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1、從近幾年高考題看，識記文學(xué)常識的考查有以下特點：1考查范圍明確，考查重點突出。考綱中規(guī)定本考點的考查內(nèi)容是：識記中國重要作家的時代及代表作；識記外國重要作家的國別及代表作；識記文學(xué)體裁常識。在實際的高考中，考查的重點是前兩項，“文學(xué)體裁常識”偶有涉及。因此，在復(fù)習(xí)中要抓住重點，有的放矢。2考查內(nèi)容豐富，考查形式多樣。從2011年考查情況看，既考查作家作品，又考查作品中的人物，還考查作品內(nèi)容及地位、影響；作家既有外國的，也有中國的；中國作家既有古代的，又有現(xiàn)當代的。考查形式既有客觀選擇題形式，如2011年天津、北京卷；又有文學(xué)常識與名句填充結(jié)合起來的主觀填空形式，如2011年重慶、湖北卷。【例1

2、】(2011天津卷)下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是()A論語記載了孔子及其弟子的言行，體現(xiàn)了孔子政治、倫理、哲學(xué)、教育等方面的思想，是儒家重要的經(jīng)典，被列為“四書”之一。B司馬遷的史記開紀傳體史書之先河，我們熟悉的鴻門宴和項羽之死均出自史記項羽本紀。C中國現(xiàn)代著名劇作家曹禺，原名萬家寶，出生于天津，創(chuàng)作了雷雨茶館北京人等話劇劇本。D美國作家海明威在老人與海中塑造了桑地亞哥的形象，頌揚了人類挑戰(zhàn)困難、捍衛(wèi)尊嚴的“硬漢精神”。解析茶館的作者是老舍。答案C【例2】(2011湖北卷)填空。(1)中國現(xiàn)代小說的開山之作是魯迅的_。(2)日本作家_曾因雪國古都等作品獲諾貝爾文學(xué)獎。(3)過秦論中“

3、_，吞二周而亡諸侯”，氣勢恢宏；屈原列傳中“其稱文小而其指極大，_”，評斷公允；滕王閣序中“潦水盡而寒潭清，_”，意境澄靜；琵琶行中“醉不成歡慘將別，_”，情景交融。解析文學(xué)常識中外兼顧，均在大綱要求的范圍之內(nèi)。名句的默寫要注意“振”“御”“邇”“凝”“浸”等易錯易混字的正確書寫。答案(1)狂人日記(2)川端康成(3)振長策而御宇內(nèi)舉類邇而見義遠煙光凝而暮山紫別時茫茫江浸月中外重要作家作品內(nèi)容繁多，涉及面廣，這里不用列表說明。要提高復(fù)習(xí)的時效性，應(yīng)從以下幾個方面努力：1分門別類，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)比如復(fù)習(xí)作家作品常識，可將古代文學(xué)進行歷史分期春秋戰(zhàn)國、魏晉南北朝、唐宋、元明清，將每一時期的重要作家作

4、品包括文學(xué)流派(現(xiàn)象)進行歸類整理。也可以從文學(xué)體裁入手，從不同年代中找出最有代表性的作家作品加以分類識記。2立足課本，適度擴展高考考查的是重要作家作品，以課本內(nèi)容為主。因此，要重視梳理課本“重要”作家作品，對單元知識短文及課本后的附錄如中國古代文學(xué)概述等不能不予以留心，課后的重要注釋也不可忽視。當然，命題也會涉及一些課本以外的知識，它們往往是課內(nèi)知識的遷移和延伸，所以，要以“重要”為標準，注意平時閱讀和生活中的積累。3點面結(jié)合，增強感知復(fù)習(xí)時可根據(jù)自己的實際情況，以重點和薄弱處為中心，將相關(guān)知識內(nèi)容予以遷移、擴展，比如識記重要作家、作品，可以其主要作品為中心，將其生平、主要創(chuàng)作風(fēng)格等一并予以

5、識記。點面結(jié)合的綜合識記方法有利于避免“大是小非”題的失誤。同時，在有限的時間里，適當讀讀原著，粗略掌握作品梗概，了解作品的人物關(guān)系、主要內(nèi)容等等，有助于加深識記，防止因識記模糊而張冠李戴。 文學(xué)作品的體裁有詩歌、散文、小說和戲劇。這里從古代和現(xiàn)代兩個歷史階段簡要說明。 文學(xué)體裁的識記應(yīng)與中外重要作家作品結(jié)合起來進行，以提高效率。 文學(xué)常識這一知識點在備考過程中應(yīng)抓住“點”“線”“面”這幾點，由“點”及“線”，再由“線”及“面”，從而全方位把握這部分知識。 點：全面撒網(wǎng)，重點突破，做到點點清。 首先，要牢牢抓住現(xiàn)行高中語文教材所涉及的重要作家、作品及文學(xué)體裁常識(要重視學(xué)習(xí)重點、自讀提示、課文

6、注解、課后練習(xí)和助讀資料中提到的相關(guān)內(nèi)容，尤其要重視課本附錄涉及的文學(xué)常識和“教學(xué)大綱”推薦書目所涉及的文學(xué)常識)，在此基礎(chǔ)上適當向課外拓展。 其次，要抓住典型的文學(xué)樣式和有代表性的作家、作品展開復(fù)習(xí)。如中國古代文學(xué)樣式主要可從先秦散文、漢末建安時期的建安文學(xué)和漢樂府、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等著手復(fù)習(xí)；中國現(xiàn)代文學(xué)除要抓住魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺等傳統(tǒng)“六大家”的文學(xué)成就復(fù)習(xí)外，還得注重復(fù)習(xí)與錢鐘書、沈從文、徐志摩、聞一多、穆旦等不同風(fēng)格的作家及其作品有關(guān)的知識。 線：縷成線，線索清。 不同國籍、不同時代的作家、作品都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，要從宏觀上分門別類地加以梳理，概要識記。讓時間、國別、體裁穿針引線，將眾多文學(xué)常識知識連成一體。 面：鋪開面，分成塊。 我們可將文學(xué)常識分成幾塊，形成小的系統(tǒng)來復(fù)習(xí)。如按詩歌、小說、散文、戲劇等文學(xué)體裁分類，形成四個小系統(tǒng)，掌握這幾塊知識。另外，每一個作家，他的生活時代、代表作，也可以構(gòu)成“扇面”進行復(fù)習(xí)。還可以圍繞教材，從詩歌、小說、散文、戲劇四種體裁，從不同時代、不同國度中，分別找出最能代表該時期文學(xué)成就的最有影響力的作家、作品進行識記。