、共商國(guó)是

5、、莫衷一是、惹是生非、深是其言、是古非今、自以為是，無(wú)事生非、尋事生非，立身處世、人情世故、為人處世、知人論世，文過(guò)飾非、拒諫飾非。 又如：變本加厲、雷厲風(fēng)行、厲兵秣馬、厲行節(jié)約、疾言厲色、色厲內(nèi)荏、再接再厲，歷歷在目，勵(lì)精圖治。2從形、音、義三方面著手。漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，單純地機(jī)械識(shí)記字形，效果不理想。從形、音、義三方面著手記，可收事半功倍之效。例如：“稻”“滔”的聲旁都為“舀”，韻母都是“o”；形旁分別是“禾”“水”，一指糧食的一種，一形容水大。而“諂”“餡”的聲旁相同，韻母都是“n”；形旁分別是“言”“食”，一指討好，一指食品。3化整為零，定期復(fù)習(xí)，做好平時(shí)的積累記憶。平時(shí)的積累

6、記憶是做好字形辨析題的基礎(chǔ)，平時(shí)讀書(shū)、寫(xiě)字都要留心，并注意勤查字典，爭(zhēng)取記“死”記“牢”。字形題不能幻想一蹴而就，為提高記憶效果，可以先將別字檔案中的字，化整為零。每次復(fù)習(xí)后，將掌握得相當(dāng)熟悉的字形去掉。隔一段時(shí)間后，再將自己掌握不牢的采用填空、改錯(cuò)等形式復(fù)習(xí)，以強(qiáng)化落實(shí)。4要注意區(qū)分清楚同音異義詞和異形同義詞。有些詞語(yǔ)屬于同音異義詞，例如：“勢(shì)不兩立”與“誓不兩立”、“觸目驚心”與“怵目驚心”、“臨危受命”與“臨危授命”不能混為一談。有些詞語(yǔ)屬于異形同義詞，例如：“嫉惡如仇”與“疾惡如仇”、“勾心斗角”與“鉤心斗角”、“嬉皮笑臉”與“嘻皮笑臉”寫(xiě)哪一個(gè)都不算錯(cuò)。但是，“憤世嫉俗”、“鉤玄提要

7、”與“嬉笑怒罵”卻只能有一種寫(xiě)法。我們可以運(yùn)用以下六種方法來(lái)仔細(xì)斟酌辨析漢字：1音辨法。音辨法。通過(guò)朗讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中某字的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。當(dāng)然，這就要求同學(xué)們平時(shí)要能讀準(zhǔn)字音(包括聲調(diào))，才能準(zhǔn)確地找出錯(cuò)別字。如“戍、戌、戊”這三個(gè)形近易混的漢字，只要記住了它們的讀音，就能夠記住它們的字形，有時(shí)可以利用口訣或順口溜來(lái)記憶點(diǎn)戍(sh)橫戌(x)中空戊(w)。二、解題方法還有一些詞語(yǔ)也容易誤寫(xiě)，如“肄業(yè)”中的“肄”容易誤寫(xiě)為“肆”，其實(shí)，“肄”讀“y”，而“肆”讀“s”；“窮兵黷武”中的“黷”容易誤寫(xiě)為“贖”，其實(shí)，“黷”讀“d”，而“贖”讀“sh”。同學(xué)們?cè)诜e累過(guò)程中可以把讀音相近的一些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地

8、歸類(lèi)，進(jìn)行比較來(lái)記憶，例如“云蒸霞蔚、瑕瑜互見(jiàn)、聞名遐邇、目不暇接”中的“霞、瑕、遐、暇”字，它們都讀“xi”。2形辨法。形辨法。在漢字中，形聲字占了絕大多數(shù)，其形旁為同學(xué)們領(lǐng)悟詞義、辨析字形提供了便利。例如詞語(yǔ)“喘息、湍急、祥瑞、懷揣、踹了一腳”中的“喘”“湍”“瑞”“揣”“踹”，這五個(gè)字的不同之處主要在于偏旁，如果結(jié)合偏旁的表形和表意功能，還是比較容易區(qū)別的。再如“書(shū)籍”中的“籍”，如果知道其與“竹簡(jiǎn)”相關(guān)，就不會(huì)把它誤寫(xiě)為“藉”字了。3義辨法。義辨法。通過(guò)掌握分析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析漢字，這種方法就是義辨法。在理解詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上來(lái)掌握字形，是不大容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的。例如“跋山涉水”中的“跋”字

9、，從“足”，指在山上行走，不能誤寫(xiě)為“拔”；“味同嚼蠟”中的“蠟”，從“蟲(chóng)”，指動(dòng)物、植物或礦物所產(chǎn)生的油質(zhì)，可做蠟燭，所以“蠟”字不能誤寫(xiě)為“臘”。再如“一籌莫展”中的“籌”字，本義是指竹、木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要用來(lái)計(jì)數(shù)或作為領(lǐng)取物品的憑證，引申為“計(jì)策”，因此，“籌”字不能誤寫(xiě)為“愁”。4探源法。探源法。許多詞語(yǔ)，尤其是成語(yǔ)，往往有一定的出處來(lái)歷，有的出自古代的寓言或歷史故事，同學(xué)們?nèi)绻涣私馄涑鎏幖疤囟ǖ奈幕瘍?nèi)涵，就容易望文生義，造成誤寫(xiě)。因此，對(duì)于某些成語(yǔ)，大家如果能夠識(shí)記典故及文化常識(shí)，并能結(jié)合其出處，如此便能夠準(zhǔn)確而牢固地記憶。例如成語(yǔ)“曲突徙薪”，它出自漢書(shū)霍光傳：

10、“臣聞?dòng)羞^(guò)主人者，見(jiàn)其灶直突，傍有積薪，客謂主人，更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪，不者且有火患。主人嘿然不應(yīng)。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。”曲：彎曲，突：煙囪，徙：遷移，薪：柴草。其意為把煙囪改建成彎曲的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，防止危險(xiǎn)發(fā)生。5并舉法。并舉法。漢語(yǔ)在歷史發(fā)展演變中形成了許多意義豐富且結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，同學(xué)們可以利用詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的并舉關(guān)系進(jìn)行辨析識(shí)記，即借助詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)判斷詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)是否正確。例如成語(yǔ)“惹是生非”中的“是”，不能誤寫(xiě)為“事”，因?yàn)?，在這里，“惹”與“生”對(duì)應(yīng)，“是”與“非”對(duì)應(yīng)(而“事”與“非”是不對(duì)應(yīng)的)。再如“插科打諢”中的“諢”，不能寫(xiě)成“渾”，因

11、為，“插”與“打”都是動(dòng)詞，是對(duì)應(yīng)的。而“科”與“諢”也相對(duì)應(yīng)，“科”指古典戲曲中人的表情和動(dòng)作；“諢”指詼諧逗趣的話?！安蹇拼蛘煛笔侵笐蚯輪T在表演中穿插些滑稽的談話和動(dòng)作來(lái)引人發(fā)笑。6語(yǔ)境法。語(yǔ)境法。借助詞語(yǔ)的語(yǔ)境來(lái)判斷漢字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，同學(xué)們只有結(jié)合具體語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確有效地進(jìn)行辨析。例如“耗費(fèi)工力”不能誤寫(xiě)為“耗費(fèi)功力”，因?yàn)?，雖然“工力”和“功力”都表示“功夫和力量”的意思，但是，表示“完成某項(xiàng)工作所需要的人力”時(shí)，只能用“工力”；而“功力”還表示“功效”，是不能與“耗費(fèi)”相搭配的。三、答題誤區(qū) 造成錯(cuò)別字的原因比較多，大致有以下五種：1音同音近致誤。有些字的字形

12、、字義不同而讀音卻相同或相近，這種情況下極容易弄錯(cuò)，如將“陷阱”錯(cuò)寫(xiě)成“陷井”，將“和盤(pán)托出”誤寫(xiě)成“合盤(pán)托出”等。2形近致誤。形近字是指字形整體相近但細(xì)微處有差別的字，如“輟、綴、啜、掇”等，如平時(shí)不留心注意區(qū)別極容易混淆。3義近致誤。有些字在意義上差別不大，但由于統(tǒng)讀或漢字規(guī)范的情況，也會(huì)出現(xiàn)誤用的情形，如“擅長(zhǎng)”不能寫(xiě)成“善長(zhǎng)”，“牟取暴利”不能寫(xiě)成“謀取暴利”等。4字形、字音、字義關(guān)系復(fù)雜致誤。有些字可以組成很多意義相近的詞語(yǔ)，但是在具體運(yùn)用過(guò)程中便極易搞錯(cuò)，如“溶解、融解與熔解”及“熔化、融化與溶化”，極易混淆。再如“姍姍來(lái)遲”容易誤寫(xiě)成“珊珊來(lái)遲”，“青山綠水”也容易誤寫(xiě)成“清山綠水”等。5簡(jiǎn)化不規(guī)范或書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好致誤。如把“籃球”誤寫(xiě)成“蘭球”，“停止”誤寫(xiě)成“仃止”等。因而，要改變錯(cuò)別字多的現(xiàn)象，除盡力拓寬知識(shí)面外，還必須踏踏實(shí)實(shí)，養(yǎng)成有錯(cuò)必糾的好習(xí)慣。另外，還要通過(guò)做一些相關(guān)的練習(xí)題來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)和拓寬知識(shí)面的目的。在做題時(shí)，同學(xué)們尤其要注意避開(kāi)以上五種情況。