動(dòng)畫短片創(chuàng)作 教學(xué)PPT課件,動(dòng)畫短片創(chuàng)作,教學(xué)PPT課件,動(dòng)畫短片,創(chuàng)作,教學(xué),PPT,課件 第二章短片創(chuàng)意二：書的擬人化表演課程設(shè)計(jì)理念：剛學(xué)動(dòng)畫，繪制一個(gè)面粉袋或者書是一個(gè)相對(duì)簡單的事情。面粉袋，書很容易學(xué)習(xí)，但是要很好的掌握它則可能需要?jiǎng)赢嫀熞簧臅r(shí)間，即典型的易學(xué)難精。正是面粉袋和書的造型極度的簡潔性，使得動(dòng)畫師沒有什么是可以賴以隱藏的，沒有多余的修飾、獨(dú)特的風(fēng)格以及復(fù)雜的面部表情去掩蓋對(duì)動(dòng)畫原則的違背和錯(cuò)誤的節(jié)奏性。正因?yàn)槿绱?，面粉袋和書是?dòng)畫師可用來掌握動(dòng)畫的最好方式。階段教學(xué)目標(biāo) 練習(xí)重量和姿態(tài)表現(xiàn)力，通過不同的表情進(jìn)行表達(dá)的感覺。本章重點(diǎn) 動(dòng)畫時(shí)間的掌握，動(dòng)作的夸張性和擬人性。課程設(shè)置內(nèi)容 通過面粉袋或書簡單的造型，學(xué)會(huì)去表達(dá)擬人化，夸張的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。教學(xué)導(dǎo)入1案例分析2課后作業(yè)3作業(yè)解讀4CONTENTS目錄教學(xué)導(dǎo)入1教學(xué)導(dǎo)入關(guān)于動(dòng)畫時(shí)間的掌握：動(dòng)畫時(shí)間掌握是一個(gè)難以捉摸的課題，它不可能 有通用的公式。關(guān)于怎樣才算把時(shí)間掌握好：動(dòng)畫時(shí)間掌握是動(dòng)畫工作的重要組成部分，它賦 予動(dòng)作以“意義”。表達(dá)動(dòng)作不難完成，我們只需要為 同一物體繪制出兩個(gè)不同的位置（即所謂 key poss），并在二者之間插入若干中間畫，隨之就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)作。但是在動(dòng)畫創(chuàng)作中，動(dòng)作本身的重要性只是第二位的，更重要的是要表達(dá)出促使物體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在原因。關(guān)于動(dòng)作的夸張性和擬人性：使用夸張的表現(xiàn)手法可以使動(dòng)作內(nèi)容更具喜感和 幽默感，強(qiáng)調(diào)角色情緒的起伏，讓觀眾注意到角色的 變化，所以適度的使用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)形式的必要的。它能使觀眾更為入戲，夸張最能突顯戲劇的張力。教學(xué)導(dǎo)入下圖為動(dòng)畫影片阿拉丁中配角猴子阿布的快速入景，狼吞虎咽吃水果的一段表演，表演具有夸張性。教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入下圖為動(dòng)畫影片阿拉丁中飛毯的一段擬人化動(dòng)作的表演，飛毯抓取地上的帽子，然后拍打，整個(gè)動(dòng)作表演得惟妙惟肖。教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入案例分析2案例分析面粉袋 在學(xué)習(xí)動(dòng)畫的初期，對(duì)于動(dòng)畫創(chuàng)作者來說，通過用簡單易學(xué)的面粉袋造型來學(xué)習(xí)角色的造型表現(xiàn)力和重量力的表現(xiàn)力，是一種簡單而有效果的方法。面粉袋造型極度簡潔，沒有多余的修飾，獨(dú)特的風(fēng)格以及復(fù)雜的面部表情去掩蓋動(dòng)作設(shè)計(jì)中錯(cuò)誤的時(shí)間和對(duì)動(dòng)畫原則的違背。面粉袋造型易于擠壓和拉伸的表演。將面粉袋裝滿面后扔在地上，這時(shí)袋子底部會(huì)向外拉伸，頂部向下擠壓?；?qū)⒚娣鄞诳諝庵型苿?dòng)，那么它會(huì)隨著速度和力量的改變而改變袋子的形狀。案例分析面粉袋造型轉(zhuǎn)面圖面粉袋造型轉(zhuǎn)面圖（1）案例分析面粉袋造型轉(zhuǎn)面圖（2）面粉袋造型轉(zhuǎn)面圖（3）案例分析面粉袋造型轉(zhuǎn)面圖（4）面粉袋造型轉(zhuǎn)面圖（5）案例分析面粉袋造型轉(zhuǎn)面圖（6）面粉袋造型轉(zhuǎn)面圖（7）案例分析面粉袋造型轉(zhuǎn)面圖（8）面粉袋造型轉(zhuǎn)面圖（9）案例分析面粉袋造型轉(zhuǎn)面圖（10）案例分析阿拉丁飛毯 在動(dòng)畫片阿拉丁里，利用的動(dòng)作的擬人性和夸張性表演手法，使片中的飛毯角色整體形狀產(chǎn)生壓扁和拉長或扭曲，使它看上去有如生命力的物體。在動(dòng)作設(shè)計(jì)中，變形的本身不是目的，而是為了表達(dá)動(dòng)作。而動(dòng)作往往不是無意識(shí)的，它是在表達(dá)角色的思想感情。案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析課后作業(yè)3課后作業(yè)課后作業(yè) 用FLASH軟件制作完成1-2分鐘的動(dòng)畫短片，以書本為短片的創(chuàng)作角色，完成擬人化的夸張動(dòng)作表演。作業(yè)解讀 書或者面粉袋，造型對(duì)于學(xué)生來說簡單易于掌握。那么通過它來學(xué)習(xí)角色的造型表現(xiàn)力和重量力的表現(xiàn)力，是一種簡單而有效果的方法。在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)用動(dòng)作表演使繪制的物體具有生命力。課后作業(yè)學(xué)生示范作業(yè)一：（王雨晨/32課時(shí)）學(xué)生完成短片書課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)THANK YOU謝謝觀看第三章短片創(chuàng)意三：獨(dú)一無二的角色設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念每個(gè)卡通片必須都要有個(gè)嶄新的、獨(dú)一無二的形象！-這種想法其實(shí)很傻很天真，是不現(xiàn)實(shí)的。角色要有新面貌，這并不是指它必須是一個(gè)全新的類型，而是指它需要一個(gè)獨(dú)一無二的、栩栩如生、能夠辨識(shí)的性格特色。動(dòng)畫里的角色設(shè)計(jì)依賴于好的“基本原則”，這是確保我們能對(duì)角色用途的至關(guān)重要的優(yōu)先權(quán)作出很好的回答。事實(shí)上，在創(chuàng)造角色時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多不同的“正確的”回答存在，有很多不同設(shè)計(jì)方法都可以完美的工作。階段教學(xué)目標(biāo)通過角色設(shè)計(jì)需要關(guān)注的四個(gè)方向，學(xué)生嘗試自己入手設(shè)計(jì)短片里的角色造型。本章重點(diǎn)設(shè)計(jì)的角色要具有一個(gè)獨(dú)一無二的、栩栩如生、能夠辨識(shí)的性格特色?！霸O(shè)計(jì)統(tǒng)一性”是必須的，可以避免讓觀眾從故事中分心。課程設(shè)置內(nèi)容角色設(shè)計(jì)所需要的基本要點(diǎn)，人物角色的設(shè)計(jì)，擬人化的角色設(shè)計(jì)。教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入1案例分析案例分析2課后作業(yè)課后作業(yè)3CONTENTS目錄教學(xué)導(dǎo)入1教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入關(guān)于角色設(shè)計(jì)角色設(shè)計(jì)不能從動(dòng)畫制作的流程中單列出來。設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮到有關(guān)短片的整體畫面和故事的設(shè)計(jì)，因?yàn)樗⒉恢粏螁未斫巧O(shè)計(jì)。它是整個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的一個(gè)部分，需要把角色放到情景和故事中去設(shè)計(jì),需要適應(yīng)不同的情景。在設(shè)計(jì)之初必須考慮怎么呈現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)目最獨(dú)特、最好的觀點(diǎn)來檢驗(yàn)所有的這些需要考慮的問題？除此 之外還要考慮怎樣才能支持并構(gòu)建關(guān)于思維的個(gè)性和 故事以及其他人物分享的這個(gè)故事的內(nèi)在張力？除了 這些問題，當(dāng)然還有其他很多元素能夠幫助我們構(gòu)架 整個(gè)項(xiàng)目的整體風(fēng)格。關(guān)于角色設(shè)計(jì)四個(gè)主要的考慮方向:1-比例、容貌和關(guān)節(jié),2-輪廓和對(duì)比，3-細(xì)節(jié)水平和 CG 運(yùn)用，4-角色衍生問題教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入一、比例，容貌和關(guān)節(jié) 關(guān)于角色這個(gè)方面我們首先要考慮的是設(shè)計(jì)要能配 合故事的動(dòng)作和表情，而且要適合角色的年齡和個(gè)性。在上面的圖例中，從上到下顯示了高矮比例的連 續(xù)發(fā)展。最上面的畫面，尤其是名叫 KeiAcedero 的小 女孩，她非常可愛，但是只有很少的動(dòng)作和表情。下面的角色高度超多 三個(gè)頭，可以表現(xiàn)更多的動(dòng)作和表情。肢體與身體的 鏈接顯示了哪種動(dòng)作是可行的。教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入二、輪廓和對(duì)比 角色的輪廓對(duì)于角色的識(shí)別和認(rèn)知是非常重要 的這就是所謂的剪影效果。迪斯尼動(dòng)畫大師常說：你的剪影應(yīng)該給觀眾有關(guān)角色整體情緒的一個(gè)概念，同時(shí)也能夠揭示出角色的表演。教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入 這是第一個(gè)可以使所創(chuàng)造的人物有趣并討人喜歡的對(duì)比來源,同時(shí)不同角色輪廓的對(duì)比也是能幫助他 們在屏幕上被輕易分辨的必要元素。這些輪廓還是“喜劇特點(diǎn)”的來源。例如不管角色是人物還是卡通角色 都要能被認(rèn)出來，這個(gè)很重要。第一個(gè)能使用的工具 就是角色的輪廓。角色的頭發(fā)形狀的邊緣必須能被持 續(xù)的辨認(rèn)出那就是思維，不管它是誰？教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入 輪廓的多樣性可以被用來做表情，例如上方 Pierre Andres 的表情或者可以做成木蘭里面 Chen Yi Chang 的漂亮設(shè)計(jì)，每一個(gè)都是獨(dú)特的?？紤]這個(gè)問 題還可以幫助我們把人物做的有趣，角色又獨(dú)立。教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入三、細(xì)節(jié)水平和三、細(xì)節(jié)水平和 CG CG 運(yùn)用運(yùn)用如果我們的細(xì)節(jié)設(shè)定了鏡頭的寫實(shí)性，那么這個(gè) 反過來相應(yīng)影響了角色的比例，輪廓和外表。當(dāng)為 CG 設(shè)計(jì)時(shí)，要確保我們選擇的形式能夠使我們的角色結(jié) 構(gòu)討人喜歡。每種形式的選擇必須要在留心強(qiáng)調(diào)在繪 制每個(gè)角色的特征時(shí)，不忘尋求角色的簡單性。教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入四、衍生產(chǎn)品問題 動(dòng)畫角色和衍生產(chǎn)品之間的關(guān)系也是至關(guān)重要的。動(dòng)畫角色的“主要特征”必須要在衍生產(chǎn)品中表達(dá)的非常清晰而且容易識(shí)別。最好的例子是“史萊克”特許經(jīng)銷權(quán)，當(dāng)你在網(wǎng)上google搜索”史萊克玩具形象”時(shí)，你會(huì)看到下面左邊的這些東西。會(huì)看到各種比例和形狀的史萊克但是你會(huì)辨認(rèn)出兩個(gè)主要特征，像小號(hào)角的兩只耳朵和綠色皮膚（就像右邊他的設(shè)計(jì)一樣）。這些主要特征非常重要！僅僅靠一些簡單的主要特征塑造這么多樣性的形象是非常神奇的。教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入 “草莓樂園的特許經(jīng)銷是另外一個(gè)可以給我們很多經(jīng)驗(yàn)的例子。當(dāng)你在網(wǎng)上搜索“草莓樂園2010玩具”時(shí)，你會(huì)看到下面的（左邊-右邊是錄像海報(bào)）。人物被生產(chǎn)成所有可能的比例，從很矮的到很高的比例。這是為了使玩具能適應(yīng)不同的市場和年齡人群。矮的給小孩子，高的給大一點(diǎn)的女孩。教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入 在2006年“草莓樂園甜夢電影”的特許經(jīng)銷重新發(fā)布的時(shí)候，他們調(diào)整了角色（人物的中上部分），這樣可以更好的做動(dòng)畫。這圖像設(shè)計(jì)是個(gè)巨大的成功，占據(jù)了他們最緊密的競爭對(duì)手市場的20%，玩具銷售的增加使凈利超過了十億（當(dāng)然編劇Carter Crocker寫的劇本也有很大作用）。你會(huì)注意到他們?yōu)榱藙?dòng)畫重新改進(jìn)了人物（以前的大頭僵直會(huì)妨礙動(dòng)作。這里重要的一點(diǎn)是他們能明晰“主要特征”把玩具做成任何比例適應(yīng)多元市場，但是根據(jù)人物的個(gè)性，動(dòng)作和表情去設(shè)計(jì)造型還是首要要考慮的問題。案例分析2案例分析案例分析人物角色設(shè)計(jì)草稿圖人物角色設(shè)計(jì)草稿圖案例分析案例分析示范一系列動(dòng)畫片“TRENK,THE LITTLE KNJGHT”中女主角的人物設(shè)定稿人物比例圖：人物角色轉(zhuǎn)面圖：案例分析案例分析人物角色形態(tài)圖：案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析人物角色口型表：案例分析案例分析示范二示范二擬人化豬的角色造型設(shè)計(jì)角色轉(zhuǎn)面圖：案例分析案例分析角色形態(tài)圖：案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析案例分析課后作業(yè)3課后作業(yè)課后作業(yè)學(xué)生作業(yè)示范一（杜倩明同學(xué)/64課時(shí)）短片玩偶課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)THANK YOU謝謝觀看