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聲音的產(chǎn)生 　 教學目標： 　　知識、技能：通過本課教學，重點指導學生認識聲音是有物體振動產(chǎn)生的。 能力：本課重點培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力　　 態(tài)度、情感、精神、世界觀：通過本課教學，對學生進行科學自然觀的教育，使學生體會到，自然現(xiàn)象是有規(guī)律的。 　　教學重、難點：指導學生認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的；培養(yǎng)實驗歸納概括能力。 　　教學準備：　　 　　1.分組實驗材料——皮筋、紙盒、小鼓、鼓槌、豆子、鑼（在鑼繩上拴一根細線，細線下端拴一個泡沫塑料小球，使小球正好在鑼的中心）、鑼槌、玻璃瓶（瓶口內(nèi)粘一根細線，細線下端拴一個泡沫塑料小球）。 2.演示實驗材料——音叉、小槌、支架、細線、泡沫塑料小球、盤子、水、玻璃瓶、硬紙片。 課時安排: 1課時 教學過程 　　導入新課 　　1.談話：我們已經(jīng)知道，在我們周圍有各種各樣的聲音。關于聲音，你有什么不明白的問題？（引導學生廣泛提一些問題，一般來說，會涉及到為什么會有聲音或聲音是怎樣產(chǎn)生等問題。） 　　2.講述：這節(jié)課，我們就來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。 　　學習新課 　　1.指導學生觀察振動發(fā)聲現(xiàn)象 　?。?）講述：為了弄清聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們來做個實驗，觀察物體在發(fā)出聲音的時候有什么變化。觀察這樣幾種現(xiàn)象：撥動皮筋發(fā)聲時，皮筋有什么變化；在鼓面放幾粒豆子，用鼓槌敲鼓發(fā)聲時，鼓面有什么變化；用鑼槌敲鑼時，鑼面有什么變化。 　　（2）分組實驗。（每組實驗一種或兩種） 　　（3）匯報實驗結(jié)果。（要求學生形象具體地描述物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，同時匯報在鼓、鑼發(fā)聲時，鼓面的豆子、鑼面的小球有什么現(xiàn)象，并解釋為什么會有這種現(xiàn)象。） 　　2.指導學生歸納振動發(fā)聲的規(guī)律 　　①這三種物體在發(fā)聲時的現(xiàn)象有什么相同點？（在學生比較的基礎上，引導學生用“振動”一詞來描述這三種物體發(fā)聲時的相同現(xiàn)象。） 　　②皮筋發(fā)聲時在振動，鼓發(fā)聲時在振動，鑼發(fā)聲時在振動……由此可以推想出什么？（或問：由此可以推想各種物體發(fā)聲時有什么共同特征？結(jié)論是“各種物體發(fā)聲時都在振動”。） 　?、凼惯@三種物體發(fā)聲的方法相同嗎？ 　?、苓@三種物體不同，使它們發(fā)聲的方法也不完全相同，但它們卻存在一個相同點——發(fā)聲時都在振動著。由此可以推想：聲音的產(chǎn)生可能與什么有關系？（與物體的振動有關系。） 　?。?）教師小結(jié)：根據(jù)以上的實驗和分析，我們推想聲音可能是由于物體振動產(chǎn)生的。這個推想對不對呢？需要進一步通過實驗驗證。 　　3.指導學生驗證振動發(fā)聲的規(guī)律 　?。?）演示實驗——音叉發(fā)聲時的振動 　?、僦v解、演示——這個儀器叫音叉，是用金屬制成的，用小槌一敲就會發(fā)出聲音。 　?、谟懻摚? 　　根據(jù)我們剛才的推想，你說它發(fā)聲時在振動嗎？你看得見它在振動嗎？（看不見） 　　如果它在振動，用它接觸懸掛在細線下的泡沫塑料小球，會發(fā)生什么現(xiàn)象？如果它沒振動，小球會怎樣？ 　　如果它在振動，用它接觸水面會發(fā)生什么現(xiàn)象？如果它沒振動，水會怎樣？ 　?、鄯謩e演示上述的兩個實驗。 　?、芴釂枺阂陨蠈嶒灲Y(jié)果說明什么？ 　?。?）分組實驗——氣體發(fā)聲時的振動 　?、僦v解、演示：這是一個玻璃瓶（里面沒有懸掛泡沫塑料小球），用嘴在瓶口一吹，就會發(fā)出聲音。 　　②討論：你認為這個聲音是由什么物體發(fā)出的？你看到有什么物體在振動嗎？ 　　③講述：在各組的實驗桌上也有一個同樣的瓶子，不同的是在瓶里懸掛著一個泡沫塑料小球。你們吹一吹，能發(fā)出聲音嗎？觀察發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？ 　?、芊纸M實驗。 　　⑤匯報實驗結(jié)果。 　　⑥討論：你吹的是瓶子，并沒有吹瓶內(nèi)的小球，為什么瓶內(nèi)的小球會振動？是什么物體的振動引起瓶內(nèi)小球振動起來？由此可以知道，吹瓶子時的聲音是由什么物體振動產(chǎn)生的？ 　　（3）討論：通過以上實驗，我們可以得出什么結(jié)論？ 　　（4）教師小結(jié)：通過以上實驗可以得出結(jié)論，各種物體發(fā)聲時都在振動，聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。 　?。?）填空：課本第52頁的空白。 　　鞏固應用 　　1.講述：這節(jié)課，我們研究了聲音是怎樣產(chǎn)生的。 　　2.提問： 　?。?）聲音是怎樣產(chǎn)生的？為什么說聲音是由物體振動產(chǎn)生的？ 　?。?）鼓、二胡、笛子發(fā)出的聲音，主要是由哪個部分振動產(chǎn)生的？ 　?。?）如果要讓一個物體（例如鑼）發(fā)出的聲音立即停止，應該怎么辦？（演示：把鑼敲響，然后用手把鑼面按住，鑼聲立刻停止。）為什么？ 　　3.教師總結(jié)：我們通過實驗、推想、驗證，發(fā)現(xiàn)了振動發(fā)聲的規(guī)律，應用這種方法還可以發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律，例如聲音的高低與什么有關系，聲音的大小與什么有關系等。 　　布置作業(yè) 　　實驗：搖動自行車后輪，將長條形硬紙片的前端貼在輪胎側(cè)面的橫紋處，聽聽紙片會不會發(fā)出聲音？觀察紙片發(fā)聲時是否在振動？設法使紙片發(fā)出高低不同的聲音。研究聲音的高低與什么有關系？ 六、課后小記 　 但具體落到實處應該是一種尊重，一種接人待物的方式方法。和文化知識有關，但不是必然，主要來自家庭的影響和后天的修為。 　　赫本被譽為女神，不僅僅因其貌美，貌美的很多，并不能被全世界的人記住；也不是因為學歷，比她學歷高的比比皆是。 但她用她的一生詮釋了修養(yǎng)這個概念，她在遺言里這樣說“若要優(yōu)美的嘴唇，就要講親切的話。 手不僅能解決自身問題還能幫助別人；腦不僅能原諒別人還可以讓自身不斷進步。 　　我們身上每個零件都有用處，那些喜歡到處釋放物質(zhì)垃圾和精神垃圾的人都是不健全的。 　　看過很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是樣樣都行，孩子其實就是站在你面前的鏡子。 　　在發(fā)成績單時，在開家長會時，你惱怒了，你大打出手了，這恰恰暴露你精神世界的粗鄙。 　　我倒是很感動一句話”不需要你養(yǎng)老，只感謝讓我參與你的成長。“ 　　若要可愛的眼睛，就要看到別人的好處；若要苗條的身材，就要把你的食物分享給饑餓的人。 　　若要美麗的秀發(fā)，在于每天有孩子的手指穿過它；若要優(yōu)雅的姿態(tài)，走路時要記住行人不只你一個。 　　人之所以為人，是必須充滿精力，自我悔改，自我反省，自我成長； 　　并非向人抱怨；當你需要幫助的時候，你可以求助于自己的雙手； 　　在年老之后，你會發(fā)現(xiàn)自己的雙手能解決很多難題，一只手用來幫助自己，另一只用來幫助別人。 　　這就是對修養(yǎng)最好的解讀，也是做人的最高境界，更是心靈之美與外在之美完美的結(jié)合。 　　并且修養(yǎng)之美無處不在滲透影響著你的外在之美。 　　如果大家都能做到，那么我們都是天使。她告訴我們手是用來勞動而不是索取的，腦是用來懺悔而不是偏執(zhí)的。 　　手不僅能解決自身問題還能幫助別人；腦不僅能原諒別人還可以讓自身不斷進步。