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七年級(jí)上冊(cè)語文第五單元寫作《如何突出中心》教案【三篇】

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1、七年級(jí)上冊(cè)語文第五單元寫作《如何突出中心》教案 【三篇】 如何突出中心教案一 訓(xùn)練目標(biāo): 1、培養(yǎng)寫作的目的意識(shí)。 2、學(xué)會(huì)根據(jù)中心合理地選擇材料。 3、分清寫作材料的主次,選擇最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì) 節(jié)詳寫。 4、學(xué)會(huì)使用多種寫作手法,突顯文章中心。 訓(xùn)練重難點(diǎn): 1、中心明確,詳略得當(dāng)。 2、選擇最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心。 課時(shí)安排: 2 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程:第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 1、導(dǎo)入:游戲:猜成語將寫著“雞飛狗跳、抓耳撓腮、搖頭擺 尾、坐井觀天”字樣的四張紙折疊起來,由四個(gè)同學(xué)分別抽出一張, 用動(dòng)作和表情比劃,班里的其他同學(xué)猜。

2、設(shè)計(jì)意圖:用游戲激發(fā)學(xué)生興趣,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。 師生活動(dòng):老師組織游戲并適時(shí)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、查一查--- 檢查預(yù)習(xí) 問題一:什么叫中心?中心有什么作用呢? 明確:中心是寫作文、說話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題。有了中心, 文章也就有了主心骨;沒有中心,或者中心不明確,文章就像一盤散 沙,雜亂無章,叫人不知所云。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容先有一個(gè)大體上的認(rèn)知。 師生活動(dòng):同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材 P107-P108的《寫作導(dǎo)引》,勾 畫要點(diǎn),回答問題。 問題二:怎樣才能做到突出中心?你們平時(shí)是怎么做的呢? 明確:首先要有貫穿全文的線索,文章就圍繞這條線來寫。還要 注意安排好

3、內(nèi)容的主次和詳略。開門見山表明中心;有力材料支撐中 心;主體有指向中心的描寫;結(jié)尾抒情議論強(qiáng)化中心等。 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧重溫“圍繞中心來寫”常用技法。 師生活動(dòng):學(xué)生交流,教師提問。 3、學(xué)一學(xué)--- 技法探尋 問題三:閱讀下面的短文,回答相對(duì)應(yīng)的問題。 堅(jiān)持就會(huì)成功 (1)獲得成功的方法很多,我認(rèn)為:堅(jiān)持就會(huì)成功,只要你能 堅(jiān)持下去,就一定會(huì)獲得成功。 (2)烈日似火,大地像蒸籠一樣,熱得使人喘不過氣來。走在 路上,迎面的風(fēng)似熱浪撲來。柳條無精打采地低著頭,知了不住地在 枝頭發(fā)出令人煩躁地叫聲,像是在替烈日吶喊助威。( 3)為了通過即 將到來的舞蹈過級(jí)考試,我正

4、在訓(xùn)練場上刻苦訓(xùn)練。手握著發(fā)燙的把 桿,我開始了基本動(dòng)作的練習(xí),不一會(huì)兒,我的全身都被汗水浸透了。 我覺得自己如同囚禁在蒸籠中,渾身酸痛,真想一屁股坐在地上,再 也不起來了。 (4)“放棄嗎?”我悄悄地問自己。抬起頭,我無意中看到了 正在旁邊看書的媽媽。她為了通過業(yè)務(wù)考試,連續(xù)幾個(gè)月苦讀。就連 陪我練舞蹈的空兒,都變成了她讀書的時(shí)間。此時(shí),刺眼的陽光穿透 玻璃,照在媽媽的后背上,媽媽坐在堅(jiān)硬矮小的椅子上,她的頭發(fā)因 汗水的浸潤變得微濕,但她仍然坐在在那里專注地讀著,手中的筆還 在不停的畫著,時(shí)而雙眉緊鎖,時(shí)而微微點(diǎn)頭媽媽這么大年齡,為了 獲得成功,都還在不懈堅(jiān)持,難道我就這

5、么輕言放棄?不!我要和媽 媽比一比! (5) 我的心又重新回到了訓(xùn)練場上,手握把桿,將自己的腰板挺 直到最完美的極限。一踢腿,一抬臂,一轉(zhuǎn)身,一收腹,認(rèn)真地做著 每個(gè)動(dòng)作。一遍,兩遍,重復(fù),再重復(fù),任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑 落,流過眉骨,有的站在睫毛上,有的順著臉頰淌入嘴中,咸咸的澀 澀的一分鐘,十分鐘時(shí)鐘的每一次滴答聲都清脆而響亮地敲在我的心 上。雖然身體的疼痛不間斷的侵襲著我,但我始終如一的努力向上伸 展著,伸展著旋轉(zhuǎn)再旋轉(zhuǎn)再踢腿,再抬臂,再轉(zhuǎn)身,再收腹,繃直的 腳尖和地板摩擦出好聽的聲音,手臂努力向上,身體在空中旋轉(zhuǎn)劃出 美麗的弧度,我好象穿上了帶有魔力的紅舞鞋,與音

6、樂完全的融合在 一起。我忘情地跳著,任憑汗水滴落在地板上 (6)一個(gè)月后,我收到了考級(jí)通過的成績單,我的心中充滿了 喜悅,因?yàn)槲沂斋@的不但僅是一份成績單,更明白了堅(jiān)持的意義:因 為堅(jiān)持,我給了自己成功的機(jī)會(huì);因?yàn)閳?jiān)持,我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美;因 為堅(jiān)持,我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的人生財(cái)富。 ①第二段描寫了什么?這種描寫對(duì)表現(xiàn)中心有什么作用? 明確:描寫了炎熱的天氣。用環(huán)境烘托人物,關(guān)照中心。 ②第五段借助了哪種描寫手法來表現(xiàn)我的堅(jiān)持? 明確:動(dòng)作描寫,再現(xiàn)我在炎炎夏日?qǐng)?jiān)持訓(xùn)練的情境,突出人物 精神品質(zhì)。注意:情境選擇:在事件的發(fā)展中有很多畫面可寫,要選 突出中心的畫面寫。描

7、寫要求:真實(shí)、具體、細(xì)致、生動(dòng)如:任晶瑩 的汗珠緩緩從額上滑落,流過眉骨,有的站在眼睫毛上,有的順著臉 頰淌入嘴中,咸咸的澀澀的 ③請(qǐng)勾畫出描寫我的心理活動(dòng)的句子,并說說這些心理描寫有什 么作用? 明確:媽媽這么大年齡,為了獲得成功,都在不懈堅(jiān)持,難道我 就這么輕言放棄?不,我要和媽媽比一比! 我的心中充滿了喜悅,因?yàn)槲沂斋@的不但僅是一份成績單,更明 白了堅(jiān)持的意義:因?yàn)閳?jiān)持,我給了自己成功的機(jī)會(huì);因?yàn)閳?jiān)持,我 發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美;因?yàn)閳?jiān)持,我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的。 作用:抒發(fā)作者真情實(shí)感,點(diǎn)明中心。 設(shè)計(jì)意圖:通過一篇范文引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作中“突出中心”的技 法。

8、 師生活動(dòng):學(xué)生小組討論,老師巡視點(diǎn)撥,小組代表發(fā)言。 問題四:怎樣才能使文章中心突出呢? 明確:突出中心常用方法: (1)環(huán)境烘托,關(guān)照中心。 (2)情境再現(xiàn),表現(xiàn)中心。 (3)心理感受,點(diǎn)明中心。 第二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案序號(hào): 14 課型:寫作訓(xùn)練課總課時(shí): 2 分課時(shí):2-2 主備 人:xxx 訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo): 1、培養(yǎng)寫作的目的意識(shí)。 2、學(xué)會(huì)根據(jù)中心合理地選擇材料。 3、分清寫作材料的主次,選擇最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì) 節(jié)詳寫。 4、學(xué)會(huì)使用多種寫作手法,突顯文章中心。 訓(xùn)練重難點(diǎn): 1、中心明確,詳略得當(dāng)。 2、選擇最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心

9、。 課時(shí)安排: 2 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程:第二課時(shí) 一、寫作實(shí)踐 ( 一)-- 書包 書包的表面是鮮紅色的,中間畫著一只活潑可愛的米奇老鼠,它 戴著一副大大的太陽鏡,胸前高高地飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾,穿著 一件土黃色的襯衫,背著個(gè)小書包,甩著一條長長的尾巴。米奇老鼠 總愛揚(yáng)起手,昂首闊步地向前走,好像在向我炫耀它的美麗,神氣十 足的,可愛極了!米奇老鼠下面還寫著一句天藍(lán)色的英文: Hello! 書包一共有四個(gè)寬闊的袋子,旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。第一 個(gè)袋子里住滿了說不盡的智慧——書本;第二個(gè)袋子里住著我心愛的 文具盒;第三個(gè)袋子里則住著一對(duì)形影不離的“親戚”——試卷和本 子

10、;至于那兩個(gè)狹小的兜兜嘛,住著各種各樣的手工作品。不過有時(shí) 候,一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的“調(diào)皮鬼”,“住厭”了自己 的地方,便敏捷地“竄”到我的手里,讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新 家去了! 書包默默無聞地為我服務(wù)著。每天早晨,它載著一大疊文具,跟 隨著我上學(xué)去。當(dāng)我從書包里抽出文具時(shí),就覺得書包仿佛在一本正 經(jīng)地對(duì)我說:“你一定要努力學(xué)習(xí)?。∫?yàn)橹挥星趧诘娜瞬艜?huì)品嘗到 成功的滋味!所謂‘一分耕耘,一分收獲’嘛!我相信你一定能有收 獲!”這時(shí),我便在心里暗暗下了決心:“我一定要勤奮學(xué)習(xí),不令 我可愛的小書包失望!”哦!書包,你雖小,但是,你肚子里的知識(shí) 是多么豐富,多么精

11、彩,多么廣闊啊!我喜愛我的小書包!有了這么 漂亮精致的書包,我怎么能不好好學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績報(bào)答它呢? (點(diǎn)評(píng):作者對(duì)書包的外表、包中的內(nèi)容展開細(xì)致的描繪,可貴的是 在說明書包的功用時(shí),能適當(dāng)穿插自己的心理活動(dòng)。全文脈絡(luò)清晰, 中心突出,文末的情感表達(dá)有一定的思想深度。) 二、寫作實(shí)踐(二) -- 電視機(jī)前(餐桌旁)的一家子 題目限制了本文的地點(diǎn)(電視機(jī)前或餐桌旁)和人物(一家子)。 但是,供我們發(fā)揮的空間還是很大的,時(shí)間是什么?一家人之間發(fā)生 了一件什么事情?是在共同欣賞某個(gè)電視節(jié)目,是在討論某件事情, 還是在吃飯時(shí)發(fā)生了某件事情我們需要特別注意的一點(diǎn)是,無論我們 構(gòu)思一

12、件什么事情,都要有一個(gè)中心,不管是謀篇布局、詳略處理, 還是人物刻畫、環(huán)境描寫,都要為突出這個(gè)中心服務(wù)。 電視機(jī)前的一家子 我是一臺(tái)電視機(jī),生活在一個(gè)三口之家。我的主人們都非常喜歡 我,每天都會(huì)按著遙控器讓我變幻著不同的魔術(shù),說實(shí)話,有時(shí)候我 覺得很累。 男主人長得高高瘦瘦的,他最喜歡看球賽,看到精彩的時(shí)候他會(huì) 跳起來,大喊“好球!”,仿佛這個(gè)腳臨門是他射的一樣。不過看到 輸球的時(shí)候,他會(huì)攥緊拳頭,樣子好可怕,男主人好像恨不得要鉆進(jìn) 我的肚子里親自踢球一般。他還會(huì)狠狠地砸沙發(fā),我真替沙發(fā)老兄擔(dān) 憂,男主人的拳頭可厲害了! 女主人可漂亮了!長波浪、瓜子臉,她最喜歡看電視連續(xù)

13、劇,看 著看著,就會(huì)抱著紙巾盒嚶嚶地哭個(gè)不停,我也搞不懂她在哭什么? 當(dāng)連續(xù)劇里插播廣告的時(shí)候,女主人可不耐煩了!她就會(huì)說:“什么 電視??!這么多廣告!”我聽了感到很委屈,這又不是我的錯(cuò)! 可愛的小主人放學(xué)回家了,一到家,書包一扔,就捧著一包薯片 坐在我面前,邊吃邊看。一直看到天黑了,男主人說:“該寫作業(yè) 了!”小主人無動(dòng)于衷。女主人喊:“寶貝,吃飯了!”小主人“哎” 了一聲,屁股挪都不挪一下。我心里可著急了,我的小主人呀!作業(yè) 怎么能夠拖拉呀?飯也不吃,這可怎么辦呀!我情急之下,一使勁, 啟動(dòng)內(nèi)控功能,“啪”的一下,關(guān)掉了。 夜深了,我聽到女主人對(duì)男主人說:“明天去把電視

14、機(jī)修一下, 我還要看連續(xù)劇呢!”我想說:我沒病,倒是小主人的“電視癮”要 好好治一治了! (點(diǎn)評(píng):本文以電視機(jī)的口吻,描述了主人一家三口在電視機(jī)前 的各種表現(xiàn),想象豐富,視角新穎獨(dú)特) 三、寫作練習(xí)。 如何突出中心教案二 1.通過訓(xùn)練,學(xué)會(huì)“寫人記事”的記敘文的寫法。 2.借助課文,理解文章中心對(duì)于一篇文章的重要性。 3.學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線索,恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略,進(jìn)而突 出中心。 學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線索,恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略,進(jìn)而突出中 心。 2 課時(shí) 一、導(dǎo)入 清代王夫之有一句名言:“意猶帥也,無帥之兵謂之烏合之眾。” 這句話告訴我們,文章立意非常重要。寫

15、作時(shí)要想說清楚使自己感動(dòng) 的人或事,在敘說時(shí)就必須有明確的敘事中心。 二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo),交流感受。 1. 設(shè)置一條貫穿全文的線索,圍繞這條線來寫。 2.要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。越是能強(qiáng)化中心的內(nèi)容, 就越需要詳細(xì)敘述、細(xì)致描寫甚至反復(fù)加以強(qiáng)調(diào);相反,與中心關(guān)系 較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則要簡略敘述。 3. 巧用技法,突出中心。從表達(dá)方式上看,有抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn) 題、敘述點(diǎn)題、描寫點(diǎn)題;從修辭的角度看,有反復(fù)點(diǎn)題、設(shè)問點(diǎn)題、 排比點(diǎn)題、引用點(diǎn)題、比喻點(diǎn)題;從點(diǎn)題的位置看,有標(biāo)題點(diǎn)題、開 頭點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題。 4.還有開門見山、畫龍點(diǎn)睛、渲染烘托、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧,也

16、 可突出中心。 一、寫作實(shí)踐 ( 一) 1.導(dǎo)語:書包是每位同學(xué)必備的學(xué)習(xí)用品,你的書包是什么樣 子的,你的書包里面藏著怎樣的故事,說說你的書包或者關(guān)于書包的 故事,分享給大家。 2.學(xué)生交流分享。 3. 文題妙解 (1) “我的書包”側(cè)重于從書包的功能、外觀設(shè)計(jì)、對(duì)“我”的 重要意義等方面確立中心。 (2) “我是書包”則要求以“書包”的口吻表露自己的心聲。 (3) “我和書包”,著眼于“我”和書包的關(guān)系,寫兩者之間的 故事。 范文: 書包里的故事 童年像一杯美酒,醇香令人回味;童年像一朵梔子花,溫馨沁人 心脾;童年更像一把吉他,動(dòng)聽勾人心弦。 記得那是我三

17、年級(jí)的時(shí)候了,當(dāng)時(shí)的作業(yè)在小小的我面前顯得很 多,我做作業(yè),也有些吃力,加上我性格本身有些毛躁,便顧不得書 本的整齊了。所以,我的書本經(jīng)常被壓折起來,我也無暇顧及。好多 新發(fā)下來的書本放到我這兒,幾天后就會(huì)卷邊折頁,變成了一本“舊 書”。不過讓我不解的是,原本有毛邊的書本在第二天我從書包里拿 出來的時(shí)候,竟整齊地排列著,一點(diǎn)毛邊毛腳都沒有。讓我很是詫異。 當(dāng)時(shí)的我還是個(gè)懵懂的孩子,沒心思考慮那書本是怎樣變“新”的。 僅僅知道第二天早晨,書本就如被施了魔法般,整齊地放在我的書包 里。 終于有一天,我心中出現(xiàn)了這個(gè)疑惑。于是,晚上我便悄悄從床 上爬起來,躡手躡腳地走到房間門口

18、-- 那里能夠清楚地看見客廳。客 廳的中央散發(fā)著微弱的光芒,那光芒是柔和的,溫暖的。媽媽在淡淡 的光芒的籠罩下,正把我的書本一個(gè)個(gè)從書包里拿出來,把毛邊毛角 挨個(gè)仔細(xì)壓平,把折角向反方向一折,書本變整齊了很多。最后,媽 媽還小心翼翼地把書本放回我的書包里,生怕驚醒了正在“熟睡”的 我。我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動(dòng)了,一股暖流流入 了我的心田.我踮著腳回到床上,卻是一夜無眠? ? 之后的每天,我都會(huì)在睡覺前把自己的書本弄平,像當(dāng)時(shí)我看到 的媽媽一樣.即使我的動(dòng)作很是笨拙? ? 今天,當(dāng)我翻開書本看到久 違的一個(gè)細(xì)小的折痕時(shí),心中的回憶被慢慢勾起,記憶那么深,就好

19、似在昨天發(fā)生的一樣。因?yàn)槲仪宄?,媽媽的愛,就藏在那不起眼的? 痕里? ? 二、寫作實(shí)踐 ( 二) 1.導(dǎo)語:一方餐桌,承載了家庭的溫馨,無論是餐桌上的歡娛, 還是餐桌前的分歧,愛永遠(yuǎn)是向心力。 2.寫作導(dǎo)引: 題目已經(jīng)給定了本次作文中的地點(diǎn)是“餐桌前”,事情是“談 話”,那么時(shí)間、人物等其他的要素需自己定。動(dòng)筆前要考慮,這是 什么樣的一次談話,所談的主要內(nèi)容是什么,然后確定一個(gè)中心開始 選材、組材。 范文: 餐桌前的談話 生活如同一張餐桌,餐桌上布滿了各式各樣的菜,坐在餐桌前偶 然夾起一道名為愛的美食,那滋味令人回味無窮? ? 爆竹一聲聲響起,除夕夜處處洋溢著喜慶。

20、“來嘍!”隨著媽媽 的聲音,兩盤水靈靈的元寶餃子上了餐桌。奶奶發(fā)話了:“大孫子, 你媽為了家里忙里忙外,真辛苦。這第一個(gè)餃子就給她,好嗎?”我 點(diǎn)點(diǎn)頭,奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。我看了看,那個(gè)餃子好 特別?。“雸A的餃子邊上細(xì)細(xì)地捏了花邊。這里面一定是奶奶做了手 腳!正當(dāng)我思索的時(shí)候,媽媽也發(fā)現(xiàn)了端倪,說:“這第一個(gè)餃子應(yīng) 該長輩吃啊!媽,給你!”但在奶奶的堅(jiān)持下,餃子還是進(jìn)入了碗中, 但她卻沒舍得吃。我猜到了,那一定是奶奶視為福音的“錢餃子”! 電視里春節(jié)晚會(huì)開始了,全家人都看得喜笑顏開,餐桌上一片祥和的 歡樂。突然,一個(gè)餃子飛了過來,滑進(jìn)我的碗里。這不正是那個(gè)花邊

21、餃子嗎?我瞧向媽媽,媽媽悄悄指著奶奶,對(duì)我使了個(gè)眼神。我明白 了!這是讓我把餃子給奶奶呀! 怎么才能讓她老人家接受呢?我苦思冥想,終于有了好主意:奶 奶歷來喜歡節(jié)儉,我就好好利用她這個(gè)習(xí)慣吧。 我不動(dòng)聲色。在奶奶看向我的時(shí)候,我就飛快地往自己碗里夾了 一個(gè)又一個(gè)餃子。奶奶急了,說:“能吃的了嗎?吃一個(gè)夾一個(gè)吧, 別剩!”我大聲說:“好吃!好吃!一定能吃完!”奶奶心疼地望著 滿碗的餃子,生怕我吃剩了扔掉。我心里可樂開了花 -- 我的計(jì)劃完成 一半啦!我開始細(xì)細(xì)品嘗著餃子,還不時(shí)與家人品評(píng)著節(jié)目,故意放 慢了吃的速度。 只剩下三個(gè)了!我偷偷瞧了瞧奶奶,便把手放在肚子上,大叫道:

22、 “吃不了了!我快成皮球啦!”奶奶習(xí)慣地板起臉:“叫你少夾,你 偏不!這回咋辦?”我可憐兮兮地對(duì)奶奶說:“奶奶,我錯(cuò)啦!要不 您吃了吧?” -- 果不其然,奶奶馬上夾走了全部餃子,好像剛開飯似 的,吃得津津有味。我得意地看著媽媽,媽媽笑了,用眼神鼓勵(lì)我, 好似在說:“你真棒!”“嘣!”一聲清脆的硬幣聲響起,大家都不 約而同地看向奶奶,我大笑著說:“奶奶吃到錢啦!來年定有好運(yùn) 啰!”奶奶笑得更是燦爛,臉上的道道皺紋也舒展開來,像一朵幸福 綻放的菊花。她笑著吐出硬幣,說:“來年大家都會(huì)有好運(yùn)氣的。” 全家人都看著硬幣,互相對(duì)視著,心領(lǐng)神會(huì)地笑了。 家,永遠(yuǎn)是溫馨的避風(fēng)港。不管是

23、老人,還是孩子,都會(huì)眷戀著 那餐桌旁的幸福。 三、寫作實(shí)踐 ( 三) 1.導(dǎo)語:親愛的同學(xué),久在校園中,是否有些枯燥?讓我們把 目光投向校園外的斑斕的世界。哪一件事,哪一個(gè)場景,哪一個(gè)人物 令人久久不能忘懷呢?拾取記憶的片段,寫下你的真情實(shí)感。 2.寫作導(dǎo)航: (1) 校外的生活是豐富多彩的,寫作時(shí),可從小處著眼,抓住一 件事、一個(gè)場景或一個(gè)人物去寫。 (2) “觸動(dòng)過你的內(nèi)心,引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景 或這件物品等的寫作價(jià)值所在,也是確立本次作文中心的立足點(diǎn)。 (3) 對(duì)這個(gè)場景或物品做點(diǎn)兒細(xì)致的描寫,對(duì)這段對(duì)話中的某些 語句做些強(qiáng)調(diào),或者拿這首民謠與其他歌

24、曲做點(diǎn)兒對(duì)比,都會(huì)使讀者 目光聚焦,文章就會(huì)顯得中心突出,條理清晰。 范文: 那一幕,觸動(dòng)了我的心靈 冬日了,風(fēng)肆虐地呼嘯,大地也為之而動(dòng)搖。 我走出去,被風(fēng)吹得站不住腳跟,踉蹌著躲到一個(gè)角落,一個(gè)溫 暖的避風(fēng)港,不無擔(dān)憂地看向外面。 還要繼續(xù)走嗎? 猛然間,我看到了一棵梧桐 -- 幾片黃葉依舊頑強(qiáng)地掛在上面,搖 搖欲墜,它紋路錯(cuò)綜的樹皮寫滿了滄桑。有一陣強(qiáng)風(fēng)!它的枝干晃動(dòng) 了幾下,依舊挺立。在這場戰(zhàn)斗中,唯有它孤獨(dú)堅(jiān)守。 我要去挑戰(zhàn)那風(fēng)嗎? 我的心靈狠狠地觸動(dòng)了一下,只因他而贊嘆。 風(fēng),又猛了。 它,仍在搏斗著。 哦,那一陣風(fēng)卷起了地上的一堆葉子,它們恣情飛舞,

25、鋪排了整 個(gè)天空,就像一個(gè)個(gè)快樂的精靈,不,那是對(duì)梧桐的贊歌,寫滿了它 的驕傲。 落葉輕,飛到了我的心靈深處,撞擊著,雀躍著,我為之震撼。 在這風(fēng)中,它們卻能夠勇敢起舞! 梧桐的樹枝彎了,又彎了?!芭尽?,它的枝椏斷了。風(fēng)沒有停, 舞還在繼續(xù)。戰(zhàn)斗,他還沒有放棄。 風(fēng)又一次把它吹彎,卻迎風(fēng)而上,它不怕!萬物蕭索,只有他苦 苦斗爭。 一步,兩步,三步? ? 我如梧桐一樣挺直腰,勇敢搏斗! 如何突出中心教案三 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、借助課文學(xué)會(huì)找文眼,找出文章的中心句,進(jìn)而提煉中心思 想。 2、讀經(jīng)典文章,學(xué)習(xí)并體會(huì)如何找出中心詞、突出中心。 3、通過放學(xué)路上所見所聞所感,圍

26、繞中心立意,寫出文章結(jié)構(gòu)。 突出審題、立意、構(gòu)思的方法指導(dǎo)。 重點(diǎn):如何突出中心 難點(diǎn):如何選擇合適的材料 板書設(shè)計(jì):突出“中心”感悟升華 實(shí)景、實(shí)事、人物描寫——虛景烘托、矛盾沖突及解決——感悟 道理、情感升華 (引入,可詳可略)(重點(diǎn)、詳寫)(略寫) 人:人物描寫——特點(diǎn)鮮明——感悟升華(我的老師、王幾何) 物:起初態(tài)度——態(tài)度變化——感情升華 | 頓悟(蟬、貝殼) 景:景物描寫——層次分明——由景及情(紫藤蘿瀑布、春) 事:事件描寫——由小見大——由事及理(散步、走一步,再走 一步) 一、導(dǎo)語引入: 同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇優(yōu)美的短文(停頓,聽同學(xué)回答)

27、 《紫藤蘿瀑布》《走一步,再走一步》《蟬》很好,這些有個(gè)共同的 特點(diǎn),你們能總結(jié)一下么?(看同學(xué)反應(yīng))對(duì),就是中心非常明確, 通過講一件事或描寫一個(gè)物體或者一簇風(fēng)景,表達(dá)了作者某種情感。 這種情感的表達(dá),就是文章中心的體現(xiàn)。板書——“中心” 人的高貴在于靈魂,文章的中心就像人的靈魂,在狀物敘事時(shí), 一定要有明確的中心,要以中心意義為線索貫穿全文。本次課的主題 就是“突出中心,感悟升華”(板書) 二、整體把握:默讀課文 P107-108《突出中心》知識(shí)短文,思考: 1、什么叫中心? 中心:說話或?qū)懽魑臅r(shí)最核心的內(nèi)容或話題。 舉例分析(引導(dǎo)學(xué)生填寫文中的表格): 課文 中心

28、思想(中心) 紫藤蘿瀑布 本文作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,心中的悲痛焦慮 化為精神的寧靜,感受到生命的永恒,歌頌了生命的頑強(qiáng)和美好。 走一步,再走一步 在人生的道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解 為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏 得最后的勝利。 蟬小思 不管生命是否短暫長久,都應(yīng)積極面對(duì)生命,全情投入,好好地 生活,追求生命的質(zhì)量。 雖有嘉肴 教學(xué)相長 散步 通過散步中分歧的解決,旨在表現(xiàn)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德 閱讀課外文章《禿的梧桐》,找出該文的中心。 方法:先畫出關(guān)鍵詞中心句,再結(jié)合作者的情感表達(dá)綜合找出文

29、章的中心。 2、中心有什么作用呢? 中心的作用:明確作者的寫作或說話的意圖。作者為什么這樣寫, 這樣說? 3、怎樣才能做到突出中心? (1)要有貫穿全文的線索(引導(dǎo)學(xué)生填寫文中的表格) 舉例: 課文 線索 紫藤蘿瀑布 作者看到紫藤蘿瀑布的情感變化 走一步,再走一步 我爬山、爬下懸崖的經(jīng)歷 蟬小思 作者情感的變化 雖有嘉肴 嘉肴與至道的對(duì)比 課外:禿的梧桐 禿的梧桐的生長表現(xiàn) (2)選材要圍繞中心,注意詳略得當(dāng),主次分明 講解方式一:引導(dǎo)學(xué)生填寫文中的表格 課文 層次 紫藤蘿瀑布 停住腳步(詳寫原因,主要內(nèi)容)—駐足凝望(情感升華,詳寫) —加快

30、腳步(,悟出人生的道理,略寫) 走一步,再走一步 爬山(略寫)——不敢下山的心理描寫(詳寫,重點(diǎn))——下山 的過程(詳寫,重點(diǎn))—得出的感悟(略寫,情感升華) 散步 散步—原因(略寫)—分歧(詳寫)—解決(詳寫)—感悟(略 寫) 講解方式二:選擇題形式 課文中心材料 紫藤蘿瀑布生命的長河是無止境的,要熱愛生命眼前繁茂的紫藤 蘿(選) 十年前零落的紫藤蘿(選) 前角落處開敗的紫藤蘿(不選) 十年前繁茂的紫藤蘿(不選) 走一步,再走一步把大困難分解,一個(gè)個(gè)解決 我體弱多病(選) 我母親溫柔美麗,樂于助人(不選) 我聰明伶俐,考試??紳M分(不選) 我害怕爬懸崖(選

31、) 散步尊老愛幼母親自體不好(選) 我喜歡踢足球,對(duì)世界杯情有獨(dú)鐘(不選) 妻是個(gè)韓劇迷,一看韓劇就忘了吃飯(不選) 我的兒子逆反心理很強(qiáng),不聽話,我經(jīng)常揍他(不選) 散步的田野里有很多垃圾,很臟(不選) 禿的梧桐頑強(qiáng)奮斗,播下希望螞蟻侵蝕梧桐樹干(選) 秋天來臨,憔悴的樹木 人們對(duì)禿的梧桐充滿厭惡(不選) 人們對(duì)禿的梧桐滿是惋惜(選) 土里的桐子(選) 三、揭題明標(biāo),板書題目:放學(xué)路上 同學(xué)們周六下午從學(xué)校往家走,是不是很開心呢?放學(xué)路上是不 是有很多好玩的事,很多有趣的話題呢?你是否愿意跟大家分享你的 快樂或者感悟呢?是否愿意把你的經(jīng)歷寫下來呢?好,下面,我和大

32、 家一起分析這個(gè)題目,以“放學(xué)路上”為題目,寫一篇開放性作文。 首先,我們要明白,這篇作文的線索是——放學(xué)路上。 線索不能段,不能說著放學(xué)路上,變成了寒假的一件事了,這就 跑題了。一定要認(rèn)真審題,明確要求是“放學(xué)路上發(fā)生的”或者是一 件事,或者是看到的一幕場景或一個(gè)細(xì)節(jié)或一個(gè)物品或一段對(duì)話或一 首民謠等等。時(shí)間確定是在放學(xué)路上,不能是寒暑假期間,也不能是 小時(shí)候沒上學(xué)時(shí),也不能是在家過雙休時(shí)發(fā)生的事情??傊J(rèn)真 申請(qǐng)題意,注意題目時(shí)間的限制。 當(dāng)然,我們要明確,一篇文章思想要健康準(zhǔn)確,主題要明確集中, 立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時(shí),我們要善于從事件的表面揭示 其蘊(yùn)

33、含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會(huì)意義。小中見大,平中見奇, 從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。 2、詳略得當(dāng),主次分明 既然是放學(xué)路上看到或經(jīng)歷或感悟到的事情,一定要圍繞這件事 去寫,不能眉毛胡子一把抓。抓住一個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié),刻意強(qiáng)調(diào),從小事 升華到作者的感悟和體會(huì),深化讀者印象,突出中心思想,感悟升華。 那么如何詳略得當(dāng),主次分明呢? 如何詳略得當(dāng),主次分明?最重要的一個(gè)方法就是寫提綱,明確 找出文章的層次和結(jié)構(gòu),協(xié)助作者理清思路,不至于離題萬里,不知 所云。 四、思路點(diǎn)撥寫提綱,確定中心和選材的合理搭配 如何寫提綱? 首先,確定中心思想,明確自己到底想告訴大家

34、一個(gè)什么故事或 什么道理? 其次,圍繞中心選材,選出最能突出中心的事件的材料。 第三,點(diǎn)明中心 確定寫作線索,把材料整理后確定文章的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。注意敘事 性散文的特點(diǎn),基本是先寫事寫景寫人狀物,然后是抒發(fā)情感、體悟 其中的哲理。注意,落腳點(diǎn),一定是在情感的抒發(fā)上。 板書:突出“中心”感悟升華 實(shí)景、實(shí)事、人物描寫——虛景烘托、矛盾沖突及解決——感悟 道理、情感升華 (引入,可詳可略)(重點(diǎn)、詳寫)(略寫) 寫人:人物描寫——特點(diǎn)鮮明——感悟升華(我的老師、王幾何) 寫物:起初態(tài)度——態(tài)度變化——感情升華 | 頓悟(蟬) 寫景:景物描寫——層次分明——由景及情(紫藤蘿瀑布、春) 寫事:事件描寫——由小見大——由事及理(散步、走一步,再 走一步) 五、題目再現(xiàn):放學(xué)路上 下面請(qǐng)同學(xué)們課上寫出你作文的提綱,注意要突出中心,明確你 究竟想告訴大家什么? 對(duì)學(xué)生寫作提綱指導(dǎo)

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