《高中生物 第四章第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈課件 蘇教版必修3（江蘇專用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物 第四章第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈課件 蘇教版必修3（江蘇專用）（49頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)和生物圈第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)和生物圈學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解生態(tài)因子的概念及其對生物理解生態(tài)因子的概念及其對生物的影響的影響2理解生態(tài)系統(tǒng)的概念理解生態(tài)系統(tǒng)的概念3理解食物鏈與食物網(wǎng)的概念理解食物鏈與食物網(wǎng)的概念4理解生物圈的概念理解生物圈的概念5生態(tài)系統(tǒng)的類型和生物圈的范圍生態(tài)系統(tǒng)的類型和生物圈的范圍能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：1.學(xué)會用謝爾福德的耐受定律說明生學(xué)會用謝爾福德的耐受定律說明生態(tài)問題態(tài)問題2能利用具體的食物鏈和食物網(wǎng)分析生物成分能利用具體的食物鏈和食物網(wǎng)分析生物成分的營養(yǎng)級的營養(yǎng)級3能用生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和知能用生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和知識解決實際問題識

2、解決實際問題情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度2了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)、積極投身于保護當(dāng)?shù)丨h(huán)了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)、積極投身于保護當(dāng)?shù)丨h(huán)境的活動，提高環(huán)境保護的意識境的活動，提高環(huán)境保護的意識情景導(dǎo)引情景導(dǎo)引“螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語隱含了這個成語隱含了,生物之生物之間的食物聯(lián)系。生物和生物之間的食物聯(lián)系。生物和生物之,間、生物和生存環(huán)間、生物和生存環(huán)境之間是如何相互作境之間是如何相互作,用以及相互依存的呢？用以及相互依存的呢？核心要點突破核心要點突破實驗探究創(chuàng)新實驗探究創(chuàng)新知能過關(guān)演練知能過關(guān)演練第一節(jié)第一節(jié)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)

3、自主梳理基礎(chǔ)自主梳理一、生態(tài)因子一、生態(tài)因子1概念：環(huán)境中對生物生長、發(fā)育、生殖、行概念：環(huán)境中對生物生長、發(fā)育、生殖、行為和為和_等有直接或間接影響的因子。等有直接或間接影響的因子。2類型類型(1)非生物因子：非生物因子：_等。等。(2)生物因子：包括生物之間的各種相互關(guān)系，如生物因子：包括生物之間的各種相互關(guān)系，如捕食、競爭等。捕食、競爭等。3謝爾福德耐受定律謝爾福德耐受定律生態(tài)因子在低于或生態(tài)因子在低于或_生物體的耐受極限時均生物體的耐受極限時均可成為限制因子，但在生態(tài)因子的耐受范圍內(nèi)，可成為限制因子，但在生態(tài)因子的耐受范圍內(nèi)，每種生物都具有一個每種生物都具有一個_區(qū)。區(qū)。分布分布光、溫

4、度、水光、溫度、水超過超過最適最適二、生態(tài)系統(tǒng)二、生態(tài)系統(tǒng)1概念：在一定的空間內(nèi)，生物成分和非生物概念：在一定的空間內(nèi)，生物成分和非生物成分通過物質(zhì)循環(huán)、成分通過物質(zhì)循環(huán)、_和和_，彼，彼此相互作用、相互依存而構(gòu)成的一個此相互作用、相互依存而構(gòu)成的一個_單位。單位。2組成成分組成成分(1)非生物成分：非生物成分：_等。等。能量流動能量流動信息傳遞信息傳遞生態(tài)學(xué)功能生態(tài)學(xué)功能無機鹽、空氣、陽光、水無機鹽、空氣、陽光、水(2)生物成分生物成分定位定位范圍范圍生產(chǎn)生產(chǎn)者者最基本、最關(guān)鍵的最基本、最關(guān)鍵的生物成分生物成分主要指各種主要指各種_植物植物消費消費者者直接或間接以直接或間接以_為食為食主要指

5、以其他生物為食主要指以其他生物為食的各種動物的各種動物分解分解者者將動植物遺體、糞將動植物遺體、糞便等分解為便等分解為_主要是主要是_，還包括蚯蚓等生物還包括蚯蚓等生物綠色綠色生產(chǎn)者生產(chǎn)者無機物無機物腐生細菌和真菌腐生細菌和真菌思考感悟思考感悟1細菌在生態(tài)系統(tǒng)中是否一定是分解者？請舉細菌在生態(tài)系統(tǒng)中是否一定是分解者？請舉例說明。例說明?！咎崾咎崾尽坎灰欢ǎ缦趸毦巧a(chǎn)者。不一定，如硝化細菌是生產(chǎn)者。3營養(yǎng)結(jié)構(gòu)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)(1)食物鏈：食物鏈：生態(tài)系統(tǒng)中的生物由于生態(tài)系統(tǒng)中的生物由于_而形成的結(jié)構(gòu)。而形成的結(jié)構(gòu)。(2)食物網(wǎng)食物網(wǎng)概念：生態(tài)系統(tǒng)中的許多概念：生態(tài)系統(tǒng)中的許多_相互交錯形相互交錯形

6、成的更為復(fù)雜的網(wǎng)狀食物關(guān)系。成的更為復(fù)雜的網(wǎng)狀食物關(guān)系。作用：增強生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和作用：增強生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和_的穩(wěn)定。的穩(wěn)定。營養(yǎng)關(guān)系營養(yǎng)關(guān)系食物鏈食物鏈功能功能(3)營養(yǎng)級營養(yǎng)級概念：處于食物鏈某一環(huán)節(jié)上的概念：處于食物鏈某一環(huán)節(jié)上的_的的總和?？偤?。分類分類a第一營養(yǎng)級：第一營養(yǎng)級：_。b第二營養(yǎng)級：第二營養(yǎng)級：_，即植食性動物。，即植食性動物。c第三營養(yǎng)級：二級消費者，即以植食性動物為第三營養(yǎng)級：二級消費者，即以植食性動物為食的動物。食的動物。 各種生物各種生物生產(chǎn)者生產(chǎn)者一級消費者一級消費者思考感悟思考感悟2食物網(wǎng)中營養(yǎng)級與消費者級別一致嗎？試食物網(wǎng)中營養(yǎng)級與消費者級別一致嗎？試分析原因。

7、分析原因。【提示提示】不一致。生產(chǎn)者永遠是第一營養(yǎng)不一致。生產(chǎn)者永遠是第一營養(yǎng)級，不占有消費者級別，而初級消費者是第級，不占有消費者級別，而初級消費者是第二營養(yǎng)級。二營養(yǎng)級。海洋生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)2生物圈生物圈(1)概念：地球上的全部生物和一切適合于生物棲概念：地球上的全部生物和一切適合于生物棲息的場所。息的場所。(2)范圍：包括巖石圈上層、水圈和范圍：包括巖石圈上層、水圈和_。水圈中生活著多種多樣的水生生物，而陸生生物水圈中生活著多種多樣的水生生物，而陸生生物主要生活在大氣圈的下層與巖石圈的上層。主要生活在大氣圈的下層與巖石圈的上層。(3)作用：人類的生存和發(fā)展離不

8、開整個生物圈的作用：人類的生存和發(fā)展離不開整個生物圈的繁榮；生物圈穩(wěn)態(tài)的維持是實現(xiàn)人類社會可持續(xù)繁榮；生物圈穩(wěn)態(tài)的維持是實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。發(fā)展的基礎(chǔ)。大氣圈下層大氣圈下層核心要點突破核心要點突破生態(tài)系統(tǒng)的理解生態(tài)系統(tǒng)的理解(3)具有一定具有一定“空間空間”范圍：一個池塘、一片草范圍：一個池塘、一片草地、一塊農(nóng)田、一片森林、一條河流甚至一個地、一塊農(nóng)田、一片森林、一條河流甚至一個自制的生態(tài)瓶等均可獨立成為一個生態(tài)系統(tǒng)。自制的生態(tài)瓶等均可獨立成為一個生態(tài)系統(tǒng)。(4)具有整體性具有整體性2九大生命系統(tǒng)間的邏輯關(guān)系九大生命系統(tǒng)間的邏輯關(guān)系 下列組合中，依次屬于種群、群落和生態(tài)下列組合中，依

9、次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是系統(tǒng)的一組是()生活在人大腸內(nèi)的細菌生活在人大腸內(nèi)的細菌某一池塘中的全部魚類某一池塘中的全部魚類肺炎患者肺部的肺炎球菌肺炎患者肺部的肺炎球菌一根枯木及枯木上的所有生物一根枯木及枯木上的所有生物ABC D【嘗試解答嘗試解答】 D【解析解析】大腸內(nèi)的細菌應(yīng)屬于群落。池塘內(nèi)的大腸內(nèi)的細菌應(yīng)屬于群落。池塘內(nèi)的魚既不是一個物種也不是全部的生物。一根枯木魚既不是一個物種也不是全部的生物。一根枯木及枯木上的所有生物應(yīng)是生態(tài)系統(tǒng)。及枯木上的所有生物應(yīng)是生態(tài)系統(tǒng)。跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練以下可以稱作生態(tài)系統(tǒng)的是以下可以稱作生態(tài)系統(tǒng)的是()A一個湖泊中的浮游生物和所有的分解者一個湖泊中的

10、浮游生物和所有的分解者B一個燒杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物一個燒杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物C一個池塘中的所有水蚤和分解者一個池塘中的所有水蚤和分解者D一個魚缸中的所有金魚和水草一個魚缸中的所有金魚和水草解析：解析：選選B。生態(tài)系統(tǒng)指生物群落及無機環(huán)境相。生態(tài)系統(tǒng)指生物群落及無機環(huán)境相互作用的自然系統(tǒng)，它包括生物群落和無機環(huán)境互作用的自然系統(tǒng)，它包括生物群落和無機環(huán)境兩部分內(nèi)容。題中兩部分內(nèi)容。題中A、C、D三個選項只包括群落三個選項只包括群落中的一部分生物，因此，它們均不是生態(tài)系統(tǒng)。中的一部分生物，因此，它們均不是生態(tài)系統(tǒng)。1生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的作用生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的作用(1)

11、非生物成分非生物成分生物群落賴以生存和發(fā)展的基生物群落賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)礎(chǔ)非生物成分為生物提供物質(zhì)和能量，其中光能是絕非生物成分為生物提供物質(zhì)和能量，其中光能是絕大多數(shù)生物生命活動的最終能量來源。大多數(shù)生物生命活動的最終能量來源。(2)生產(chǎn)者生產(chǎn)者生態(tài)系統(tǒng)的主要成分生態(tài)系統(tǒng)的主要成分通過光合作用或化能合成作用將無機物轉(zhuǎn)變成有機通過光合作用或化能合成作用將無機物轉(zhuǎn)變成有機物，將光能或無機物中的能量轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯存在物，將光能或無機物中的能量轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯存在有機物中，從而為生物群落提供可利用的物質(zhì)和能有機物中，從而為生物群落提供可利用的物質(zhì)和能量。生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石，是生態(tài)系統(tǒng)的主要量。生

12、產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，是一切生物的物質(zhì)和能量的源泉。成分，是一切生物的物質(zhì)和能量的源泉。生態(tài)系統(tǒng)各成分的作用及關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)各成分的作用及關(guān)系(3)消費者消費者生態(tài)系統(tǒng)最活躍的生物成分生態(tài)系統(tǒng)最活躍的生物成分直接或間接以生產(chǎn)者為食，有利于植物傳粉或種直接或間接以生產(chǎn)者為食，有利于植物傳粉或種子的傳播，能夠加快生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。子的傳播，能夠加快生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。(4)分解者分解者物質(zhì)循環(huán)中的關(guān)鍵成分物質(zhì)循環(huán)中的關(guān)鍵成分把有機物分解成各種無機物，是生態(tài)系統(tǒng)中的物把有機物分解成各種無機物，是生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)不可缺少的環(huán)節(jié)。質(zhì)循環(huán)不可缺少的環(huán)節(jié)。特別提醒特別提醒生產(chǎn)者

13、除綠色植物外，還包括能進行化能合成作生產(chǎn)者除綠色植物外，還包括能進行化能合成作用的微生物。消費者除動物外，還包括營寄生生用的微生物。消費者除動物外，還包括營寄生生活的菟絲子、病毒等生物。分解者除腐生生活的活的菟絲子、病毒等生物。分解者除腐生生活的細菌、真菌外，還包括少數(shù)的動物，如蜣螂、蚯細菌、真菌外，還包括少數(shù)的動物，如蜣螂、蚯蚓等。蚓等。2生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系特別提醒特別提醒(1)在生態(tài)系統(tǒng)各組成成分中，只有生產(chǎn)者與非在生態(tài)系統(tǒng)各組成成分中，只有生產(chǎn)者與非生物成分的關(guān)系是雙向的，其余各成分間只能生物成分的關(guān)系是雙向的，其余各成分間只能是單向關(guān)系。是單向關(guān)系。(2)

14、生產(chǎn)者和分解者是聯(lián)系生物群落和無機環(huán)境生產(chǎn)者和分解者是聯(lián)系生物群落和無機環(huán)境的兩大的兩大“橋梁橋梁”；生產(chǎn)者與各級消費者以捕食；生產(chǎn)者與各級消費者以捕食關(guān)系建立的食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動和物質(zhì)關(guān)系建立的食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道。循環(huán)的渠道。 關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中生物成分的敘述中，正確關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中生物成分的敘述中，正確的是的是()A生產(chǎn)者中有真核生物，也有原核生物，但都生產(chǎn)者中有真核生物，也有原核生物，但都是自養(yǎng)型是自養(yǎng)型B消費者是異養(yǎng)型真核生物消費者是異養(yǎng)型真核生物C分解者只包括腐生細菌和真菌分解者只包括腐生細菌和真菌D生產(chǎn)者和分解者間為直接聯(lián)系，消費者可有生產(chǎn)者和分解者間為直接聯(lián)

15、系，消費者可有可無可無【嘗試解答嘗試解答】 A【解析解析】生產(chǎn)者大多數(shù)是光能自養(yǎng)型的真核生生產(chǎn)者大多數(shù)是光能自養(yǎng)型的真核生物物綠色植物，但也有化能自養(yǎng)型的原核生綠色植物，但也有化能自養(yǎng)型的原核生物物硝化細菌，所以硝化細菌，所以A項是正確的。項是正確的。B選項，選項，消費者都是異養(yǎng)型的，但并不都是真核生物，如消費者都是異養(yǎng)型的，但并不都是真核生物，如根瘤菌，它以活的生物體豆科植物制造的有機物根瘤菌，它以活的生物體豆科植物制造的有機物為食，屬于消費者，但屬于原核生物，細菌中有為食，屬于消費者，但屬于原核生物，細菌中有很多都屬于寄生菌類，屬于消費者。很多都屬于寄生菌類，屬于消費者。C選項，分選項，分

16、解者除了有腐生細菌和真菌外，還有腐生動物，解者除了有腐生細菌和真菌外，還有腐生動物，如蚯蚓、蜣螂等。如蚯蚓、蜣螂等。D選項中生產(chǎn)者與分解者之間選項中生產(chǎn)者與分解者之間不一定是直接聯(lián)系，有時生產(chǎn)者和分解者需要靠不一定是直接聯(lián)系，有時生產(chǎn)者和分解者需要靠消費者間接聯(lián)系。消費者間接聯(lián)系?！疽?guī)律方法規(guī)律方法】(1)并非所有的植物均為生產(chǎn)者，并非所有的植物均為生產(chǎn)者，如菟絲子營寄生生活，屬于消費者。如菟絲子營寄生生活，屬于消費者。(2)并非所有動物均為消費者，如蚯蚓為分解者。并非所有動物均為消費者，如蚯蚓為分解者。(3)并非所有細菌均為分解者，如硝化細菌為生產(chǎn)并非所有細菌均為分解者，如硝化細菌為生產(chǎn)者。

17、者。(4)生態(tài)系統(tǒng)各成分的判斷關(guān)鍵生態(tài)系統(tǒng)各成分的判斷關(guān)鍵判斷生產(chǎn)者的主要依據(jù)是是否為自養(yǎng)型生物，判斷生產(chǎn)者的主要依據(jù)是是否為自養(yǎng)型生物，若為自養(yǎng)型生物，則為生產(chǎn)者。若為自養(yǎng)型生物，則為生產(chǎn)者。判斷消費者時要特別注意異養(yǎng)型、非腐生等判斷消費者時要特別注意異養(yǎng)型、非腐生等關(guān)鍵詞，植物、微生物都有可能成為消費者。關(guān)鍵詞，植物、微生物都有可能成為消費者。判斷分解者的主要依據(jù)是能否把動植物的遺判斷分解者的主要依據(jù)是能否把動植物的遺體、殘枝敗葉轉(zhuǎn)變成無機物，即腐生生物，可體、殘枝敗葉轉(zhuǎn)變成無機物，即腐生生物，可能包括動物能包括動物(如蚯蚓如蚯蚓)。跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練(2011年河南周口高二檢測年河南周口高

18、二檢測)下列關(guān)于下列關(guān)于各生物成分的作用，錯誤的是各生物成分的作用，錯誤的是()A生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石B消費者能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)消費者能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)C生產(chǎn)者和消費者的呼吸可以把有機物轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)者和消費者的呼吸可以把有機物轉(zhuǎn)化成無機物，所以可以沒有分解者無機物，所以可以沒有分解者D從理論上講，可以沒有消費者，但自然界中從理論上講，可以沒有消費者，但自然界中的生態(tài)系統(tǒng)一般都有消費者的生態(tài)系統(tǒng)一般都有消費者解析：解析：選選C。如果沒有分解者，動植物的遺體以。如果沒有分解者，動植物的遺體以及動物的排遺物會堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)會崩潰。及動物的排遺物會堆積如山，生

19、態(tài)系統(tǒng)會崩潰。食物鏈是生物之間單方向的食物聯(lián)系，食物網(wǎng)是食物鏈是生物之間單方向的食物聯(lián)系，食物網(wǎng)是生物之間多方向的食物聯(lián)系，而營養(yǎng)級是食物鏈生物之間多方向的食物聯(lián)系，而營養(yǎng)級是食物鏈同一環(huán)節(jié)上所有生物的總和，所以有的生物會占同一環(huán)節(jié)上所有生物的總和，所以有的生物會占有不同的營養(yǎng)級。有不同的營養(yǎng)級。1各種生物在食物鏈中的營養(yǎng)功能和營養(yǎng)級各種生物在食物鏈中的營養(yǎng)功能和營養(yǎng)級食物鏈、食物網(wǎng)和營養(yǎng)級的區(qū)別與聯(lián)系食物鏈、食物網(wǎng)和營養(yǎng)級的區(qū)別與聯(lián)系生物生物綠色植物綠色植物植食動物植食動物小型食肉動小型食肉動物物大型食肉動大型食肉動物物營養(yǎng)功營養(yǎng)功能能生產(chǎn)者生產(chǎn)者一級消費者一級消費者 二級消費者二級消費者

20、三級消費者三級消費者營養(yǎng)級營養(yǎng)級 第一營養(yǎng)級第一營養(yǎng)級 第二營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級 第三營養(yǎng)級第三營養(yǎng)級 第四營養(yǎng)級第四營養(yǎng)級2.食物鏈的分析食物鏈的分析(1)每條食物鏈每條食物鏈(捕食食物鏈捕食食物鏈)的起點總是生產(chǎn)者，的起點總是生產(chǎn)者，終點是不被其他動物所食的動物，即最高營養(yǎng)級，終點是不被其他動物所食的動物，即最高營養(yǎng)級，中間為多種動物，有任何間斷都不是完整的食物中間為多種動物，有任何間斷都不是完整的食物鏈。鏈。(2)在食物鏈中，當(dāng)某種生物大量增加時，一般會在食物鏈中，當(dāng)某種生物大量增加時，一般會導(dǎo)致以其作為天敵的上一營養(yǎng)級數(shù)量減少，以其導(dǎo)致以其作為天敵的上一營養(yǎng)級數(shù)量減少，以其作為食物的下一營

21、養(yǎng)級數(shù)量增多。作為食物的下一營養(yǎng)級數(shù)量增多。(3)食物鏈中各營養(yǎng)級生物之間是相互制約的，使食物鏈中各營養(yǎng)級生物之間是相互制約的，使它們的數(shù)量處于一種動態(tài)變化中。這種制約可能它們的數(shù)量處于一種動態(tài)變化中。這種制約可能來自于種間，也可能來自于種內(nèi)。來自于種間，也可能來自于種內(nèi)。3食物網(wǎng)的分析食物網(wǎng)的分析(1)同一種消費者在不同的食物鏈中，可以占有同一種消費者在不同的食物鏈中，可以占有不同的營養(yǎng)級，如貓頭鷹可能在不同的食物鏈中不同的營養(yǎng)級，如貓頭鷹可能在不同的食物鏈中分別占有第三、第四、第五營養(yǎng)級。這就是說貓分別占有第三、第四、第五營養(yǎng)級。這就是說貓頭鷹在該食物網(wǎng)中占有三個不同的營養(yǎng)級。頭鷹在該食物

22、網(wǎng)中占有三個不同的營養(yǎng)級。(2)在食物網(wǎng)中，兩種生物之間的種間關(guān)系有可在食物網(wǎng)中，兩種生物之間的種間關(guān)系有可能出現(xiàn)不同概念上的重合，如蜘蛛與青蛙，二者能出現(xiàn)不同概念上的重合，如蜘蛛與青蛙，二者之間可以既是捕食關(guān)系，又是競爭關(guān)系。之間可以既是捕食關(guān)系，又是競爭關(guān)系。(3)在食物網(wǎng)中，當(dāng)某種生物因外來因素而大量在食物網(wǎng)中，當(dāng)某種生物因外來因素而大量增加時，一般除導(dǎo)致上一營養(yǎng)級減少，下一營養(yǎng)增加時，一般除導(dǎo)致上一營養(yǎng)級減少，下一營養(yǎng)級增加外，還會導(dǎo)致與其有競爭關(guān)系的生物數(shù)量級增加外，還會導(dǎo)致與其有競爭關(guān)系的生物數(shù)量下降。下降。(4)在食物網(wǎng)中，當(dāng)某種生物因某種原因而大量在食物網(wǎng)中，當(dāng)某種生物因某種原

23、因而大量減少，對另一種生物的影響，沿不同的線路分析減少，對另一種生物的影響，沿不同的線路分析結(jié)果不同時，應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù)。結(jié)果不同時，應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù)。(5)食物網(wǎng)的復(fù)雜程度主要取決于有食物聯(lián)系的食物網(wǎng)的復(fù)雜程度主要取決于有食物聯(lián)系的生物種類而并非取決于生物的數(shù)量。生物種類而并非取決于生物的數(shù)量。特別提醒特別提醒高中生物中的食物鏈，一般是指捕食食物鏈，它高中生物中的食物鏈，一般是指捕食食物鏈，它是由生產(chǎn)者和消費者之間通過捕食關(guān)系形成的。是由生產(chǎn)者和消費者之間通過捕食關(guān)系形成的。分解者只能分解動植物的遺體殘骸，不能與動植分解者只能分解動植物的遺體殘骸，不能與動植物之間形成捕食

24、關(guān)系，所以它不參與物之間形成捕食關(guān)系，所以它不參與(捕食捕食)食物食物鏈，不占營養(yǎng)級。鏈，不占營養(yǎng)級。 下圖是一簡單生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，請回答下圖是一簡單生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，請回答下列問題：下列問題：(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有此生態(tài)系統(tǒng)中共有_條食物鏈。條食物鏈。(2)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營養(yǎng)級的生物是此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營養(yǎng)級的生物是_，淡水蝦與小魚的關(guān)系是，淡水蝦與小魚的關(guān)系是_，大魚與小魚的關(guān)系是大魚與小魚的關(guān)系是_。(3)此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是()A海鳥海鳥 B水綿水綿C水藻水藻 D腐生細菌、真菌腐生細菌、真菌(4)若所有的海鳥遷徙到別處，則大魚數(shù)量若所有的海鳥遷徙到

25、別處，則大魚數(shù)量_，水藻數(shù)量，水藻數(shù)量_，淡水蝦數(shù)量，淡水蝦數(shù)量_。(5)若此生態(tài)系統(tǒng)中的水綿大量減少，則下列哪一若此生態(tài)系統(tǒng)中的水綿大量減少，則下列哪一項會隨著發(fā)生？項會隨著發(fā)生？()A水藻大量增多水藻大量增多 B小魚的數(shù)量增多小魚的數(shù)量增多C海鳥的數(shù)量減少海鳥的數(shù)量減少 D甲殼類的數(shù)量增多甲殼類的數(shù)量增多【嘗試解答嘗試解答】(1)3(2)淡水蝦、小魚、海鳥淡水蝦、小魚、海鳥競爭競爭捕食捕食(3)D(4)增多增多減少減少減少減少(5)A【解析解析】該食物網(wǎng)中有該食物網(wǎng)中有3條食物鏈，處于第條食物鏈，處于第三營養(yǎng)級的生物有淡水蝦、小魚、海鳥；淡水三營養(yǎng)級的生物有淡水蝦、小魚、海鳥；淡水蝦與小魚

26、都以水蚤為食，兩者是競爭關(guān)系；大蝦與小魚都以水蚤為食，兩者是競爭關(guān)系；大魚以小魚為食，兩者屬于捕食關(guān)系。水綿、水魚以小魚為食，兩者屬于捕食關(guān)系。水綿、水藻屬于生產(chǎn)者，海鳥、小魚等是消費者，腐生藻屬于生產(chǎn)者，海鳥、小魚等是消費者，腐生細菌、真菌屬于分解者。細菌、真菌屬于分解者。所有的海鳥遷徙到別處后，大魚、甲殼類動物失所有的海鳥遷徙到別處后，大魚、甲殼類動物失去了天敵，它們會大量繁殖，數(shù)量增加，水藻數(shù)去了天敵，它們會大量繁殖，數(shù)量增加，水藻數(shù)量減少。大魚數(shù)量增加，會捕食更多的小魚、淡量減少。大魚數(shù)量增加，會捕食更多的小魚、淡水蝦，使小魚、淡水蝦數(shù)量減少，水蚤數(shù)量增多，水蝦，使小魚、淡水蝦數(shù)量減少

27、，水蚤數(shù)量增多，水綿數(shù)量減少。該生態(tài)系統(tǒng)中若水綿大量減少，水綿數(shù)量減少。該生態(tài)系統(tǒng)中若水綿大量減少，以水綿為起點的食物鏈的每一營養(yǎng)級生物都減少，以水綿為起點的食物鏈的每一營養(yǎng)級生物都減少，海鳥捕食甲殼類增多，水藻數(shù)量增多。海鳥捕食甲殼類增多，水藻數(shù)量增多。【規(guī)律方法規(guī)律方法】我們可以根據(jù)以下幾點來書寫食我們可以根據(jù)以下幾點來書寫食物鏈：物鏈：(1)根據(jù)動物的食性根據(jù)動物的食性如如“螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后”。根據(jù)動物的食性，。根據(jù)動物的食性，這條食物鏈是：綠色植物這條食物鏈是：綠色植物蟬蟬螳螂螳螂黃雀。黃雀。(2)根據(jù)生物的個體數(shù)量關(guān)系根據(jù)生物的個體數(shù)量關(guān)系一般來說，營養(yǎng)級越低的生

28、物，其數(shù)量越多，營一般來說，營養(yǎng)級越低的生物，其數(shù)量越多，營養(yǎng)級越高的生物，其數(shù)量越少，即表現(xiàn)出養(yǎng)級越高的生物，其數(shù)量越少，即表現(xiàn)出“數(shù)量數(shù)量金字塔金字塔”。(3)根據(jù)圖、表信息來確定根據(jù)圖、表信息來確定根據(jù)能量流動的特點：在食物鏈中，所含能量根據(jù)能量流動的特點：在食物鏈中，所含能量越多的生物，其營養(yǎng)級就越低；反之，則越高。越多的生物，其營養(yǎng)級就越低；反之，則越高。根據(jù)生物富集的特點：生物體內(nèi)所含重金屬根據(jù)生物富集的特點：生物體內(nèi)所含重金屬(鹽鹽)、難分解的有機物等物質(zhì)濃度越高，營養(yǎng)級、難分解的有機物等物質(zhì)濃度越高，營養(yǎng)級就越高，這體現(xiàn)了生物富集現(xiàn)象。同樣要注意體就越高，這體現(xiàn)了生物富集現(xiàn)象。

29、同樣要注意體內(nèi)含量相差很近的是同一營養(yǎng)級。內(nèi)含量相差很近的是同一營養(yǎng)級。跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練(2009年高考廣東卷年高考廣東卷)下圖為南極某下圖為南極某海域的食物鏈。據(jù)圖判斷正確的是海域的食物鏈。據(jù)圖判斷正確的是()A此食物網(wǎng)共有此食物網(wǎng)共有6條食物鏈條食物鏈B硅藻既是生產(chǎn)者，又是分解者硅藻既是生產(chǎn)者，又是分解者C磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營養(yǎng)級磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營養(yǎng)級D嚴禁過度捕殺藍鯨是由于其對該食物網(wǎng)影響嚴禁過度捕殺藍鯨是由于其對該食物網(wǎng)影響最大最大解析：解析：選選C。此食物網(wǎng)共有。此食物網(wǎng)共有9條食物鏈，硅藻是條食物鏈，硅藻是植物，屬于生產(chǎn)者，不是分解者，生產(chǎn)者遭到破植物，屬于生

30、產(chǎn)者，不是分解者，生產(chǎn)者遭到破壞對食物網(wǎng)的影響最大。而磷蝦在每一條食物鏈壞對食物網(wǎng)的影響最大。而磷蝦在每一條食物鏈中都是第二營養(yǎng)級，所以中都是第二營養(yǎng)級，所以C項對。項對。實驗探究創(chuàng)新實驗探究創(chuàng)新驗證生態(tài)系統(tǒng)各成分的不可或缺性驗證生態(tài)系統(tǒng)各成分的不可或缺性在一個生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分、生產(chǎn)者、分解在一個生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分、生產(chǎn)者、分解者占有非常重要的地位，為了證明其重要性和不者占有非常重要的地位，為了證明其重要性和不可缺少性，請設(shè)計實驗進行驗證?？扇鄙傩裕堅O(shè)計實驗進行驗證。材料用具：等大的玻璃瓶四個、清水、河泥、生材料用具：等大的玻璃瓶四個、清水、河泥、生長狀況和大小相同的金魚若干條、生

31、長狀況和大長狀況和大小相同的金魚若干條、生長狀況和大小相同的金魚藻若干。小相同的金魚藻若干。實驗步驟：取玻璃瓶，分別編號為實驗步驟：取玻璃瓶，分別編號為1、2、3、4。分別對分別對4個玻璃瓶做以下處理：個玻璃瓶做以下處理：觀察四個玻璃瓶中金魚存活時間。觀察四個玻璃瓶中金魚存活時間。問題與討論：問題與討論：(1)1號和號和2號相比，哪一瓶存活時間長？號相比，哪一瓶存活時間長？_，原因是原因是_。(2)1號和號和4號對照，能否說明分解者是生態(tài)系統(tǒng)中號對照，能否說明分解者是生態(tài)系統(tǒng)中的必備成分？若不能，應(yīng)如何改進實驗？的必備成分？若不能，應(yīng)如何改進實驗？_。(3)金魚存活時間最長的是金魚存活時間最長

32、的是_，原因是，原因是_。(4)_號和號和_號對照，能說明生號對照，能說明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中的必備成分。產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中的必備成分。(5)本實驗的結(jié)論是本實驗的結(jié)論是_?！窘馕鼋馕觥拷獯饘嶒炘O(shè)計題時要注意對照原則和解答實驗設(shè)計題時要注意對照原則和單因子變量原則。本題驗證生態(tài)系統(tǒng)的成分單因子變量原則。本題驗證生態(tài)系統(tǒng)的成分非生物成分、生產(chǎn)者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的重非生物成分、生產(chǎn)者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性和不可缺少性，需分為四組，其中一組所有要性和不可缺少性，需分為四組，其中一組所有條件都適宜作為對照，其余三組分別缺少生產(chǎn)者、條件都適宜作為對照，其余三組分別缺少生產(chǎn)者、分解者、非生物成分進行

33、實驗，觀察各實驗組金分解者、非生物成分進行實驗，觀察各實驗組金魚存活時間的長短。魚存活時間的長短。【答案答案】(1)1號號2號瓶中金魚藻因缺少光號瓶中金魚藻因缺少光不能進行光合作用制造不能進行光合作用制造O2(2)不能。不能。4號瓶中應(yīng)加入經(jīng)過烘烤后殺死其中號瓶中應(yīng)加入經(jīng)過烘烤后殺死其中微生物的河泥微生物的河泥(3)1號號1號瓶中生態(tài)系統(tǒng)成分齊全，能維持號瓶中生態(tài)系統(tǒng)成分齊全，能維持較長時間較長時間(4)13(5)在一個生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分、生產(chǎn)者、在一個生態(tài)系統(tǒng)中，非生物成分、生產(chǎn)者、分解者不可缺少分解者不可缺少【實驗鏈接實驗鏈接】實驗結(jié)果的分析實驗結(jié)果的分析驗證性實驗：結(jié)果和結(jié)論是唯一的，依據(jù)自變量驗證性實驗：結(jié)果和結(jié)論是唯一的，依據(jù)自變量與因變量的關(guān)系，可用逆推法，由結(jié)論推出相應(yīng)與因變量的關(guān)系，可用逆推法，由結(jié)論推出相應(yīng)的結(jié)果。的結(jié)果。探究性實驗：結(jié)果和結(jié)論是不確定的，應(yīng)先把自探究性實驗：結(jié)果和結(jié)論是不確定的，應(yīng)先把自變量與因變量所對應(yīng)的各種關(guān)系都考慮到，然后變量與因變量所對應(yīng)的各種關(guān)系都考慮到，然后用逆推法描述出各種可能出現(xiàn)的結(jié)果。用逆推法描述出各種可能出現(xiàn)的結(jié)果。知能過關(guān)演練知能過關(guān)演練本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束點此進入課件目錄點此進入課件目錄按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放謝謝使用謝謝使用