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1、第八課《心中的規(guī)則》教學設計 教學目標： 　　1、讓學生理解他律和自律的含義及其區(qū)別與聯(lián)系； 　　2、初步了解規(guī)則與自由、自律與自由的關系，在實踐中體驗他律與自律； 　　3、使學生能自覺地培養(yǎng)自律的意識與能力。 　　重點：紀律、規(guī)則與自由的關系 　　難點：他律和自律的含義；規(guī)則與自由的關系。 　　教學方法：討論、講授 　　教學步驟 　　一、引入： 　　閱讀教材P63材料。 　　師：作者之所以寫下這段文字，是德國人嚴格遵守規(guī)則的精神讓人感動。設想一下，如果作者不是深夜兩點而是下午兩點，在交通高峰期回住處，他還會寫下這段文字嗎？ 　?。ú粫谟兴俗?/p>

2、視，特別是有交警值班時這種表現(xiàn)是很正常的，不會讓作者感動。） 　　師：開車的司機有一種可貴的精神，就是自律。 　　二、揭示本節(jié)目標： 　　1、他律的概念、表現(xiàn)；自律的概念、表現(xiàn)。 　　2、區(qū)分他律與自律的方法。 　　3、規(guī)則與自由的關系。 　　4、怎樣才能做到自律？ 　　三、學生自習課文內(nèi)容。初步熟悉教材。 　　四、新授： 　　1、他律的概念、表現(xiàn)；自律的概念、表現(xiàn)。 　　學生從課本中找到，劃出，并標出提示。 　　師：他律的表現(xiàn)是：“你必須怎樣做”……相應的懲處。（P63）如：有的教師對學生說，你再吵就喊你家長來了。大家一害怕，一時間可能會好點。就是

3、一種他律。他律是必要的，但其作用是有限的。有的同學就是喊他爺爺來都沒用。 　　與他律相對，自律的表現(xiàn)是“我應該……怎樣做”（P64） 　　2、區(qū)分他律與自律的方法。 　　師：在有人監(jiān)督的情況下，他律與自律的人并沒有什么很大的區(qū)別。他們都能做到規(guī)則所要求做的事。但在無人監(jiān)督的情況下如何對待規(guī)則可以看出一個人是否自律。自律的人有沒有人監(jiān)督都是一樣的，如前面提到的德國司機；而要依靠他律的人就不一定了。他做的事本來就是不情愿的，要人壓的，現(xiàn)在沒有監(jiān)督了，就不用遵守了。 　　討論：數(shù)學考試忘記公式；乘坐無人售票的公交車我該怎么辦？（P64） 　　反思：自己的行為哪些屬于他律行為，哪些

4、屬于自律行為？（P65） 　　3、規(guī)則與自由的關系。 　　規(guī)則制約著人的行為，也保障著人的權利和自由。 　　師：有人可能說：自律的人好累，時時是緊綁綁的。一點都不自由。是這樣嗎？ 　　生：P65內(nèi)容。 　　師：打個比方，自由與紀律間的關系就如同火車和鐵軌間關系一樣?；疖囯m被鐵軌束縛著，但仍然可以奔馳四方，可如果火車失去兩根鐵軌的約束，出軌了，它就只能是廢鐵一堆。規(guī)則與自由的關系也像是線與風箏的關系。 　　4、怎樣才能做到自律？P66 　　反思：日內(nèi)瓦的小孩；制定自律戒條。 　　五、小結本節(jié)內(nèi)容，練習。 　　板書設計： 　　　　　　　　第八課 心中的規(guī)則 1、他律與自律 　　1、他律的概念、A表現(xiàn)；B自律的概念、C表現(xiàn)。D 　　2、區(qū)分他律與自律的方法。E 　　無人監(jiān)督的情況下如何對待規(guī)則 　　3、規(guī)則與自由的關系。F 　　規(guī)則制約著人的行為，也保障著人的權利和自由。 　　4、怎樣才能做到自律？G