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10的認識 教學內(nèi)容：教材第59、第60頁的內(nèi)容。 教學目標： 1.經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。 2.學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和組成,獲得對10的全面認識和掌握。 3.感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。 教學重難點： 會正確地讀、寫數(shù)10,掌握數(shù)的組成和分解,了解數(shù)的順序,比較數(shù)的大小。 教具學具：課件,數(shù)字圖片,小棒等。 教學過程： 一、故事分享，引入新課（數(shù)字兄弟比大?。? 二、動手操作，探究新知 1.創(chuàng)設情境，認讀數(shù)10。 （1）出示教材第59頁的主題圖，引導學生仔細觀察。 圖上畫了些什么？都有多少？請你數(shù)一數(shù)。 （2）學生數(shù)數(shù)，并交流數(shù)的結果。 （3）讓學生數(shù)一個就做一記號，再數(shù)人數(shù)和鴿子數(shù)，并交流。 （4）觀察教材第59頁的點子圖上的點，并數(shù)出圖上小園點的個數(shù)。 （5）再看看擺有幾朵花呢？一起數(shù)數(shù)看（10朵） （6）學生匯報結果，老師板書：10。像這樣10個人，10只鴿子，10個圓點，10朵花，都可以用10來表示，一起讀讀這個數(shù)。 2.學習10以內(nèi)的數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。 （1）拿出計數(shù)器，先拔9顆珠子，再添上1顆，問：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來的？（9顆珠子再添1顆，就是10顆） (2)引導學生在直尺上認識數(shù): ①在屏幕上出示第59頁的直尺。 ②讓學生從0開始依次讀出直尺上的數(shù)。 ③引導學生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。 (3)老師引導學生小結:9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。 (4)引導學生比較9和10的大小。 ①數(shù)出教材第59頁兩幅點子圖中點子的個數(shù)。 ②先讓學生獨立填數(shù)和符號。 ③匯報、交流自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時的思維過程(9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大)。 ④9<10 讀作：9小于10 10>9 讀作：10大于9 4.學習10的組成。 (1)請同學們拿出10根小棒,把它們分成兩堆,看看有幾種擺法,邊擺邊把結果寫下來:10可以分成9和1,1和9組成10…… (2)游戲：一共10根小棒，左手1根，右手9根，那么10可以分成1和9； 左手2根，右手8根，那么10可以分成2和8；左手3根，右手7根，那么10可以分成3和7；左手4根，右手6根，那么10可以分成4和6；左手5根，右手5根，那么10可以分成5和5； 邊游戲邊板書： (3)推想10的另外幾組組成。 引導:看到上面每一組組成,還能想到什么? 引導學生說出:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成,如看到就馬上想到。學生由上面幾組又可以推出其他幾組: (4)引導學生討論10的組成的記憶方法:學習時主要記住前5種組成,其余幾種組成完全可以由前面幾組推想出來。前邊5組又可以按其中一個數(shù)從小到大(或從大到小)記,另一個數(shù)相對應地從大到小(或從小到大)。如1和9組成10,2和8組成10…… 5.學習10的寫法。 (1)引導學生觀察10的字形,并說一說10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來是10。 (2)老師示范寫10,邊寫邊講:10分成兩部分寫,左邊格里寫“1”,右邊寫“0”;要先寫“1”再寫“0”,兩個數(shù)字不能離得太遠。 (3)學生在練習本上描寫10。老師指導。 三、應用新知，鞏固練習 1.基礎知識：比較大小。 2.基本技能：看圖填一填。 3.綜合能力：連一連（兩組蘋果數(shù)湊成10） 四、課堂總結，拓展延伸 今天我們一起認識了10這個好朋友，我們會讀寫10，知道9再添上1就是10，了解數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小，學習了10的組成，回家后，請大家在自己的周圍找一找10，和10做好朋友！  教 學 反 思 1.我由學生感興趣的問題情境入手,讓學生在具體的情境中認識10。正確認識了10之后,讓學生找找生活中的10。引導學生展開豐富的聯(lián)想,可以從生活中找出許多跟10有關的事物,讓學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感受到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學就在身邊,就在我們的生活中。 2.在教學10的組成時,采用小組合作、實際操作等方法進行教學。因為學生在學習2~9的認識時,已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學習,通過找出各個分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的歸納概括能力。 3.這節(jié)課，在學生的積極參與的過程中充分達成了教學目標，發(fā)展了學生對數(shù)的認知能力，在練習時，使學生能學以致用將所學的新知加已鞏固。課堂中師生討論操作練習，內(nèi)容充分，但時間略長，可以考慮簡化非重點的教學過程，并將銜接語醞釀得更加精煉貼切。