《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《拉薩古城》教學(xué)反思英語(yǔ)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《拉薩古城》教學(xué)反思英語(yǔ)教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、. 精品文檔. 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《拉薩古城》教學(xué)反思英 語(yǔ)教案 五年級(jí)語(yǔ)下冊(cè)《拉薩古城》教學(xué)反思 今天身體狀況欠佳，感覺(jué)很疲憊，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中激 情不夠，沒(méi)有預(yù)想中的效果好。在課堂中，讓學(xué)生朗讀的時(shí)間還 是太少，我講解的過(guò)多。 課前播放歌曲并出示歌詞《天上的西藏》，學(xué)生的興趣 立馬被調(diào)動(dòng)，乃至在課后還要求再聽(tīng)一次這首歌。本課的詞語(yǔ)很 有地方特色，我結(jié)合圖片讓學(xué)生直觀感受拉薩這一獨(dú)特的民族風(fēng) 情，我讓學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)，并且齊讀三次，學(xué)生在第一次朗 讀時(shí)就很準(zhǔn)確快速，這些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生沒(méi)有難度，只是他們不知道 詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的內(nèi)容。 隨后提問(wèn)：朗讀課，畫(huà)出表示游覽順序的句子

2、，并在句子中 用圓圈圈出游覽的景點(diǎn)。學(xué)生能找出游覽景點(diǎn)，但是不知道哪些 是表示游覽順序的句子。我開(kāi)始告訴學(xué)生這是一篇游記，那么游 記是按照什么順序描寫(xiě)的呢，并且出示相關(guān)語(yǔ)句，但是學(xué)生還是 一無(wú)所知?？梢?jiàn)關(guān)于游記這一題材，學(xué)生掌握不佳。 當(dāng)我出示三句關(guān)于游覽景點(diǎn)的句子時(shí)，問(wèn)他們這三句分別是 什么作用？還是沒(méi)有人知道“承上啟下”的作用，或許 是我這個(gè) 問(wèn)題問(wèn)的太直接突兀，沒(méi)有鋪墊，或許應(yīng)該在課中 . 精品文檔. 在教學(xué)第一段時(shí)，我出示了幾幅短皺簾和經(jīng)幡的圖片， 并且告訴學(xué)生關(guān)于經(jīng)幡的知識(shí)，學(xué)生在隨后的聯(lián)系說(shuō)話中就 能很順利地說(shuō)出經(jīng)幡的作用：把經(jīng)幡插在青青的牧場(chǎng)，是為 把經(jīng)幡插

3、在長(zhǎng)長(zhǎng)的公路，是為了 在教學(xué)這篇課，我主要想讓學(xué)生知道游記的寫(xiě)作特色是 “所 見(jiàn)所聞 +感想”，并且在選材時(shí)要注意選取有代表性的與 眾不同 的東西寫(xiě)。這些知識(shí)點(diǎn)還是以我的講述為主，或許學(xué)生沒(méi)有很深 入地體會(huì)，還是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，比如出示關(guān)于雁蕩山的游記，讓 學(xué)生深入感知游記的特點(diǎn)。 在本堂課中，我播放了四段音樂(lè)，希望學(xué)生在音樂(lè)中更好地 感知拉薩的獨(dú)特，在最后一段音樂(lè)中，我讓學(xué)生朗讀由課改編成 的詩(shī)歌，學(xué)生在音樂(lè)中朗讀積極性很高，讀得很有激情，并且在 后續(xù)播放拉薩的圖片時(shí)，都被深深吸引了。 總體說(shuō)，本堂課還是依著課件走，我感覺(jué)也較疲憊，喉嚨不 舒服，有很多地方還是有所欠缺，比

4、如在教學(xué)“八廓街”時(shí)，學(xué) 生的注意力相對(duì)之前也有所下降，對(duì)于“它是一道宗 教的江，是 一條生活的河”這一關(guān)鍵點(diǎn)，我出示了一個(gè)表格， 但是剛開(kāi)始只 有一位學(xué)生舉手表示能填出，后經(jīng)過(guò)提醒才明白宗教與生活的聯(lián) 系，在拉薩，宗教與生活是“混在一起”的，出示這個(gè)表格后我 本想讓學(xué)生自主說(shuō)出“混在一起” . 精品文檔. 但是無(wú)人應(yīng)答，我還播放了藏戲唱腔與迪斯科樂(lè)曲，問(wèn)學(xué)生 “你 聽(tīng)到這兩種聲音混合在一起時(shí)，有什么感受？”學(xué)生表 示很難 聽(tīng)，受不了。 對(duì)于本在選材方面的“獨(dú)特”，我感覺(jué)學(xué)生沒(méi)有很深入 理 解，他們?cè)谡n堂中只是知道了拉薩的獨(dú)特風(fēng)格，但對(duì)于游記這一 題材特點(diǎn)在寫(xiě)作上的遷移運(yùn)用，還是一知半解，還是應(yīng)該要有實(shí) 際的例子告訴學(xué)生才好。