《高考歷史一輪復習 第二十三單元 19世紀以來的世界文學藝術 單元總結(jié)提升課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考歷史一輪復習 第二十三單元 19世紀以來的世界文學藝術 單元總結(jié)提升課件 新人教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元時空定位單元時空定位 單元時空定位單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元時空定位單元時空定位 單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元時空定位單元時空定位 單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點歸納單元要點歸納 一、一、1717世紀到世紀到2020世紀初的文學和藝術世紀初的文學和藝術( (美術、音樂美術、音樂) )發(fā)展發(fā)展的三個階段的三個階段1 11717世紀至世紀至1818世紀中期，新航路的開辟促進了西歐工商世紀中期，新航路的開辟促進了西歐工商業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟上的進步導致技術的進步；政治上大多數(shù)國家業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟上的進步導致技術的進步；政治上大多數(shù)國家的資產(chǎn)階級

2、尚無力量推翻統(tǒng)治階級，需要王權的庇護以發(fā)展自的資產(chǎn)階級尚無力量推翻統(tǒng)治階級，需要王權的庇護以發(fā)展自己，而國王要依靠資產(chǎn)階級來削弱貴族勢力，并推行重商主義己，而國王要依靠資產(chǎn)階級來削弱貴族勢力，并推行重商主義扶持資產(chǎn)階級，這種王權與資產(chǎn)階級的妥協(xié)造成了文學藝術的扶持資產(chǎn)階級，這種王權與資產(chǎn)階級的妥協(xié)造成了文學藝術的封建色彩。歐洲文學藝術流行的是古典主義潮流，它崇尚理性封建色彩。歐洲文學藝術流行的是古典主義潮流，它崇尚理性和創(chuàng)作的規(guī)律性，追求完美和諧的形式。和創(chuàng)作的規(guī)律性，追求完美和諧的形式。單元要點歸納單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點歸納單元要點歸納 2 21818世紀末至世紀末至1919世紀

3、中期，該時期西方主要國家的工業(yè)世紀中期，該時期西方主要國家的工業(yè)革命正在加緊進行，工業(yè)資產(chǎn)階級的力量也壯大起來；革命正在加緊進行，工業(yè)資產(chǎn)階級的力量也壯大起來；1818世紀世紀末法國大革命時代的到來以及資本主義時期的結(jié)束。與政治和末法國大革命時代的到來以及資本主義時期的結(jié)束。與政治和社會領域的激進運動相對應的是文學藝術領域的浪漫主義運動社會領域的激進運動相對應的是文學藝術領域的浪漫主義運動發(fā)展起來。發(fā)展起來。 3 31919世紀下半期至世紀下半期至2020世紀初，工業(yè)革命完成后，資本主世紀初，工業(yè)革命完成后，資本主義制度的固有矛盾和弊病逐漸暴露，真實反映現(xiàn)實生活，揭露義制度的固有矛盾和弊病逐漸

4、暴露，真實反映現(xiàn)實生活，揭露批判社會黑暗的現(xiàn)實主義開始取代浪漫主義，成為資本主義社批判社會黑暗的現(xiàn)實主義開始取代浪漫主義，成為資本主義社會文化的主流。會文化的主流。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點歸納單元要點歸納 二、二、近代以來美術流派的不同藝術特征近代以來美術流派的不同藝術特征 1 1新古典主義新古典主義 (1)(1)遵循唯理主義觀點，認為藝術必須從理性出發(fā)，排斥遵循唯理主義觀點，認為藝術必須從理性出發(fā)，排斥藝術家主觀思想感情，個人要克制自己的感情，服從理智和法藝術家主觀思想感情，個人要克制自己的感情，服從理智和法律，倡導公民的完美道德就是犧牲自己，為祖國盡責。律，倡導公民的完美道德就是

5、犧牲自己，為祖國盡責。 (2)(2)藝術形象的創(chuàng)造崇尚古希臘的理想美；注重古典藝術藝術形象的創(chuàng)造崇尚古希臘的理想美；注重古典藝術形式的完整，追求典雅、莊重、和諧，同時堅持嚴格的素描和形式的完整，追求典雅、莊重、和諧，同時堅持嚴格的素描和明朗的輪廓，極力減弱繪畫的色彩要素。明朗的輪廓，極力減弱繪畫的色彩要素。 單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點歸納單元要點歸納 2 2浪漫主義浪漫主義 (1)(1)在藝術創(chuàng)作中，浪漫主義強調(diào)藝術家的主觀創(chuàng)造性，在藝術創(chuàng)作中，浪漫主義強調(diào)藝術家的主觀創(chuàng)造性，表現(xiàn)出對于歷史的興趣和對社會現(xiàn)實中重大事件的關注，另外表現(xiàn)出對于歷史的興趣和對社會現(xiàn)實中重大事件的關注，另外在

6、對歷史懷念的同時又表現(xiàn)出對東方異國情調(diào)的向往。在對歷史懷念的同時又表現(xiàn)出對東方異國情調(diào)的向往。 (2)(2)在藝術表現(xiàn)上，它反對純理性和抽象表現(xiàn)，強調(diào)具體在藝術表現(xiàn)上，它反對純理性和抽象表現(xiàn)，強調(diào)具體的、具有特征的描繪和情感的傳達；反對類型化和一般化，主的、具有特征的描繪和情感的傳達；反對類型化和一般化，主張表現(xiàn)個性化，竭力強調(diào)光和色彩的強烈對比上的飽和色調(diào)，張表現(xiàn)個性化，竭力強調(diào)光和色彩的強烈對比上的飽和色調(diào)，借以抒發(fā)畫家的社會理想和美學理想。借以抒發(fā)畫家的社會理想和美學理想。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點歸納單元要點歸納 3 3印象畫派印象畫派 (1)(1)印象派繪畫表現(xiàn)上最大創(chuàng)造是他

7、們在色彩的運用上打印象派繪畫表現(xiàn)上最大創(chuàng)造是他們在色彩的運用上打破了傳統(tǒng)的破了傳統(tǒng)的“固有色固有色”觀念，忠于畫家自己視覺的真實感受，觀念，忠于畫家自己視覺的真實感受，繪畫色彩是由光的變化而決定的。繪畫色彩是由光的變化而決定的。 (2)(2)印象派畫家常用分成碎塊的色彩去表現(xiàn)物象。一方面印象派畫家常用分成碎塊的色彩去表現(xiàn)物象。一方面是為了傳達出自然景物的是為了傳達出自然景物的“動感動感”，另一方面可提高色彩的純，另一方面可提高色彩的純度和畫面的亮度，增加了作品的藝術魅力。度和畫面的亮度，增加了作品的藝術魅力。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 單元要點歸納單元要點歸納 4 4現(xiàn)實主義現(xiàn)實主義 社會的黑暗

8、使得人民及先進的知識分子產(chǎn)生了不滿和苦悶社會的黑暗使得人民及先進的知識分子產(chǎn)生了不滿和苦悶的情緒。因此他們要求真實地表現(xiàn)現(xiàn)實，并且對現(xiàn)實加以暴露的情緒。因此他們要求真實地表現(xiàn)現(xiàn)實，并且對現(xiàn)實加以暴露和批判。強調(diào)藝術的時代特點，直接描寫當前的時代風貌和斗和批判。強調(diào)藝術的時代特點，直接描寫當前的時代風貌和斗爭。爭。 5 5現(xiàn)代主義現(xiàn)代主義 現(xiàn)代主義美術的主要特征是反對傳統(tǒng)和理性，畫家們力求現(xiàn)代主義美術的主要特征是反對傳統(tǒng)和理性，畫家們力求組織起一種具有幾何化傾向的畫面結(jié)構，帶有很大的抽象性。組織起一種具有幾何化傾向的畫面結(jié)構，帶有很大的抽象性。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng)

9、研究二史學研究的方法和原則研究二史學研究的方法和原則【題型特點題型特點】史學研究理論型題目分為選擇題和非選擇題史學研究理論型題目分為選擇題和非選擇題兩種類型。選擇題型多是以引用某些著名史學家、歷史哲學家兩種類型。選擇題型多是以引用某些著名史學家、歷史哲學家的話語或者某些關于史學理論研究新趨向的史學話語作為題干，的話語或者某些關于史學理論研究新趨向的史學話語作為題干，簡單地考查史學思想、歷史觀、歷史編纂學、史料學、史學方簡單地考查史學思想、歷史觀、歷史編纂學、史料學、史學方法論等理解運用；非選擇題多是在一道考查主干知識題目中有法論等理解運用；非選擇題多是在一道考查主干知識題目中有一問或者兩問鏈接

10、性考查，多是依托歷史知識考查史學研究理一問或者兩問鏈接性考查，多是依托歷史知識考查史學研究理論的具體運用。其主要考查考生對史學理論前沿研究的了解情論的具體運用。其主要考查考生對史學理論前沿研究的了解情況以及臨場理解較抽象歷史理論的能力。況以及臨場理解較抽象歷史理論的能力。 學科方法素養(yǎng)單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng)例例 20112011安徽卷安徽卷 李大釗說：李大釗說：“歷史的真實，有二意義：歷史的真實，有二意義：一是說曾經(jīng)遭遇過的事的紀錄是正確的，一是說關于曾經(jīng)遭遇一是說曾經(jīng)遭遇過的事的紀錄是正確的，一是說關于曾經(jīng)遭遇過的事的解喻是正確的。前者比較的變動少，后者則時時變過

11、的事的解喻是正確的。前者比較的變動少，后者則時時變動。動?！边@是因為這是因為( () ) A A歷史學是人文學科，具有不確定性歷史學是人文學科，具有不確定性 B B歷史學家闡釋歷史，難免主觀因素歷史學家闡釋歷史，難免主觀因素 C C人類知識不斷增長與歷史觀的變化人類知識不斷增長與歷史觀的變化 D D歷史認識總是越來越接近歷史真實歷史認識總是越來越接近歷史真實單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng) 答案答案 C C 解析解析 本題是對學生史學能力的綜合考查，這也是安徽本題是對學生史學能力的綜合考查，這也是安徽省自主命題兩年以來首次出現(xiàn)這樣的試題。新課改以來在其他省自主命題兩年以來首次

12、出現(xiàn)這樣的試題。新課改以來在其他省份的高考試題中前幾年都已經(jīng)有所體現(xiàn)。題目問為什么省份的高考試題中前幾年都已經(jīng)有所體現(xiàn)。題目問為什么“曾曾經(jīng)遭遇過的事的紀錄經(jīng)遭遇過的事的紀錄”變動較少，而變動較少，而“曾經(jīng)遭遇過的事的解喻曾經(jīng)遭遇過的事的解喻”則時時變動。只要注意抓住這一點，就不難選出則時時變動。只要注意抓住這一點，就不難選出C C項了。項了。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng) 方法總結(jié)方法總結(jié) 史學研究型題目解答要注意以下幾方面：史學研究型題目解答要注意以下幾方面： (1)(1)明確試題考查方向和能力。據(jù)題目題干和解答要求，明確試題考查方向和能力。據(jù)題目題干和解答要求，確定命

13、題的角度和思路，確定題目考查的主題和方向，如分清確定命題的角度和思路，確定題目考查的主題和方向，如分清是對史學思想還是史觀、是史料鑒別運用還是史學研究方法的是對史學思想還是史觀、是史料鑒別運用還是史學研究方法的考查等?？疾榈?。 (2)(2)解讀題干材料，提取材料的關鍵信息，遷移或依托所解讀題干材料，提取材料的關鍵信息，遷移或依托所學歷史知識，運用所知史學知識、史學理論，分析各備選項或?qū)W歷史知識，運用所知史學知識、史學理論，分析各備選項或設問，據(jù)題目要求運用解答試題的技巧作答。設問，據(jù)題目要求運用解答試題的技巧作答。 (3)(3)解答此類試題要運用必要的史學知識、史學研究方法、解答此類試題要運用

14、必要的史學知識、史學研究方法、史觀。史觀。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng) 明確歷史學科的特點。歷史學科的特點是由它的內(nèi)容和明確歷史學科的特點。歷史學科的特點是由它的內(nèi)容和社會功能決定的，具有史和論的高度統(tǒng)一性、過去性、具體性、社會功能決定的，具有史和論的高度統(tǒng)一性、過去性、具體性、階段特征性、因果性、借鑒性、綜合性的特點。階段特征性、因果性、借鑒性、綜合性的特點。 明確影響史學觀點和史料運用的主要因素：明確影響史學觀點和史料運用的主要因素： .研究者的立場不同。如站在殖民者和被殖民者的立場研究者的立場不同。如站在殖民者和被殖民者的立場 上；站在無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級立場上等。上

15、；站在無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級立場上等。 .研究的方法、角度不同。研究的方法、角度不同。 .史料的選取和運用上的差別。史料的選取和運用上的差別。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng) .時代的局限性等。時代的局限性等。 注意史學研究運用辯證唯物史觀、整體史觀、文明史觀、注意史學研究運用辯證唯物史觀、整體史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史觀、生態(tài)史觀等多種史觀，分析思考歷史現(xiàn)代化史觀、社會史觀、生態(tài)史觀等多種史觀，分析思考歷史問題和歷史現(xiàn)象。問題和歷史現(xiàn)象。 注意史學研究的科學性、真實性、公正性。注意史學研究的科學性、真實性、公正性。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng)【跟蹤

16、訓練跟蹤訓練】1.20111.2011?？谀M?？谀M“效果歷史效果歷史”的提出者、的提出者、德國當代哲學家伽達默爾說：德國當代哲學家伽達默爾說：“在構成我們的存在的過程中，在構成我們的存在的過程中，偏見的作用要比判斷的作用大，我要為積極的偏見恢復合法地偏見的作用要比判斷的作用大，我要為積極的偏見恢復合法地位。偏見并非必然是不正確的或錯誤的，并非不可避免地歪曲位。偏見并非必然是不正確的或錯誤的，并非不可避免地歪曲真理，事實上，它為我們整個經(jīng)驗的能力構造了最初的方向真理，事實上，它為我們整個經(jīng)驗的能力構造了最初的方向性。性?！睂み_默爾這段話的理解，比較恰當?shù)氖菍み_默爾這段話的理解，比較恰當?shù)?/p>

17、是( ( ) ) A A在認識歷史事件時，我們應盡力避免偏見，追求真實在認識歷史事件時，我們應盡力避免偏見，追求真實的歷史的歷史B B偏見是不可避免的，它是我們認識過程中的組成部分偏見是不可避免的，它是我們認識過程中的組成部分C C歷史不僅僅是認識過去，更是理解現(xiàn)在和未來歷史不僅僅是認識過去，更是理解現(xiàn)在和未來D D判斷也是偏見的重要組成部分判斷也是偏見的重要組成部分單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng) 答案答案 解析解析 本題考查對作者看待歷史問題觀點的理解。據(jù)材本題考查對作者看待歷史問題觀點的理解。據(jù)材料料“為積極的偏見恢復合法地位為積極的偏見恢復合法地位”“”“偏見并非必然

18、是不正確的偏見并非必然是不正確的或錯誤的，并非不可避免的歪曲真理或錯誤的，并非不可避免的歪曲真理”等信息，說明作者認為等信息，說明作者認為偏見是不可避免的，也未必是錯誤的，而是人類認識過程中的偏見是不可避免的，也未必是錯誤的，而是人類認識過程中的重要組成部分，是創(chuàng)造經(jīng)驗的嘗試，故重要組成部分，是創(chuàng)造經(jīng)驗的嘗試，故B B項符合題意。項符合題意。A A、C C、D D三項說法都存在著片面性。三項說法都存在著片面性。單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng)2 2電視劇中國遠征軍以人性化的視角客觀地再現(xiàn)了電視劇中國遠征軍以人性化的視角客觀地再現(xiàn)了國民黨軍隊在緬甸抗擊日軍的英勇事跡，淡化了意識

19、形態(tài)色彩。國民黨軍隊在緬甸抗擊日軍的英勇事跡，淡化了意識形態(tài)色彩。對對“客觀客觀”的理解，是指編導者們應該的理解，是指編導者們應該( ( ) )A A排除個人的價值取向排除個人的價值取向B B以階級的觀點剖析歷史的本質(zhì)以階級的觀點剖析歷史的本質(zhì)C C用文明史觀看待中日的沖突用文明史觀看待中日的沖突D D把歷史置于特定的背景里去評價把歷史置于特定的背景里去評價單元總結(jié)提升單元總結(jié)提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng) 答案答案 解析解析 本題考查評價客觀歷史事件的角度。中國遠征軍本題考查評價客觀歷史事件的角度。中國遠征軍赴緬甸作戰(zhàn)，體現(xiàn)了中國軍隊對世界反法西斯戰(zhàn)爭的貢獻，不赴緬甸作戰(zhàn)，體現(xiàn)了中國軍隊對世界反法西斯戰(zhàn)爭的貢獻，不能因為國共兩黨代表不同的階級利益而帶有意識形態(tài)主觀色彩能因為國共兩黨代表不同的階級利益而帶有意識形態(tài)主觀色彩的評價，而是將此歷史事件置于世界反法西斯戰(zhàn)爭大背景下客的評價，而是將此歷史事件置于世界反法西斯戰(zhàn)爭大背景下客觀評價，觀評價，D D項符合題意。項符合題意。A A項帶有個人主觀色彩；項帶有個人主觀色彩；B B項帶有意識項帶有意識形態(tài)的色彩；形態(tài)的色彩；C C項否認了日本發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略性。項否認了日本發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略性。