《人教課標(biāo)版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第28女?huà)z造人導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教課標(biāo)版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第28女?huà)z造人導(dǎo)學(xué)案（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案 濮城鎮(zhèn)中學(xué) 活頁(yè)導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)案總編號(hào) 主備人 李紅利 審核人 審批人 授課人 授課 時(shí)間 班級(jí) 姓名 小組 課題 28、女?huà)z造人 課型 新授 課時(shí) 1 三 研讀課文，讀出情感 6.女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫(xiě)法？ ? 7.作者運(yùn)用怎樣的想象，才塑造了女?huà)z這個(gè)既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？ 8.從字里行間.

2、表達(dá)了什么思想？（研討文章主旨） 四 悟讀課文，讀出自我 9.你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（想像合理即可） 【課堂檢測(cè)】 10.我能把文中的四字詞語(yǔ)積累如下： 11.介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女蝸的其他故事 【收獲與反思】 學(xué)法指導(dǎo)欄 1、借助工具書(shū)了解神話(huà)、想象，理清文章脈絡(luò)，把握文章思想。 2、可男女生賽讀；小組賽讀；集體美讀。朗讀時(shí)標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，并落實(shí)預(yù)習(xí)過(guò)的生字、新詞。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.了解神話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)作者豐富合理的想像，激發(fā)

3、自己的想象力。 2.認(rèn)識(shí)古代人們對(duì)人類(lèi)起源的探究，激發(fā)探索科學(xué)知識(shí)的興趣。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 如何通過(guò)對(duì)女?huà)z造人過(guò)程的敘述，表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類(lèi)自身來(lái)源的好奇、追索，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想像力的解釋。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生的想象力。 教師“復(fù)備欄”或?qū)W生“筆記欄” 【知識(shí)鏈接】 1.作者檔案：袁珂，1916年生，神話(huà)學(xué)家?，F(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。著有《中國(guó)古神話(huà)》、《古神話(huà)選釋》、《山海經(jīng)校注》等。? 2.寫(xiě)作背景：課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)“女?huà)z造人”的記載改編的。作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，再現(xiàn)女

4、媧造人的整個(gè)過(guò)程，使得這個(gè)古老的傳說(shuō)充滿(mǎn)生活氣息，煥發(fā)出迷人的光彩。 3.關(guān)于神話(huà)：神話(huà)是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類(lèi)早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話(huà)并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結(jié)果。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一 初讀課文，讀出感情 1.以自己喜歡的方式讀課文。 2.對(duì)子互讀，注意讀音、停頓。 二 再讀課文，理清脈絡(luò) 3.女?huà)z為什么要造人？（用原文中的話(huà)語(yǔ)歸納）??? 4.女?huà)z是怎樣造人的？共用了幾種方法？哪種方法更簡(jiǎn)單省事？??? 5.怎樣讓人類(lèi)自己繁衍生息？（用原文中的話(huà)語(yǔ)歸納）?