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1、在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育，長大。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。張之路 學習目標學習目標有感情的朗讀，體會課文的思想感有感情的朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。情，從中獲得對人生有益的啟示。細細品味對話中生動傳神的語言，細細品味對話中生動傳神的語言，從中體會說話者的心理、情感。從中體會說話者的心理、情感。學會辯論，有理有據的闡述自己的學會辯論，有理有據的闡述自己的觀點。觀點。 19451945年生年生于北京?，F為中于北京?，F為中國電影集團策劃國電影集團策劃部編審、一級編部編審、一級編劇。中國作家協(xié)劇。

2、中國作家協(xié)會兒童文學委員會兒童文學委員會委員。會委員。張之路張之路主要有電影文學劇本主要有電影文學劇本霹靂貝霹靂貝貝貝、魔表魔表，短篇小說集，短篇小說集空箱子空箱子，長篇小說，長篇小說第三第三軍團軍團等。等。第三軍團第三軍團先后先后獲中國圖書獎、宋慶齡兒童文獲中國圖書獎、宋慶齡兒童文學獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀學獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、冰心兒童圖書獎兒童文學獎、冰心兒童圖書獎。 讀準下列詞語：讀準下列詞語：抹抹眼淚 攥攥著小刀 逮逮 著玩 怦怦怦怦 樹杈杈 寒顫顫 mzunzundipngchchzhnzhn朗讀課文，說一說朗讀課文，說一說.課文中寫了哪幾個人物？課文中寫了哪幾個人物

3、？ . .文中的人物對要回羚羊木雕各文中的人物對要回羚羊木雕各持什么態(tài)度？持什么態(tài)度？. .文中我的感情傾向是什么？文中我的感情傾向是什么？.課文圍繞什么事情來寫？課文圍繞什么事情來寫？羚羊木雕羚羊木雕追問、贈送、要回追問、贈送、要回 整體感知整體感知我讀出了：我讀出了：一個的一個的媽媽媽媽爸爸爸爸“我我”萬芳萬芳奶奶奶奶分角色朗讀分角色朗讀聲音清晰；聲音清晰；語氣符合角色性格；語氣符合角色性格；輔以必要的表情動作。輔以必要的表情動作。請選擇你愿意朗讀的場景請選擇你愿意朗讀的場景“我我”和媽媽的對和媽媽的對話話“我我”和爸爸的對和爸爸的對話話 “我我”和萬芳及萬芳媽媽的對和萬芳及萬芳媽媽的對話

4、話 分角色朗讀分角色朗讀注意各人的語氣注意各人的語氣媽媽媽媽我我爸爸爸爸奶奶奶奶萬芳萬芳萬芳的媽媽萬芳的媽媽著急著急 委屈、無奈委屈、無奈嚴肅嚴肅無能為力無能為力仗義、體諒、寬恕仗義、體諒、寬恕責怪責怪 “我我”把貴重的羚羊木雕送給了把貴重的羚羊木雕送給了最好的朋友萬芳，后來在父母的逼最好的朋友萬芳，后來在父母的逼迫下，迫下，“我我”又要回了木雕，因此又要回了木雕，因此“我我”傷心極了。傷心極了。請用自己的話概括本文講了什么請用自己的話概括本文講了什么故事故事? 本文按什么順序來寫的？有何本文按什么順序來寫的？有何好處？好處？記敘文的敘述順序主要有三種。記敘文的敘述順序主要有三種。 按時間先后

5、來寫按時間先后來寫 順敘順敘寫作順序的一點知識：寫作順序的一點知識： 根據表達的需要把事情的結局或根據表達的需要把事情的結局或某個最重要、最突出的片段提到前某個最重要、最突出的片段提到前面敘述面敘述 倒敘倒敘 在敘述中心事件時插入一段與主在敘述中心事件時插入一段與主要情節(jié)有關的內容要情節(jié)有關的內容 插敘插敘今今 天天 父母逼我要回了木雕父母逼我要回了木雕昨昨 天天 我送給萬芳木雕我送給萬芳木雕再寫昨天送羚羊的事，使情節(jié)更緊湊。再寫昨天送羚羊的事，使情節(jié)更緊湊。 從媽媽追問羚羊的下落寫起，從媽媽追問羚羊的下落寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力。了讀者的注

6、意力。 倒倒 敘敘按什么順序寫的？有何好處？按什么順序寫的？有何好處？今今 天天 逼我要回了木雕逼我要回了木雕昨昨 天天我送給萬芳木雕我送給萬芳木雕上星期上星期 萬芳拿自己的新褲子萬芳拿自己的新褲子 換我的破褲子換我的破褲子還寫了一件什么事？有何用意？還寫了一件什么事？有何用意？ 借回憶來反映借回憶來反映“我我”和萬芳的真和萬芳的真摯友情，交代贈送木雕的原因，既使摯友情，交代贈送木雕的原因，既使故事完整，又顯得集中緊湊。故事完整，又顯得集中緊湊。倒倒 敘敘插敘插敘 文文 章章 層層 次次人物人物 描寫方法描寫方法 性格特征性格特征 媽媽媽媽“我我”萬芳萬芳嚴厲、生硬固執(zhí)嚴厲、生硬固執(zhí)重情、單純

7、、重情、單純、守信、軟弱守信、軟弱爸爸爸爸奶奶奶奶婉轉，有權威有力度婉轉，有權威有力度同情理解、無能為力同情理解、無能為力通情達理通情達理萬芳媽萬芳媽仗義、正直、仗義、正直、寬容、明理寬容、明理語言、神態(tài)、動作描寫語言、神態(tài)、動作描寫語言、神態(tài)、動作描寫語言、神態(tài)、動作描寫語言、神態(tài)、心理描寫語言、神態(tài)、心理描寫語言、神態(tài)描寫語言、神態(tài)描寫語言、動作描寫語言、動作描寫語言、動作描寫語言、動作描寫五、主題探究五、主題探究1.作者的情感傾向是怎樣的？作者的情感傾向是怎樣的？ 從哪些地方可以看出來。從哪些地方可以看出來。2.概括本文的主題。概括本文的主題。 本文通過寫本文通過寫“我我”贈送和被贈送和

8、被迫討回羚羊木雕的經過，贊美了迫討回羚羊木雕的經過，贊美了孩子們真誠無私的友愛，告誡父孩子們真誠無私的友愛，告誡父母們要理解孩子們的心，尊重他母們要理解孩子們的心，尊重他們的人格。們的人格。主題思想主題思想1.怎樣才能避免這一類不愉快的事情怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？發(fā)生？（提示：從家長和孩子兩方面考慮。）（提示：從家長和孩子兩方面考慮。）2.女兒既然已經把羚羊木雕送給了萬芳，女兒既然已經把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當。事情怎樣處理才更妥當。3.你如果遇到類似的傷心事，怎么辦？你如果遇到類似的傷心事，怎么辦？ 聯系生活，暢談看法聯系生活，暢談看法投我以木瓜，報之以瓊琚。投我

9、以木瓜，報之以瓊琚。( (詩經詩經衛(wèi)風衛(wèi)風) ) 愿車馬衣輕裘，與朋友愿車馬衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。共，敝之而無憾。 ( (論語論語公冶長公冶長) )與朋友交，言而有信與朋友交，言而有信 孔子孔子天時不如地利，地利不如人和天時不如地利，地利不如人和孟子孟子匹夫不可以不慎取友匹夫不可以不慎取友 荀況荀況有其言，無其行，君子恥之有其言，無其行，君子恥之子思子思人生貴相知，何用金與前人生貴相知，何用金與前 李白李白莫愁前路無知己，天下誰認不識君莫愁前路無知己，天下誰認不識君 高適高適人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之 魯迅魯迅難得是諍友，當面敢批評難得是諍友，

10、當面敢批評 陳毅陳毅 真正的友誼真正的友誼十分理智的友誼，是人十分理智的友誼，是人生最好的無價之寶，你能夠對自己的朋友守生最好的無價之寶，你能夠對自己的朋友守信，永遠無愧于他，那將是對你的性格、靈信，永遠無愧于他，那將是對你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗?；暌约暗赖碌淖罡叩目简灐?以贈品收買朋友，則他也可能被他人收買。以贈品收買朋友，則他也可能被他人收買。 （英）莎士比亞（英）莎士比亞寫作借鑒寫作借鑒1.1.緊湊的結構布局緊湊的結構布局2.2.巧妙的人物安排巧妙的人物安排3.3.生動人物的描寫生動人物的描寫4.4.環(huán)境的烘托環(huán)境的烘托( (倒敘倒敘+ +插敘插敘) ) ( (用第一人稱敘述，

11、人物用第一人稱敘述，人物依次出場，使文章波瀾起伏。依次出場，使文章波瀾起伏。) )( (語言、動作、神態(tài)、心理語言、動作、神態(tài)、心理) ) ( (烘托烘托（或襯托），即用一些事（或襯托），即用一些事物作陪襯來突出某一事物的手法。可以用人物、物作陪襯來突出某一事物的手法?？梢杂萌宋?、也可以用景物來襯托。本文借用景物描寫作為也可以用景物來襯托。本文借用景物描寫作為陪襯，鮮明地表現出人物的心情。陪襯，鮮明地表現出人物的心情。) )民法通則民法通則第十一條規(guī)定：第十一條規(guī)定：1818歲以上的公歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨立進行民事活動。第十

12、六條則規(guī)定未成以獨立進行民事活動。第十六條則規(guī)定未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人。年人的父母是未成年人的監(jiān)護人。我國的我國的民法通則民法通則對于自然人的民事權對于自然人的民事權利能力和民事行為能力有明確的規(guī)定。利能力和民事行為能力有明確的規(guī)定。根據課文內容，根據課文內容，“我我”的年齡應該是在的年齡應該是在1616歲以下，因此歲以下，因此“我我”的行為應該得到法定的行為應該得到法定監(jiān)護人監(jiān)護人( (即家長即家長) )的同意。的同意。友誼貴重友誼貴重木雕貴重木雕貴重 我、奶奶我、奶奶 萬芳萬芳媽媽、爸爸媽媽、爸爸萬芳的媽媽萬芳的媽媽你贊成誰的意見？你贊成誰的意見？自主探究 女兒既然把羚羊木雕送給女兒既然把羚羊木雕送給萬芳，你認為事情應該怎樣萬芳，你認為事情應該怎樣處理才妥當？處理才妥當？自主探究自主探究在生活中怎樣才能避免在生活中怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？這一類不愉快的事情發(fā)生？體驗反思1、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，你會怎樣處理？2、從這篇課文中得到什么啟示？拓展作業(yè) 日常生活中，你和父母間有沒有發(fā)生類似的事？把它敘述出來，并簡單談談自己的想法。