《角的初步認識.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《角的初步認識.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

巧用繪本活化課堂激趣創(chuàng)思 -----角的初步認識 教學目標： 知識與技能：能初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。 過程與方法：引導學生從繪本中的角過渡到數(shù)學意義上的角； 通過觸覺認識角和角的各部分名稱； 通過制作角、比較角的大小、繪制角等活動加深對角的認識。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學習興趣；增強數(shù)學應用意識 教學重點： 掌握角的特征；能正確判斷角 教學難點： 畫角，角的大小與什么有關 教學準備： 課件、活動角、彩色鉛筆、練習紙 教學過程： 一、 繪本引入 1、小朋友們，今天孫老師要介紹一位新朋友給大家認識。瞧，他來了。（出示課件第一頁） 2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)他和我們學過的線段有什么不一樣呢？ 3、這位新朋友還帶著他的朋友一起來了呢！ 課件顯示：兩條射線慢慢靠近，直到相交于一點。 畫面重點突出相交后形成的角。 4、當兩位小伙伴親密地手牽手，他們就成了一個很酷的組合，叫做----角！”（板書“角”以揭題） 二、 請你仔細觀察，說一說角有什么特別的地方。 三、 介紹角以及角的各部分名稱。 是啊，角有一個個尖尖的點，（黑板上畫頂點）這個點我們稱之為頂點（板書：頂點）。還有兩條向不同（“不同”語氣加重）方向發(fā)射的直直的線（黑板上畫邊），我們稱之為邊。（板書：兩個邊） 邊 頂點 邊 四、 加深對角以及角的各部分的認識。 請小朋友閉上眼睛，把我們的新朋友“角”牢牢地記在心里。 1、2、3睜開眼睛，（指著課件中角的頂點）誰來告訴孫老師，這是角的什么部分？（指著課件中角的邊）這又是角的什么部分？ 五、 從實物中抽象出角。 1、小朋友，你聽，是哪里這么熱鬧呀？（課件出示游樂場圖）原來是游樂場呀！游樂場里藏著不少角呢，我們一起去找一找好嗎？（找一個說一次角的頂點和邊分別在哪里。） 六、 判斷角。 1、圖形劇院的演出就要開始啦。今天的場次規(guī)定只有“角”才能進入放映廳觀看演出。這些圖形都說自己是角，趕來看表演。請你用你的火眼金睛幫檢票員判斷一下，哪些是角？哪些不是角？（逐一判斷，并說說理由。） 2、（課件留下三個角）小朋友們，這些角都有什么相同的地方呀？有發(fā)現(xiàn)的趕緊舉手告訴孫老師。 小朋友說得真棒，（課件出示）角有一個頂點和兩條邊。 七、 操作中認識角的大小。 1、小游戲：吃水果。 （鱷魚圖）咕嚕嚕，咕嚕?！{魚的肚子餓了？正好我這里有幾個水果可以給它吃。（邊說邊貼上櫻桃、李子、蘋果）誒？小朋友們，鱷魚的大嘴巴，其實能看成一個什么呀？（課件演示鱷魚嘴成一個角）對啦！可以看成一個角。（邊說邊拿出活動角并觸摸活動角兩邊）這是角的什么？ （角的兩邊重疊）現(xiàn)在，鱷魚想吃櫻桃了，它應該把嘴怎么樣呢？也就是把角的兩條邊怎么樣？ 鱷魚想吃大一些的李子呢？應該把角的兩邊怎樣？ 大胃王鱷魚想吃最大的蘋果，這下應該怎么辦？ 課件演示回顧游戲過程： （把角的兩條邊稍微張開一點點，可以吃掉櫻桃） （把角的兩條邊再張開一些，就能吃掉李子）， （把角的兩條邊張開得更大。就能吃掉蘋果啦）。 小朋友們，鱷魚吃掉三種水果形成了三個（停頓，期待孩子說出來。角）這三個角的大小一樣嗎？我們來比一比?。ㄕn件動畫比較驗證） 現(xiàn)在，我們明白了，角的大小和什么有關？（課件出示） 角的兩條邊張開得越大，角也就越大?。ò鍟? 張開得越小，角就越小。（全班口述） 2、今天小朋友們表現(xiàn)得都很棒，孫老師給你們變一個魔術，好不好？（拿藍色扣條做一個活動角），孫老師變出的是一個什么呀？ 你能用你桌上的紅色扣條變一個比孫老師大的角來嗎？（請一個小朋友拿他的角上來比一比。） 可為什么明明我的角邊比他的長，角卻反而小呢？看來，角的大小和邊的長短有沒有關系呀？ 3、鞏固認知 通過前面的學習，我們知道角的大小和（ ）有關，和（ ）無關。 八、 畫角、數(shù)角 1、看動畫，并試著畫角。 小朋友，你們說角神不神奇？你喜不喜歡它？你想把它畫下來嗎？（視頻演示畫角的步驟） 你們學會了嗎？試著畫一畫。你還能畫一個跟前面畫的不一樣的角嗎？（展臺反饋） 2、平面圖形王國里的老成員聽說來了新朋友，紛紛出來歡迎。然而角笑瞇瞇地說，其實我已經(jīng)在你們身上潛伏很久啦。正方形帶頭說：“小老弟，你可別開玩笑啦！”聰明的小朋友，你們能找出這些平面圖形里究竟有幾個角嗎？想一想怎樣把找到的角描出來呢？（練習紙先小朋友自己找，然后評價。同時演示怎樣沿著圖形的邊描出角。） 九、課外拓展。 課件出示生活中的角的運用。 安利繪本《兩條射線手牽手》 課后到教室里找角。