《小班美術《小魚吐泡泡》說課教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小班美術《小魚吐泡泡》說課教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小班美術《小魚吐泡泡》說課教案 各位評委老師們，你們好！ 今天我要說課的內容是《小魚吐泡泡》，在接下來的時間里，我 將在設計靈感、教學目標、教學重難點、教學準備、教法與學法和教 學過程六個方面進行說課。 一、設計靈感： 那天我正帶領同學們在操場活動，一名學生偷偷拿出了從家中帶 來的泡泡液擺弄，見我沒有制止，就大膽吹了起來。五彩的泡泡飛起 來，學生的情趣也一下子高漲起來，他們歡呼著，跳躍著，滿操場的 追泡泡，就連那幾個重度智障的孩子，也被歡樂的氛圍感染，站在一 旁觀看，臉上堆滿了笑容。 我想，能不能把學生對泡泡的喜愛帶到課堂上，變成一節(jié)同樣令 學生有興趣的課呢？于是，我有了本節(jié)課的設想

2、，自編了《小魚吐泡 泡》這一校本課。 二、學情分析： 在這里，我有必要向大家介紹一下我所教的班級。我班由腦癱， 唐氏綜合癥，先天愚以及合并多種殘疾兒童共 14名學生組成。學生 肢體動作不協(xié)調，尤其是手部精細動作發(fā)展遲緩，個別同學連握筆都 不會；對藝術活動的表現(xiàn)帶有很大的“情緒色彩”，常停留在“好玩”、 “我喜歡”的水平上。基于學生智力發(fā)展遲緩、水平低下的認知特征， 我制定了以下的教學目標： 三、活動目標： 1、在知識與能力目標上，輕中度智障學生能大膽選擇色彩印畫， 表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合 的意識。重度智障學生認識紅黃藍三原色，認識圓形，培養(yǎng)口語能

3、力。 2、在過程與方法目標上，培養(yǎng)學生的動手操作能力，親歷泡泡 的拓印過程，體驗創(chuàng)作的樂趣。 3、在情感態(tài)度價值觀目標上，體驗不同大小、顏色、組合方式 的“泡泡”產(chǎn)生的美感；喜歡參加美術活動。 四、教學重點和難點 目標1是本次活動的重難點。 第2、3目標主要是激發(fā)學生對藝術活動的興趣，為下次的活動 做一個精神鋪墊。 五、活動準備： 為了活動的展開，我做了如下準備: 1、大大小小的瓶蓋，抹布、水粉顏料和大海的背景圖。 2、康定斯基作品《圓之舞》。 3、泡泡槍。 4、展板，用于展示學生作品。 六、說說活動的教法和學法。 本節(jié)課始終包括著教師和學生共同進行的教與學的雙向交往

4、活 動。其中，為解決本課的教學重難點，我將運用啟發(fā)法、演示法、比 較法等教學方法；通過輕度帶重度，中度與中度結組的方式，激發(fā)學 生主動創(chuàng)作的積極性。個人學習與小組合作學習合理穿插結合促進師 生、生生之間的多向交流，強調集體合作精神。 學生的學法主要是“操作法”；學生通過動手操作，掌握技能技 巧和從中體驗情感教育 七、說過程 在本活動中我從激發(fā)學生的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式 相整合，使師、生能始終處于積極的探索狀態(tài)。 活動流程為：激發(fā)興趣一一教師示范一一學生操作一一互相欣賞 作品 一、調動學生關于泡泡的經(jīng)驗。 你們吹過泡泡嗎？你門看，我會變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一

5、串泡泡。） 有多少泡泡？（適時豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。） 泡泡是什么樣子的？（引導學生觀察并用動作和語言表達：圓圓的， 有的大有的小。） 第一環(huán)節(jié)開始部分我用泡泡調動學生的美好回憶。激發(fā)學生的興 趣，為以后活動的開展打下良好的基礎。共 2頁，當前第1頁12 二、引導學生欣賞康定斯基的作品《圓之舞》ppt。幫助學生整 理前面獲得的經(jīng)驗. 有個畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡 一樣嗎.他畫的泡泡是怎么樣的呢？引導學生說出有不同顏色、不同 大小。 這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎 ？（引導學生觀察出有的密集。 有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，

6、有的喜歡單獨呆在一個 很空的地方一樣。） 【此環(huán)節(jié)的重點在于引導學生觀察泡泡不同的組合方式，特別是 重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助學生豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗， 便于學生在后面創(chuàng)作時主動運用。用"緊緊這個詞來引導學生具體感 受泡泡的組合方式很關鍵，因為學生受智力殘疾的障礙，理解能力非 常有限，如果問題太寬泛，如："泡泡是怎么排列的？"他們就不知如 何回答。因此，對智障學生來說問題具體、語詞準確特別重要。 】 三、創(chuàng)設情境，引導學生進入印泡泡的狀態(tài). 出示大底板，指著底板上的小魚說："小魚也喜歡用嘴巴吹出許 多的泡泡呢。我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？（教師逐一介紹工具材料一 瓶蓋、水粉顏料

7、、抹布。） 請學生觀察瓶蓋的形狀。想辦法畫泡泡。 教師示范用瓶蓋印畫。你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢 ’ 是大大的還是小小的？是什么顏色的。 學生每說出一種，教師就在底板上印上一個"泡泡"，在印之前教 師問："你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢 ？"同時教師 用動作演示每一個地方。最后將"泡泡"印在學生選擇的位置上。邊印 邊提醒學生："用拇指和食指捏住瓶蓋，輕輕沾一點顏料，抬起手， 將瓶蓋控一控，再把泡泡印到底板上?！贝藭r提示學生在印的過程中 注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。 當印第4個"泡泡"時，教師問："是緊緊靠著第一個泡泡呢，還 是離它遠一點，或者離它很遠

8、呢？ 【此環(huán)節(jié)的重點是幫助學生運用前面的經(jīng)驗， 進一步強化圖像組 合意識。教師通過演示，讓學生明確怎樣印在一起或分開印，將學生 無意識的拓印引導為有意識的拓印。通過與學生討論如何選擇"泡泡" 的大小和顏色，強化學生的參與意識和自主意識，為后面學生的個性 化拓印作鋪墊】。 再次交代操作要求。 今天我們要學習用瓶蓋蘸顏料印泡泡"。誰會印"泡泡了？請個別 學生上來演示如何正確拓印。 【本環(huán)節(jié)是使學生逐步掌握每種工具的使用方法，通過個別學生 的演示，教師能比較清楚的知道學生的掌握情況】 四、學生創(chuàng)作 教師鼓勵學生嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，學生隨著音 樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，學生印的過程，老師要不停地巡視 指導，提醒學生選擇顏色、大小不一的瓶蓋拓印，并將多余用抹布擦 干凈。 【這一環(huán)節(jié)是印的過程。印的過程中學生共同合作，共同游戲， 共同體驗印得樂趣，】 五、引導學生欣賞作品. 師生一起將所有作品布置在大展板上，教師引導學生到前面說說 自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。 教師鼓勵并引導學生對別人的作品發(fā)表看法。如："你喜歡哪里 的泡泡呢？ ” 【設計意圖：評價學生作品，給予肯定，提高學生的積極性】 六、結束部分 學生和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。