《山西省太谷縣明星中學七年級語文上冊 第3課《冰心詩四首》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省太谷縣明星中學七年級語文上冊 第3課《冰心詩四首》課件 蘇教版（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、游游子子吟吟 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。冰心：冰心：原名謝婉瑩。福建長原名謝婉瑩。福建長樂人，現(xiàn)代著名作家，兒樂人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學家。主要作品有童文學家。主要作品有冰心小說散文集冰心小說散文集、冰心散文集冰心散文集、寄小寄小讀者讀者、再寄小讀者再寄小讀者、三寄小讀者三寄小讀者、小橘小橘燈燈等。她的詩文筆雋意，等。她的詩文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨成一派，被藝術(shù)精巧，獨成一派，被稱為稱為“冰心體冰心體”。一、給下列劃線的字注音。一、給下列劃線的字注音。鳥鳥巢巢（）疊疊（）著）著驚驚羨羨（）明明艷艷（）二、填空。二、填空。1.本文選自詩集本文選自詩集

2、 ，作者作者 原名原名， （地名）人，現(xiàn)代地名）人，現(xiàn)代、 。chodixinyn繁星春水繁星春水冰心冰心謝婉瑩謝婉瑩福建長樂福建長樂散文家散文家小說家小說家詩人詩人兒童文學作家兒童文學作家母 親母親呵！天上的風雨來了， 鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了， 我只躲到你的懷里。紙 船 我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親，倘若你夢中看見一直很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢。它是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山求它載著她的愛和

3、悲哀歸去。 1.“心中的風雨來了，心中的風雨來了，/我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。”這句中這句中的的“風雨風雨”指什么？如果你有過這樣的體驗，請具體說指什么？如果你有過這樣的體驗，請具體說說。說。2.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？3. 讀讀紙船紙船一詩，你認為其中表達一詩，你認為其中表達“我我”對母親對母親深切思念的詞語有哪些？深切思念的詞語有哪些？4. 請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫的的紙船紙船這首詩？這

4、首詩？這里的這里的“風雨風雨”指在生活中遇到不順、挫折等等而指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。引起不愉快乃至痛苦的心情。如：在自己遇到困難或者挫折的時候，我們會向母如：在自己遇到困難或者挫折的時候，我們會向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們永遠親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們永遠的避風港。的避風港。詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。這些詞語有：這些詞語有： 從不肯妄棄從不肯妄棄仍是不灰心仍是不灰心總希望

5、總希望至愛的女兒至愛的女兒含著淚疊含著淚疊海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵?？梢岳斫鉃橛巫訉释量梢岳斫鉃橛巫訉释粱蛘咦鎳囊缿俚??；蛘咦鎳囊缿俚?。紙船寄母親這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對父母的愛。 教學目標：成功的花中蘊涵的哲理，嫩綠的芽兒中闡述的積極的人生。 這是一個美國人的人生片斷，請同學們推測這個人這是一個美國人的人生片斷，請同學們推測這個人會不會成功？當你得知謎底后，談?wù)勀愕恼鎸嵏邢?。會?/p>

6、會成功？當你得知謎底后，談?wù)勀愕恼鎸嵏邢?。成功的?成功的花， 人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！ 然而當初她的芽兒， 浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒， 和青年說：“發(fā)展你自己！” 深紅的果兒，和青年說： “犧牲你自己！”淡白的花兒，和青年說：“貢獻你自己！”研讀賞析研讀賞析：1 1、成功的花成功的花中第二句的結(jié)尾用了中第二句的結(jié)尾用了一個感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆？一個感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆？2 2、體會、體會“明艷明艷“、“然而然而”一詞在本一詞在本詩中的作用；比較詞語：詩中的作用；比較詞語：“驚羨驚羨”與與“羨慕羨慕”的區(qū)別。的區(qū)別。3 3、 “芽兒，花兒，果兒芽兒

7、，花兒，果兒”的順序能否的順序能否調(diào)換？調(diào)換？ 4 4、讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊、讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎含的哲理嗎? ?1、成功的花中第二句的結(jié)尾用了一個感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆？嘆號抒寫了她對人們只驚羨嘆號抒寫了她對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看于別人成功所得到的榮譽，卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞不到在成功背后所付出的艱苦勞動的慨嘆，表露了對這種現(xiàn)象不動的慨嘆，表露了對這種現(xiàn)象不敢茍同的鮮明態(tài)度。敢茍同的鮮明態(tài)度。2、體會“明艷“、“然而”一詞在本詩中的作用；比較詞語：“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別；“明艷”突出了花的色澤特征，形象地突現(xiàn)了花的“成功”?！叭欢?/p>

8、”追溯了花成功的歷程?！绑@羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷，也更能表現(xiàn)“人們”對“成功的花”之所以成功的原因不夠理解。3.“芽兒，花兒，果兒”的順序能否調(diào)換？這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是遞進關(guān)系，這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是遞進關(guān)系，“芽兒芽兒”“”“花花兒兒”“”“果兒果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。過程?！把績貉績骸薄啊薄盎▋夯▋骸薄啊薄肮麅汗麅骸闭f的話不能互換，因為它們說的話不能互換，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的，說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的，“芽兒芽兒”需要成長需要成長發(fā)展，正如青年

9、需要學習、提高，使自己成才。一旦開出花兒，發(fā)展，正如青年需要學習、提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，又如青年要以自己的青春不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，又如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結(jié)成年華為社會注進旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒果兒”，又如青年要，又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績，使人生更顯輝煌。4、讀完兩首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎?成功的花成功的花告訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所告訴我們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦得到

10、的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長努力，要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要的。的經(jīng)驗，這才是更重要的。嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒謳歌了青春的健美和謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實而有意義的人生，活力，贊美了充實而有意義的人生，促人奮進，催人向上，給人以前進的促人奮進，催人向上，給人以前進的勇氣和力量，富有積極意義。勇氣和力量，富有積極意義。秋來（臺灣洛夫）秋來（臺灣洛夫）連招呼也不打一聲連招呼也不打一聲乍見一片偌大的面包樹葉乍見一片偌大的面包樹葉迎面飛來迎面飛來我伸雙臂托住我伸雙臂托住奮力上舉奮力上舉它以泰山崩落之勢壓將下來它以泰山崩落之勢壓將下來我聽到一陣輕微的我聽到一陣輕微的骨折的聲音骨折的聲音好威風啊好威風啊那步步進逼的歲月那步步進逼的歲月 拓展延伸：