《牛津英語(yǔ)7B Unit4 Integrated skills說(shuō)課教案及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《牛津英語(yǔ)7B Unit4 Integrated skills說(shuō)課教案及反思（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 · 7B Unit4 Integrated skills 一 本課內(nèi)容在單元中的地位和作用： 本單元的話題為Amazing things。本節(jié)課為綜合技能課。本課的教學(xué)內(nèi)容是聽(tīng)一篇有關(guān)介紹動(dòng)物奇異之處的文章，完成相關(guān)任務(wù)；并學(xué)會(huì)談?wù)搫?dòng)物的趣聞?shì)W事。本堂課主要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)兩種訓(xùn)練方法，對(duì)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)歸納，同時(shí)擴(kuò)展詞匯與句型，最終為Main task 服務(wù)。 二 教學(xué)重難點(diǎn)： 1).能從聽(tīng)力材料中獲取相關(guān)信息，并用信息填寫(xiě)相關(guān)文章，使文章意思表達(dá)完整。 2).能用英語(yǔ)談?wù)撚嘘P(guān)動(dòng)物的趣聞?shì)W事。 三 教學(xué)對(duì)象分析 1).學(xué)生的學(xué)習(xí)初始能力分析： 在本單元的前幾板塊

2、，學(xué)生已經(jīng)獲得了以下知識(shí)和能力：在Welcome to the unit &Comic strips學(xué)習(xí)了用形容詞來(lái)表達(dá)自己的情緒；在Reading板塊閱讀了一個(gè)有懸念的“鬼”故事，有了相關(guān)主題的信息輸入；在Vocabulary板塊上學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的喜好；在Grammar板塊學(xué)習(xí)了一般過(guò)去式。學(xué)生已經(jīng)獲得了聽(tīng)懂并談?wù)撝黝}Amazing things的能力。 2).學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒分析： 學(xué)生在Welcome to the unit &Comic strips 板塊已經(jīng)了解了許多自然界的不尋常的現(xiàn)象和事件；在Reading板塊學(xué)習(xí)了一個(gè)有懸念的“鬼”故事，對(duì)聽(tīng)懂并談?wù)撝黝}Amazing th

3、ings相當(dāng)感興趣。 四 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)： 1) 本課時(shí)的四會(huì)單詞 2) 詞組 : as well as; during our lives; the weight of---; up to 3) 句型 :Is there anything interesting about animals in the book? I found it interesting . 2.能力目標(biāo)： 1) 幫助學(xué)生了解更多的有關(guān)動(dòng)物的知識(shí) 2) 能從聽(tīng)力材料中獲取相關(guān)信息 3) 能用已掌握的信息來(lái)完成相關(guān)文章的缺詞填空，使文章意思表達(dá)完整 4) 學(xué)會(huì)對(duì)用英語(yǔ)談

4、論有關(guān)動(dòng)物的趣事 五 教學(xué)策略 1.情景導(dǎo)入 組織學(xué)生談?wù)撍麄兯私獾膭?dòng)物，喚起學(xué)生的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新單詞，為以后的聽(tīng)力和對(duì)話做鋪墊。 2.聽(tīng)前預(yù)測(cè) 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，借助情景和上下文線索在聽(tīng)前對(duì)相關(guān)問(wèn)題的答案進(jìn)行預(yù)測(cè)，為聽(tīng)力的順利進(jìn)行做充分準(zhǔn)備。 3.聽(tīng)中技巧指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)材料時(shí)，運(yùn)用以下策略來(lái)提高聽(tīng)寫(xiě)能力：帶著問(wèn)題重點(diǎn)去聽(tīng)；抓住關(guān)鍵詞和提示詞來(lái)尋找所需的信息；用速記法記下相關(guān)信息等，以幫助學(xué)生順利從聽(tīng)力材料中獲取所需信息。 4.聽(tīng)后鞏固 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀到和聽(tīng)到的信息完成相關(guān)任務(wù)，組織學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的主題交流看法，以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并為

5、后面的speak up 做了鋪墊。 5.遷移輸出 在學(xué)生學(xué)習(xí)speak up的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生根據(jù)原文和自己的所獲得的有關(guān)主題的知識(shí)編新的對(duì)話，進(jìn)行語(yǔ)言輸出。 六 教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 所 用 時(shí) 間 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 ?第一步：導(dǎo)入 Step One: Lead-in ?3分鐘 ?問(wèn)候?qū)W生， 通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟钕矚g的動(dòng)物。 T: How are you?/What’s the weather like today?/ Do you like animals? What animals do you like best?W

6、hat animals are you afraid of? etc. ?問(wèn)候老師，回答和討論問(wèn)題，談?wù)撍麄冏钕矚g的動(dòng)物。 S：--- 通過(guò)與學(xué)生的問(wèn)候交流，導(dǎo)入本課話題Interesting things about animals。 第二步：聽(tīng)前 Step Two: Pre – listening 12 分鐘 1.????? 出示課文A1部分的動(dòng)物圖片，組織學(xué)生討論這些動(dòng)物的奇異之處，教授新單詞和詞組。完成A1的練習(xí)。 2.????? 呈現(xiàn)動(dòng)物名稱和有關(guān)他們的奇異之處的詞組，要求學(xué)生連線匹配。 3.????? 出示談?wù)搫?dòng)物的對(duì)話范例，組織學(xué)生模仿范例編對(duì)話

7、。對(duì)話范例如下： A: What’s the animal in Picture 1? B: It’s a giraffe. A: Is there anything interesting about it? B: It has a long neck. 4.????? 組織猜測(cè)游戲，要求學(xué)生根據(jù)他們已有的知識(shí)，猜出下列問(wèn)題的答案，并呈現(xiàn)解釋新詞組(as well as；up to) 。 1). How many bones are there in a giraffe’s neck? 2). How many years can a tortoise live up to?

8、 3). How many eyelids does each of camels’ eyes have? 4). Can ants smell as well as dogs? 5.組織學(xué)生閱讀A2部分，對(duì)答案進(jìn)行預(yù)測(cè)。 6. 組織學(xué)生交流聽(tīng)力技巧 （如預(yù)測(cè)答案；帶著問(wèn)題重點(diǎn)去聽(tīng)；抓住關(guān)鍵詞和提示詞來(lái)尋找所需的信息；用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄所聽(tīng)到的英文數(shù)字等） 1.????? 學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱和相關(guān)描述這些動(dòng)物奇異之處的詞組，完成A1的練習(xí)。 2.????? 連線匹配動(dòng)物名稱和有關(guān)描述他們奇異之處的詞組。 3.????? 仿照范例編對(duì)話 4.????? 跟據(jù)已有知識(shí)，猜測(cè)所給問(wèn)題的

9、答案，并進(jìn)行交流。 5.????? 閱讀課本A2部分， 預(yù)測(cè)聽(tīng)力答案。 6.????? 交流學(xué)習(xí)聽(tīng)力技巧 1.????? 通過(guò)課件展示圖片來(lái)導(dǎo)入新單詞和詞組； 2.????? 通過(guò)連線匹配和模仿范例編對(duì)話等活動(dòng)來(lái)鞏固新單詞和詞組 3.????? 通過(guò)猜測(cè)游戲，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)預(yù)測(cè)答案，為之后的聽(tīng)力作鋪墊。 4.????? 聽(tīng)過(guò)閱讀A2部分，指導(dǎo)學(xué)生熟悉聽(tīng)力內(nèi)容，并對(duì)聽(tīng)力答案進(jìn)行預(yù)測(cè)。 5.????? 學(xué)習(xí)聽(tīng)力技巧幫助學(xué)生提高聽(tīng)寫(xiě)能力 總之，聽(tīng)前這一環(huán)節(jié)導(dǎo)入了新單詞和詞組，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)了聽(tīng)力答案，學(xué)習(xí)了聽(tīng)力技能，為聽(tīng)力的順利進(jìn)行做了充分準(zhǔn)備。 第三步：聽(tīng)中 Step

10、Three ：While –listening 8 分鐘 1.播放錄音，組織學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容完成課本上A2部分。 2.組織學(xué)生校對(duì)答案 。 3.組織學(xué)生練習(xí)朗讀A2部分。 1.聽(tīng)錄音，根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容完成課本A2部分 2.交流答案 3朗讀A2部分 要求學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)到的信息完成A2部分的填詞任務(wù)，提高聽(tīng)力技能。并通過(guò)朗讀加強(qiáng)語(yǔ)言輸入。 第四步：聽(tīng)后 StepFour:After–listening（聽(tīng)后） 8 分鐘 1.組織學(xué)生根據(jù)A2所聽(tīng)到內(nèi)容完成A3部分的填詞任務(wù)，并與學(xué)生校對(duì)答案。 2.出示以下對(duì)話范例，組織學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)動(dòng)物的奇異之處

11、，對(duì)話范例： A: What do you know about…? B: …. A:Isn’t it amazing? (strange,interesting,wonderful) B: …. What about…? A: …. 1.根據(jù)A2所聽(tīng)到內(nèi)容完成A3部分的填詞任務(wù)，并交流答案。 2.根據(jù)范例編對(duì)話。 1.通過(guò)填詞來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用已掌握的信息來(lái)完成文章的能力。 2.通過(guò)練習(xí)對(duì)話，組織學(xué)生談?wù)撟约核私獾膭?dòng)物的奇異之處，來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)用渠道，鞏固所學(xué)內(nèi)容， 進(jìn)行語(yǔ)言輸出。對(duì)話也為后面的speak up 做了鋪墊。 第五步：呈現(xiàn) Step Five: P

12、resentation 2 分鐘 介紹人類的奇異之處，來(lái)呈現(xiàn)以下詞組during our lives； the weight of。 T:We all know animals are amazing. We human beings are also amazing. We eat a lot of food during our lives. How much food do you eat? What’s the weight of the food? 聽(tīng)，在情境中猜詞組的意思，并跟讀。 在具體的情境中導(dǎo)入新詞組，為Speak up 的學(xué)習(xí)做鋪墊。 第六步：聽(tīng)答

13、 Step Six ：Listening and answering 2 分鐘 出示以下兩個(gè)問(wèn)題，播放Speak up的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)并速記答案，然后校對(duì)答案。 1. How much food do we eat during our lives? A. 27,000 kilos B. 2,700 kilos C. 270,000 kilos 2. How many seconds can the goldfish remember things? A. 2 B. 3 C. 4 聽(tīng)，速記答案，交流答案。 通過(guò)有目的聽(tīng)，使學(xué)生對(duì)Speak up內(nèi)容有初

14、步感知， 進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸入。 第七步：練習(xí)和討論 Step Seven: Practice and discussion 10 分鐘 1. 播放磁帶，組織學(xué)生跟讀。 2. 組織學(xué)生編相似的對(duì)話。（有困難的學(xué)生可用提示的信息來(lái)替換劃線部分） A: Is there anything amazing about the animals? B: Yes, there is. I know a giraffe has seven bones in its neck. A: That’s interesting .Is there anything about a

15、nts? B: Yes .They can smell things as well as dogs. A: That’s amazing. （提示信息： 1Fish sleep with their eyes open 2Goldfish can only remember things for three seconds. 3Elephants walk on tiptoe 4.There is no plant life without lightning. ---) 3. 組織學(xué)習(xí)討論如何保護(hù)動(dòng)物 1聽(tīng)并且跟讀。

16、2編對(duì)話談?wù)揂mazing things about animals。 3討論如何保護(hù)動(dòng)物. 1從跟讀到提供相關(guān)信息和對(duì)話范本讓學(xué)生編對(duì)話，給學(xué)生搭建臺(tái)階，學(xué)會(huì)如何談?wù)揂mazing thing，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。 2通過(guò)談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)動(dòng)物來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物的情感。 Step Eight Homework 布置以下家庭作業(yè)： 1. Review the useful expressions of the lesson. 2. Get more information to know more about animals. 記作業(yè)，課后復(fù)習(xí)，并查

17、閱資料更多地了解動(dòng)物。 引導(dǎo)學(xué)生課后鞏固課堂所學(xué)的新單詞、詞組和句型，并通過(guò)查閱資料更多地了解動(dòng)物，進(jìn)行課后拓展。 七 教學(xué)反思 1）教學(xué)設(shè)計(jì)的自我評(píng)價(jià)： 本節(jié)課是7B第四單元的綜合技能課，教學(xué)任務(wù)是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)這兩種手段，對(duì)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)歸納，同時(shí)擴(kuò)展相關(guān)詞匯與句型，最終為 Main task 服務(wù)。作為一堂綜合技能課，我把教學(xué)目標(biāo)放在“聽(tīng)”和“說(shuō)”上，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)短文正確提取信息、運(yùn)用信息的能力。并通過(guò)談?wù)撚嘘P(guān)動(dòng)物的趣聞?shì)W事，創(chuàng)設(shè)學(xué)用渠道，進(jìn)行語(yǔ)言輸出，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。 2）本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和創(chuàng)新之處： 1.關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我始終以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)

18、情境，根據(jù)學(xué)生的初始知識(shí)和興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難地深入學(xué)習(xí)。 在教學(xué)過(guò)程中，我處處為學(xué)生鋪設(shè)腳手架，通過(guò)話題導(dǎo)入，單詞詞組的呈現(xiàn)和運(yùn)用，聽(tīng)前預(yù)測(cè)，聽(tīng)中策略指導(dǎo)，聽(tīng)后鞏固，創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了由信息輸入至信息輸出的目標(biāo)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 2.重視策略滲透 在做聽(tīng)力前，我重視方法策略的指導(dǎo)。如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)預(yù)測(cè)答案；指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題重點(diǎn)去聽(tīng)；抓住關(guān)鍵詞和提示詞來(lái)尋找所需的信息；用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄所聽(tīng)到的英文數(shù)字等。這些聽(tīng)力策略的滲透不僅幫助學(xué)生較好地完成了本課的任務(wù)，更為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 3.激發(fā)學(xué)生情感 本課的話題是談?wù)搫?dòng)物的奇聞佚事。學(xué)生

19、對(duì)動(dòng)物相當(dāng)感興趣，通過(guò)課堂的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)和學(xué)生之間相互交流，學(xué)生更多地了解了動(dòng)物，增長(zhǎng)了知識(shí)，因而更加喜愛(ài)動(dòng)物。在最后討論如何保護(hù)動(dòng)物的環(huán)節(jié)中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。本課大大激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)動(dòng)物的美好情感。 我對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中可能遇到的困難的做了如下預(yù)案： 1. 因?yàn)槁?tīng)力有一定難度，所以事先要注意做好聽(tīng)前鋪墊。事先可組織學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行預(yù)測(cè)，滲透聽(tīng)力策略，提高學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力。同時(shí)可適當(dāng)增加聽(tīng)的次數(shù)，以降低難度。 2. 在Speak up部分的語(yǔ)言輸出時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)原文和自己的所獲得的有關(guān)主題的知識(shí)編新的對(duì)話。為使學(xué)困生也有話可說(shuō)，我仿照課本范例，編制了對(duì)話范本，并給出替換詞句，為全體學(xué)生能順利進(jìn)行語(yǔ)言輸出做好充分鋪墊。 整堂課我教好地完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。