《高中語文第1輪總復習 第1部分 第2章 第2節(jié) 小說閱讀（語文）全國版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文第1輪總復習 第1部分 第2章 第2節(jié) 小說閱讀（語文）全國版（58頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【解析解析】CD。本題賦分5分，答C給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答A、E不給分。本題考查對文本主要內(nèi)容的理解能力。A項，彭先生的愛情故事是悲喜劇，并不生動曲折，張醫(yī)師讓彭先生講故事是為了勸大家驗血型。B項，“不惜犧牲親情，以至于以死抗爭”錯，秀鸞說過如果不答應，她寧可去死的話，但沒有這樣做，也沒有犧牲親情。E項，主題定位不準確，且“小說帶有濃郁的臺灣風情”也不明顯?？碱}一 【解析解析】本題考查對小說重要內(nèi)容的賞析。本題考查細節(jié)的作用，應考慮細節(jié)本身的內(nèi)容，細節(jié)與上下文的關系，細節(jié)與主題的關系。 考題一 【參考答案】 表明乘涼會上的人們的外省人身份； 提 示 小 說 主 題 的 解 讀 路

2、 徑 ； 照 應 下 文 出 現(xiàn) 的 各 種 方 言 。 【解析解析】本題考查鑒賞作品人物形象的能力。分析人物形象首先應總體把握小說人物形象特點；然后畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接著看用了什么描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來?？碱}一 【參考答案參考答案】 有擔當，明大義：在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任；執(zhí)著隱忍；面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情；幽默樂觀，說話風趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)?？碱}一 【解析解析】本題考查對小說內(nèi)容和結構探索性

3、閱讀的能力。小說的標題一般與主人公、環(huán)境、線索、情節(jié)等有非常密切的關系，做這類題要注意朝這些方面思考?？碱}一 【參考答案參考答案】觀點一：以“血型的故事”為題不合適?！把边@個詞可讓人聯(lián)想到“血脈”“血緣”“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；外省人和臺灣人血脈同源，這是“血般的故事”；彭先生的戀愛故事，實質(zhì)上折射了外省人與臺灣人之間的沖突與融合問題，小說表達了中華民族血濃于水，應該“一家親”的主題。觀點二：以“血型的故事”為題合適。“血”有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思；小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，以“血型的故事”為

4、題；可與內(nèi)容更吻合；可顯示“驗血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應該“一家親”的主題不相沖突?？碱}一 【解析解析】 AD。本題賦分5分，答A給3分，答D給2分，答E給1分；答B(yǎng)、C不給分。本題考查分析文章重要內(nèi)容和主要表現(xiàn)手法的能力。B項，“革命對哥薩克這個馬上民族的引導的力量”有誤，言過其實。C項，兩次意味不完全相同。E項，雖然“我”的表現(xiàn)讓哥薩克人接納了“我”，但“我”只是表面上融入而內(nèi)心并沒能融入這個集體。考題二 【解析解析】本題考查結合文章內(nèi)容分析其在結構上的作用的能力。一般，分析在情節(jié)上的作用，除了要注意其本身的情節(jié)作用外，還要注意結合小說的其他要素諸如人物、環(huán)境、主題等來

5、分析?？碱}二 【參考答案參考答案】 情節(jié)上，有充分的鋪墊，符合情理。前文有師長話語中的輕視，設營員的善意提醒，哥薩克戰(zhàn)士肆意的羞辱(結合其中一點分析即可)。人物上，符合大學生渴望得到新集體認可的心理，使形象發(fā)生變化，更豐滿。主題上，能突出戰(zhàn)爭的殘酷，扭曲了美好的人性。(分析能結合文本，意思對即可)考題二 【解析解析】本題考查賞析文中重要句子的能力。在做這類題時，要注意分析句子所表現(xiàn)出來的表達技巧，學會領悟句子的深層含意。 考題二【參考答案參考答案】作者用了比喻和擬人的手法，把煩亂的環(huán)境比喻為“荊棘叢生的小道”，把“文句”擬人化。生動形象地寫出了因為環(huán)境的干擾(哥薩克在“我”腳邊走來走去，那個小

6、伙子沒完沒了地拿我取笑)，“我”無法專心閱讀(讀懂“我”喜歡的文章)。 【解析解析】本題考查分析文中人物形象的能力。在做這類題時要注意從已知的一些常見的塑造人物形象的方法出發(fā)，結合文章中具體的描寫來答題。 考題二 【參考答案參考答案】形象：文弱而良知未泯的新戰(zhàn)士。(意思相近即可) 塑造形象的手法：對比：人物自身前后對比，“我”的文弱知性與殘忍粗暴形成鮮明對比。(也可以答哥薩克們對待伙伴的尊重，對“我”的無禮形成對比，或哥薩克們對“我”的前后態(tài)度對比，說明“我”開始時是不被接納的知識分子)動作描寫：“我”對女房東的不敬，殺鵝時“一個箭步竄上前去”等動作細節(jié)，寫出“我”的粗暴。考題二心理描寫：直接

7、的心理描寫，如“我的心卻叫殺生染紅了，一直在呻吟，在滴血”， 寫出“我”的痛苦，良知未泯。襯托：六師師長英武的形象，如“他身軀魁偉健美得令我驚嘆”，反襯“我”的文弱。(答出三點即可，其他手法如語言描寫，言之成理亦可)考題二 文學類文本閱讀的考查包括小說、散文、戲劇、詩歌等文學體裁。對古代詩歌的考查不屬于本節(jié)內(nèi)容，而對戲劇的考查，命題難度較大，所以對文學類文本閱讀的考查，其實主要涉及兩種文本體裁：小說和散文。考查的基本要求仍然是學會閱讀鑒賞中外文學作品，大致從“理解、分析綜合、鑒賞評價”等能力層級入手，完成對作品的審美體驗，另外增加“探究”的能力要求。 從考綱要求可清晰地看出，對文學類文本閱讀的

8、要求仍然是從表層和深層兩方面分別展開，把對新加入的人文精神、個性化閱讀等探究層面能力的考查放在較為重要的地位上。 小說閱讀(包含中外小說)是文學作品的閱讀考查內(nèi)容，命題能力仍會定位于理解、分析綜合、鑒賞評價、探究四個方面。1命題突出小說文體特征。命題突出小說文體特征。小說閱讀基本上圍繞著五個關鍵詞環(huán)境、情節(jié)、人物、主題和探究來設題。具體考查到以下幾點：(1)分析小說中環(huán)境描寫的作用。(2)著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點分析、情節(jié)的高潮或結尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。 具體來說小說閱讀考查有以下幾個特點：(3)人物個性特征分析、主要人物的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。(4)著重于小說意蘊主旨的

9、全面理解或小說主旨某一側面的歸納、合理性探究。試題既有開放性也有限制性。開放性表現(xiàn)在答題要求見解獨到、觀點深刻，限制性表現(xiàn)在答題時要突出題干的顯性信息。聯(lián)系文本挖掘隱性信息。2選文的穩(wěn)定與變化選文的穩(wěn)定與變化。穩(wěn)定是指選文大多選取1000字左右的微型小說且文體特征明顯；作品內(nèi)容均具有較強的可讀性和審美情趣，給人哲理的啟迪；試題賦分大致4個題，22分以上。3考查側重點的常式和變式考查側重點的常式和變式。小說閱讀需要考生運用自己的形象思維能力。人物形象、語言及表達技巧是常見的考查重點，是為常式。而新的“考試說明”則加入了對作品進行個性化和有創(chuàng)意解讀的要求，鼓勵考生從不同的角度、層面去發(fā)掘作品豐富的

10、意蘊，進而探究作品中蘊含的民族心理和人文精神。這種用探究的閱讀方式去張揚閱讀者的個性和獨到體驗的題型則是以前考查中不多見的，是與新課程改革理念相對接的，是為變式。4小說閱讀賞析能力的積累與遷移小說閱讀賞析能力的積累與遷移?？忌≌f閱讀賞析能力的提升自然淵源于平時的語文教學效率。其鑒賞平臺為必修教材的相關文本，現(xiàn)又加入選修教材外國小說欣賞。這也引發(fā)了選文范圍的變化和閱讀文本文化背景的差異。5命題方式命題方式。從近幾年各省市自主命題的試題來看，在小說等文學類文本閱讀的考題中有考查多項選擇題的可能。一、小說考場閱讀的基本方法一、小說考場閱讀的基本方法小說考場閱讀的關鍵是在規(guī)定的時間里對小說的基本內(nèi)容

11、完成有效解讀。怎樣讀？怎樣才算有效解讀？最基本的方法是要帶著“小說意識”通讀，實現(xiàn)“整體把握”；再以“考綱考點意識”對小說中的相關信息作出敏感的判斷和捕捉，在平時或考場閱讀時，不妨有意識地從以下幾個方面對自己進行發(fā)問： 一問情節(jié)一問情節(jié)。小說的中心事件是什么？整個過程包含幾個環(huán)節(jié)？是怎樣安排的？ 情節(jié)是載體，包含事件發(fā)生的原因、開端、發(fā)展、高潮、結局幾個環(huán)節(jié)，微型小說受篇幅的限制，情節(jié)往往以截取某一些片斷的形式來體現(xiàn)。因此必須重點考查關鍵情節(jié)在哪里，注意開頭和結尾的情節(jié)是否有作者刻意的安排。成功的情節(jié)安排要么起筆不凡，要么結局出人意料，要么過程伏筆照應。 二問人物二問人物。小說的中心人物是誰？

12、這個人在情節(jié)中扮演什么角色？他(她)和其他人有什么關系？ 小說主要是通過塑造人物形象來表達作者的意圖的。因此，要有聚焦人物的意識。情節(jié)和環(huán)境是為人物服務的，次要人物是為主要人物服務的，手法也和塑造人物有關。 三問環(huán)境三問環(huán)境。小說的故事發(fā)生的背景是什么？自然環(huán)境在哪里？社會環(huán)境是什么？ 小說環(huán)境是作者有意甚至是刻意經(jīng)營的，它往往與故事情節(jié)的推進、人物命運或性格有密切的關系。小說的環(huán)境往往以顯和隱的形式出現(xiàn)。顯性的自然環(huán)境容易發(fā)現(xiàn)，隱性的社會環(huán)境要學會識別，善于從看似零碎的描寫中拼出人物活動的背景。 四問主題四問主題。故事情節(jié)和人物形象塑造帶給人什么思考？作者通過此究竟想表達什么意圖？ 主題是故

13、事的深層含義，體現(xiàn)作者的意圖，也是創(chuàng)作目的所在。對主題把握講究到位，到位與否要從故事情節(jié)和人物形象入手，聯(lián)系情節(jié)發(fā)生的典型環(huán)境，有時還要看作者的創(chuàng)作背景，來綜合得出。主題的解讀可以多元化，但讀出作者的意圖是首要的。 五問技巧五問技巧。小說在構思和表達上采用的最突出的技巧是什么？有怎樣的藝術效果？ 微型小說受篇幅的限制，技巧是精華所在，是小說的價值所在。要有識別作者運用技巧的意識。考查最多的是描寫手法和情節(jié)設置的技巧。對此，要學會識別和鑒賞評價。 六問探究六問探究。這篇小說的興奮點和空白點在哪里？ 這個環(huán)節(jié)主要考查對作品的探究能力。審題時主要抓住它打動讀者使其品味或思考的地方。如與其他小說相比，

14、這篇小說最鮮明的個性是什么？在情節(jié)或人物塑造上有無耐人尋味之處？作者有沒有故意設置留空的地方？ 【參考答案參考答案】(1)開頭冬夜雪花的描畫預設了故事發(fā)生的背景(環(huán)境)，渲染了一種寒冷而寧靜的氛圍，與房內(nèi)溫馨的火盆互為映襯，為故事情節(jié)的發(fā)展作襯托。(2)結尾再次描畫冬夜的雪花依舊寧靜唯美，為故事的結局營造一種落寞凄清的氛圍，烘托孤苦老人一片蒼涼的心境。(3)將雪花比成能通人性的小精靈，寄托了作者對這對孤苦老人的同情和美好祝愿。例.（1） 【參考答案參考答案】雪夜篇幅雖短，情節(jié)卻曲折離奇、出人意料。小說設計了三個出人意料的情節(jié)：第一個意外是突然有陌生人進來搶劫；第二個意外是陌生人上樓行兇，卻從樓

15、梯上滾落下來；第三個意外是警察上樓竟然找不到“兒子”，警長說明兩位老人早已喪子的真相。一連串的意外使小說跌宕起伏，讓人一驚一乍、一喜一憂，引人入勝。特別是作品的結局出人意料，落差感極強，在文中一系列“兒子還活著”的假象之后，最后才由警長說明“兒子”早已死去的真相，給人一種突然轉變的奇特感受，富有藝術感染力。例（2） 情節(jié)的發(fā)展雖出人意料，卻又步步伏筆，前后呼應，情節(jié)構思謹嚴，絲絲入扣，十分周全。如陌生人“從樓梯上滾落下來”之前，就有“陌生人三步兩步躥上樓梯”(跑得急)和“陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音”(舊樓梯不結實)作伏筆；開頭老兩口“別去打攪他”的談話，陌生人在實施搶劫的過程中，樓上的“兒子

16、”卻一直沒有動靜，以及陌生人“學習也不點燈”的抱怨，也為結尾真相大白作伏筆。 【參考答案參考答案】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊均可，但必須緊扣文本，觀點明晰，言之有理，表述清楚。 如：對極其哀痛的真摯親情的歌頌?！皭壑顒t思之切”，兩位老人對兒子極度懷念，用他還活著的假象來安慰自己，而結尾的真相大白，使老人一腔真情格外令人痛惜，很好地表現(xiàn)了小說“可憐天下父母心”的悲劇主題。例（3） 如：對冷酷兇暴、爾虞我詐的社會現(xiàn)實的鞭撻。小說通過兩位善良老人心底火熱的愛跟這個世界冷酷的兇殺、搶劫、暴行之間的對比，勾勒出社會現(xiàn)實和人們心態(tài)的一個縮影，在看似平和的描述中，作者對老人深深的同情、對世界不平的鞭

17、撻震撼人心。(一)情節(jié)、形象分析賞析類二、不同類型試題答題指導二、不同類型試題答題指導 情節(jié)包含事件發(fā)生的原因、開端、發(fā)展、高潮、結局幾個環(huán)節(jié)，要學會依著事件順藤摸瓜，抓住關鍵情節(jié)，由細到粗，由點到線去概括，去連綴。微型小說的結尾大多“意料之外，情理之中”。但這和作者在前面埋下伏筆或照應是分不開的，出乎意料的結尾是小說自然發(fā)展的結果。抓住情節(jié)特點，體會這樣的情節(jié)安排對塑造人物形象有什么作用。 人物是中心，要有聚焦人物的意識。分析人物要理清人物之間的關系，分清主次，弄清塑造形象的方法，體會人物形象在現(xiàn)實生活中的典型意義，弄清作者對人物形象的情感態(tài)度?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮壳楣?jié)：關鍵時候女A角失蹤；

18、一直候補的女B角救場；女B角演出大獲成功；女A角在觀眾席鼓掌。情節(jié)緊湊，開頭即設置懸念，營造緊張氣氛；且故事情節(jié)的發(fā)展暗合演員所演劇目劇情，含有深意；最后結局出人意料，讓人恍然大悟，又引人深思。例 （1） 【點撥點撥】這是一篇很有意思的小說，因為它可以做出不同的解讀。敘述了由女A角失蹤帶出的故事，但最后“A角正微笑著坐在那兒鼓著掌”，我們從分析人物入手就可以發(fā)現(xiàn)小說其實就是講女A角和女B角兩個人物的故事。AB兩角一主一次，一臺上一臺下。若從女B角看，你會從她的遭遇中解讀出什么？若從女A角出發(fā)，你又會解讀出什么意味？“睡美人”是指誰？例 (2)【參考答案參考答案】 探究題，要言之成理。 選擇一：

19、女B角。因救場而使自己的藝術才華得到釋放，遭遇和睡美人劇情相仿，所花筆墨甚多。從她身上體現(xiàn)的是成功要有機遇，或是金子終究會發(fā)光的主題。 選擇二：女A角。雖然內(nèi)容不多，卻在結尾的關鍵處點出。女A角有精湛的舞蹈才能，但她善良博大，毫不嫉妒，創(chuàng)造條件，成人之美；又很機智，采用關鍵時刻“失蹤”的辦法，“逼”導演起用女B角。作者通過這一形象的塑造，贊美了成人之美的高尚藝德。 以“睡美人”為題，從主人公是女B角看，扣合舞劇名稱睡美人，使故事和劇情融合在一起，結構緊湊，又暗指一直沉寂未得賞識的女B角，使小說人物和劇中人物的遭遇融合在一起，耐人尋味。從主人公是女A角看，女A角有意回避，成全女B角，是臺下的“睡

20、美人”。情節(jié)分析題答題模式：1問句段(或某種情景)在文中有什么作用。答題模式：(1)為情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)，設置伏筆懸念)，(2)表現(xiàn)了的思想品質(zhì)(精神世界)，有助于塑造的形象，(3)揭示(表現(xiàn)、突出)了有利于深刻表現(xiàn)主題。2問情節(jié)有何特點。注意用專業(yè)術語回答。如曲折離奇，出人意料；出人意料，卻又步步伏筆，前后呼應；巧用懸念法、誤會法、抑揚法、突轉法等。(二)環(huán)境分析解讀類 小說環(huán)境是作者有意經(jīng)營的，它往往與故事情節(jié)的推進、人物命運或性格有密切的關系。閱讀時要善于從看似零碎的描寫中拼出人物活動的背景。例. 【點撥點撥】勾畫出描寫環(huán)境的文字，由酒館中的人的言和行，你看出這是一個什么樣的環(huán)境？

21、酒館是社會的縮影，是最低等的，來喝酒的，都是扛活拉車賣苦力的底層人。喝酒成了他們打發(fā)郁悶最好的寄托。酒館老板奸，幾十年拿假酒騙人，下層勞動者貧窮、郁悶、麻木，誰也不肯把這層紙捅破。大家都在欣賞酒婆的醉態(tài)。出事了，酒館老板只感到別扭和納悶。 【參考答案參考答案】“首善街”是下層勞動者聚居之地，這是一個缺乏關愛，麻木冷漠，以虛假為平常的畸形的環(huán)境。精神同樣空虛的酒婆在這樣的環(huán)境中被吞噬是遲早的事。作者以“首善”稱之，應該是表達反諷之意。意在表明對社會中“不善”“假”與“騙”的揭示與批判。(1)突出(烘托、描寫、交代)了為活動提供了背景，與(情節(jié))形成對比。(2)烘托(襯托、映襯)了思想品質(zhì)(精神世

22、界)，有助于塑造的藝術形象。(3)觸發(fā)思想(情感)轉變，推動了情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫題的答題模式：(三)主旨意蘊探究類 探究主題要從故事情節(jié)和人物形象入手，聯(lián)系情節(jié)發(fā)生的典型環(huán)境，有時還要結合作者的創(chuàng)作背景，綜合得出文章的主旨。例 【參考答案參考答案】 學藝要先學做人。徒兒成功，便要過河拆橋，算計師父，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高低之分。一個徒兒，只學武功，無人格可言，此人必敗。學武功，首先要學會做人。歷史上功成身敗的例子還少嗎？現(xiàn)代社會只有技能，沒有人品之人，亦難立足社會。教徒應先教做人。老師父功深德高，但教徒不力，使徒兒學了武藝卻沒有修得武德，也沒有領會刀法真諦，被迫要親手將愛徒擊

23、斃，這是為師的失敗?，F(xiàn)代教育同樣要警惕只教書不育人的錯誤傾向。人不能失其本心。飲水思源、知恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德。忘恩負義，沒有“感恩”之心的人，往往會失其本心，瘋狂追名逐利，結果沒有幾個不身敗名裂的。(1)從小說的形象和故事情節(jié)入手；(2)從小說的標題入手；(3)從揭示主旨的重要句子入手；(4)聯(lián)系小說時代背景及典型的環(huán)境，認識形象性格上打下的時代烙印，把握住形象折射出的時代特征；(5)從小說的精巧構思入手。1探究主題的方法：(1)整體閱讀，科學分析，從宏觀上進行藝術感受與把握；(2)注意標題和體裁；(3)抓住關鍵性的語句；(4)根據(jù)個人生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗解讀文本。2探究意蘊的方法： 小

24、說的藝術魅力是靠思想性與藝術性的統(tǒng)一得以體現(xiàn)的，技巧是微型小說的精華，要學會識別和鑒賞描寫手法和情節(jié)設置的技巧。(四)技巧辨析鑒賞類 【點撥點撥】從標題“山上山下”，從主人公小李和小王，雖有相同的命運和遭遇，但結局截然不同，不難看出運用了對比的手法。那么，比較點何在？比較目的何在呢？例【參考答案參考答案】小說在文中用對比來體現(xiàn)人物不同命運的反差。從標題開始比起，一直比下去。有兩個人物的對比：性格的對比；業(yè)績的對比；命運的對比。有山上和山下的對比：比出人生際遇的兩種環(huán)境。有自然和社會的對比：“滿山的樹也一片沉寂”，社會上很是熱鬧。設置陰差陽錯的故事結局，故意使其錯位，以有違一般常理的世象，使人尷尬，使人啼笑皆非，從而促使人們深深地反思。小說的結尾，“滿山的樹也一片沉寂”用擬人的修辭手法，形象地表達了樹對這種結局的不理解，增強了感染力。讀后令人感到十分沉重，樹的沉寂，促使讀者進入深深的思考中而不沉寂。我們在為此掬一捧同情之淚的同時，是否要思考一下這種選拔人才機制方面存在的某些弊端？