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1、 硬筆書法教案 復興中學 田成文 《硬筆書法》課程目標及課時安排 教學目標： 　　培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。 　　使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。 課時安排 課時 教學內容 1 中國硬筆書法發(fā)展史 2 寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法 3 正楷筆畫的名稱及寫法（一） 4 正楷筆畫的名稱及寫法（二） 5 結構（一） 6 結構（二）

2、 7 結構（三） 8 結構（四） 9 結構（五） 10 《左右結構》 11 《左右結構的高低搭配》 12 《左右結構的寬窄搭配》 13 《左中右結構寬窄長短比較》 14 《上下對正 寬窄有度》 15 《幾種較特殊的結構形式》 16 《半包圍結構的幾種特殊形式》 17 綜合練習 18 綜合練習 第一課時 中國硬筆書法發(fā)展史 教學內容 中國硬筆書法發(fā)展歷史了解 1 課時 教學目標 讓學生對中國硬筆書法的歷史有大概了解，幫助他們對學習硬筆書法產生興趣。 教學內容:PPT展示 （鉤古探沉——硬筆書法的足跡） 教學內容： 1、陶 文

3、（公元前六七千年），筆畫簡單、古拙而質樸 2、甲骨文（公元前六七千年），意象合一 3、秦 漢，硬筆書法退守民間 a 秦代陶文 b 秦漢金文 c 漢代磚文 4、晉唐以降、漫漫求索 a 竹絲筆、荊筆、藤筆、竹筆、木筆 5、鋼筆從歐美來到中國（清末年） 6、現(xiàn)代硬筆書法 a 中日硬筆書法交流 b 現(xiàn)代硬筆書法的蓬勃發(fā)展 第二課時 寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法 教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。 教學過程： 一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：

4、“培養(yǎng)中職高生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的?！贝髸疑蛞f：“練字不但對身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱敶麜?，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。 即使在現(xiàn)在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具?！白质侨说哪樏妗?，因此，從學生時代起開始進行正規(guī)的鋼筆字訓練，將受益終身。 練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用

5、瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！ 二、根據(jù)教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。 1、臨帖和摹帖 臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。 摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹?！? 摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便

6、容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。 2、臨帖的方法 臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。 眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。 少而精，是指每天規(guī)定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。 不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看

7、出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。 3、連續(xù)不斷，持之以恒 任何事情都有一個從量變到質變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。 第三課時 正楷筆畫的名稱及寫法（一）

8、 教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。 教學過程： 1、點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態(tài)雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。 點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準”。 （1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現(xiàn)為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”

9、等。 （2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現(xiàn)為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。 （3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。 （4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如六、只、總、普等字中的撇點。 （5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆

10、。長點的形態(tài)，上細下粗，顏色從淺到深?？瑫杏胁簧僮值霓喈嬍怯瞄L點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。 2、橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。 （1）右輕橫： 因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。 （2）左輕橫： 因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐

11、漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。 （3）長橫： 因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛(wèi)、亞、安、青”等字中的長橫。 3、豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎

12、腰曲背。 （1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。 （2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數(shù)是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。 （3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、

13、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。 4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態(tài)舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩(wěn)當。 （1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。 （2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起

14、筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。 （3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。 （4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現(xiàn)多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。 （5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上

15、較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。 （6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。 第四課時 正楷筆畫的名稱及寫法（二） 教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。 教學過程： 5、捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態(tài)，有節(jié)奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，

16、無波味，不成具體形態(tài)；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。 （1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。 （2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳 處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。 6、鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、

17、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。 （1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。 （2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。 （3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、民、良、切”等字中的提鉤。 （4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大

18、太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。 （5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。 （6）拋背鉤：先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環(huán)狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。 第五課時 結構（一） 教學內容 學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。 教學目標 1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬

19、左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。 2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。 3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力?！? 教學過程 一、復習正確的寫字姿勢 1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？ （身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）　隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。 2、一起做一做 二、導入新課 1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。 2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正

20、確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。 3、今天我們來學習第一課——結構（一） 三、學習新課 1、打開書第一頁，指名讀“看看” 2、（出示課件“蝴” ） （1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。 （2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。 （3）各學習小組討論其余的字 （4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項 3、（出示課件“撒

21、” ） （1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。 （2） 師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。 （3）各學習小組討論其余的字 （4）指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項 4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。 5、出示課件“傾”“假”“獄” （1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置 （2）相機指導 “傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的

22、二分之一。 “假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。 “獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。 四、學生練習 1、學生描描、臨寫。 2、請學生上黑板寫。 五、根據(jù)學生練習情況總結 　 　 第六課時 結構（二） 教學要求 1、左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。 2、培養(yǎng)學生人觀察分析，研究的能力。 教學重點： 掌握五種結構字的寫法。 教學過程： 一、復習上節(jié)課所寫內容。 二、引出本節(jié)課的練習內容，板書課題。 1、出

23、示范字 搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。 斑? 左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“?? ”字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷?。中間的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c”。 ?。鹤笾杏医Y構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“?? ”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據(jù)右半格。 2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結。 3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。 4、練習 　　出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。 　　鍛 掀 粥 吼 咐? 哪 　　仰 徹 掰 辯 腳? 蜘 第七課時 結

24、構（三） 教學要求： 1、掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。 2、培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。 3、培養(yǎng)學生研究學習的能力。 教學過程： 一、細觀察、找規(guī)律 1、出示上中下結構的例字。 2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。 3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。 4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。 　　密? ：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“? ”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。 　　窩? ：上中下結構，上邊

25、部分“? ”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而?。幌逻叢糠帧皟取弊知氄枷掳敫?，形體扁而寬，并且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。 　　等? ：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。 　　禁? ：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。 5、引導學生想一想還有那些“上

26、下略等，上小下大、上大下小”的字。 二、 出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。 　　意 簍 幕 裳 藍 莫 　　繁 紫 壺 暈 曼 牽 三、學生按照要求臨寫以上字。 四、練習，學生根據(jù)所寫字的規(guī)律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。 第八課時 結構（四） 教學要求 1掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。 2、培養(yǎng)學生善于研究，勤于練習的習慣。 教學過程： 一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。 二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。 三、討論交流 1、認識半包圍結構的字的結構特點。

27、 2、說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什么問題？ 四、例字指導，教師邊指導邊講解。 　　邀? ：半包圍結構，包圍部分“???? ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“???? ”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L點”，要注意把字寫的端正。 　　麻? ：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。 　　裁? ：右上半包圍結構。包圍部分“? ”，占據(jù)田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜

28、鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。 五、臨寫 出示以下字。 　　趣? 建? 屢? 痕? 旬? 戴? 匹? 匾 六、練習 　　練習書寫以上字，教師巡視指導。 　　 第九課時 結構（五） 教學要求： 1、握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。 2、、增強學生的審美意識，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 教學過程： 一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。 二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字） 三、討論交流 1、讓學生先進行“看一看”的教

29、學環(huán)節(jié)，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協(xié)調。 2、議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩(wěn)，把字寫的正確、勻稱、美觀。 3、說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？ 四、例字指導，教師邊指導邊講解。 　　固? ：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。 　　四? ：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。 　　晶? ：品字形包圍結構。上部一個

30、“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據(jù)字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態(tài)。 五、臨寫 出示以下字。 圓? 團? 田? 眾 森? 淼? 疊? 六、練習 練習書寫以上字，教師巡視指導。 　????????? 　 第十課時 《左右結構》 書法教案 教學內容 左右結構的三種形式 2 課時 教學目標 1、學會左右結構字的寫法，會歸納右偏旁的三種形式。 2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力。 教學重、難點 重點：

31、左右兩部分長短的寫法合理搭配。 難點： 斷、款、歇、默的寫法。 教學過程： 第一課時 1、師生問好，檢查上課準備情況。 2、 引入課題，讓學生讀一讀。 （1）這些字是什么結構？ （2）有什么特點？ （3）將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。 （4）指導學習斷、款、歇、默的寫法。，示范書寫，強調協(xié)調。 1、指導書空2次?！皵唷弊止P順指導。提醒學生“款、歇、默”字的難點易錯處。 2、布置練習作業(yè)，巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法） （1）指導自我評價。 （2）檢查評價學生書寫情況。指導糾正不良書寫。 (3)教師小結（本課內容歸納，拓展練習布置選做作業(yè)）

32、。 第二課時 1、做好上課準備。 2、 明確本課學習要求。 3、讀課題，回答問題。舉例說說結構特征。畫出圖來讓學生自評。 4、練習幾個筆畫。 “斤、欠”字旁。 5、觀察、比較、掌握特點（長短及位置）。向老師提出問題。 6、檢查筆順、書寫練習。 左右結構的三種形式 和、知、取、缸、 斷、款、歇、默 第十一課時 《左右結構的高低搭配》教案 1 課時 教學目標 1、掌握部分左右結構字的高低搭配規(guī)律，寫好左右結構字。 2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力。 教學重、難點 重點： 左右兩部分高低搭配規(guī)律，結構協(xié)調。

33、 難點： 幼、卸、郭、野的寫法。 1、師生問好，檢查上課前準備情況。 2、 引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。 （1）這些字是什么結構？ （2）左右兩部分位置有什么特點？ （3）將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。 （4）指導學習找出規(guī)律：（1）筆畫較勻：力、生、犬等與左部稍平（舉例）；（2）單耳、右耳、占、勾等，筆畫較集中部位下移（舉例）；形體較短的：口、工、二、厶等，置中間（舉例）。 強調協(xié)調。 1、指導書空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”兩字的難點易錯處。 2、巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法） 3、教師小結（本課內容歸納，拓展練習布置選

34、做作業(yè)） 4、練習幾個筆畫。“予”字旁。 5、觀察比較、掌握左右部分長短及高低位置。向老師提出問題。 6、檢查筆順、書空練習“野、卸”。 7、 書寫練習完成作業(yè)第6、8、兩頁共12字，注意作好雙姿，字跡工整、筆畫規(guī)范。 板書設計 2、左右結構的高低搭配 仁、私、紅、幼、卸、郭、野、構 第十二課時 《左右結構的寬窄搭配》教案 1 課時 教學目標 1、 掌握部分左右結構字的寬窄搭配規(guī)律，注意相向筆畫的呼應，寫好左右結構字。 2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力。 教學重、難點 重點： 左右兩部分寬窄搭配規(guī)律，認識相向呼

35、應結構特征，把字結構寫緊湊、協(xié)調。 難點： 湯、妙、螞、轉等字的寫法。 一、師生問好，檢查上課前準備情況。 二、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。 1、這些字是什么結構？ 2、左右兩部分筆畫方向有什么特點？什么叫“相向”？ 3、將這些字的外形歸納一下，注意左右兩部分的寬窄不同。畫出圖形來表示。搭配要合理。 4、指導解決剛才學生提出的問題。找出寫字規(guī)律： 強調“緊湊”、呼應與協(xié)調。 （1）指導書空湯、妙、螞、轉2次。提醒“創(chuàng)、轉”兩字的難點易錯處。 （2）巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法） 板書設計： 左右結構的寬窄搭配

36、 湯、妙、螞、轉、創(chuàng)、憐、紡、物、鉤 第十三課時 《左中右結構寬窄長短比較》教案 1 課時 教學目標 1、 掌握左中右結構字中寬窄長短變化規(guī)律，注意結構安排緊湊。寫好部分左中右結構字。 2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力和書寫能力。 教學重、難點 重點： 左中右結構字中三部分寬窄變化，把字結構寫緊湊、協(xié)調。難點：獅、微、娜等字的寫法。 一、師生問好，檢查上課前準備情況。 二、 引入課題，教師板書“獅、微、娜、附、班”， 1、讓學生讀一讀，說說1、這些字是什么結構？板書課題：左中右結構（寬窄長

37、短比較） 2、這部分字特點是什么？ 3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。 4、指導解決剛才學生提出的問題。找出寫字規(guī)律： 強調“緊湊”。 （1）指導書空“獅、微、娜”2次，解決筆順和難點。提醒這幾個字左邊變化，“反犬旁、女字旁”較難寫。改變自己過去的書寫習慣。 （2）巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法） （4）觀察比較、掌握各部分筆畫的變化。特別注意寬窄長短的搭配及結構緊湊。提出問題。 板書設計 6、左中右結構寬窄長短比較 晰、樹、獅、微、娜、 附、班、彬、傾、衡

38、第十四課時 《上下對正 寬窄有度》教案 1 課時 教學目標 1、掌握上中下結構字中各部分寬窄搭配、上下對正、重心平穩(wěn)的規(guī)律，注意結構安排緊湊。 2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力和書寫能力。 教學重、難點 重點： 上中下結構字三部分寬窄變化，把字結構寫緊湊、重心平穩(wěn)。 難點：蘿、案、意、拿等字的寫法。 一、師生問好，檢查上課前準備情況。 二、 引入課題，教師板書“蘿、案、意、拿、曼、暑、鼻、急 ” （1）讓學生讀一讀，說說這些字是什么結構？板書課題：上中下結構（寬窄長短比較） （2）這部分字特點是什么？ （3）將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配

39、要合理。 （4）引導學生提出的問題。找出寫字規(guī)律： 強調“緊湊、對正、寬窄搭配”。 指導書空“蘿、案、意、拿”2次，解決筆順和難點。提醒這幾個字較難寫的部位。改變自己過去的書寫習慣。 巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法） 讀一讀生字，思考并回答問題。舉例說說這部分字特征。畫出圖來讓學生自評。讀課題，弄懂概念“上中下結構”。 練習幾字，如左邊“人、又、心、手”。說說為什么要這樣寫？ 觀察比較、掌握各部分筆畫的變化。特別注意寬窄長短的搭配及結構緊湊、上下對正。提出問題。 板書設計 7、上下對正 寬窄有度 蘿、案、意、拿、曼、暑、鼻、急 ”

40、 第十五課時 《幾種較特殊的結構形式》教案 1 課時 教學目標 1、掌握上下或左右結構字中幾種特殊的結構形式。上下對正，結構緊湊。 2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力，提高書寫技能。 教學重、難點 重點： 學習特殊結構形式字，把字結構寫緊湊、重心平穩(wěn)。 難點：莎、嘉、筑、碗等字的寫法。 一、師生問好，檢查上課前準備情況。 二、 引入課題，教師板書“莎、嘉、筑、碗 ” 1、讓學生讀一讀，說說1、這些字是什么結構？板書課題：上下（或左右）結構。 2、這部分字特點是什么？

41、3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。 4、引導學生提出的問題。找出寫字規(guī)律： 強調“緊湊、對正、寬窄搭配”。 （1）指導書空“莎、嘉、筑、碗”2次，解決筆順和難點。提醒這幾個字較難寫的部位。改變自己過去的書寫習慣。 （2）巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法） （3）檢查評價學生書寫情況。指導糾正不良書寫。指導自我評價。 （4）教師小結（本課內容歸納，拓展練習布置選做作業(yè)）。 三、檢查筆順、書空練習。提出問題。 板書設計 9、幾種較特殊的結構形式 “莎、嘉、筑、崔、熊、罰、（上下）

42、蛙、椅、穎、碗 ”（左右） 第十六課時 《半包圍結構的幾種特殊形式》教案 1 課時 教學目標 1、掌握半包圍結構字中幾種特殊形式。上下對正，結構緊湊，重在平衡。 2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力，提高書寫技能。 教學重、難點 重點： 學習特殊結構形式字，把字結構寫緊湊、重心平穩(wěn)。 難點：房、虎、鹿等字的寫法。 一、 師生問好，檢查上課前準備情況。 二、 引入課題，板書：半包圍結構的幾種特殊形式。 1、讓學生讀一讀房、虎、鹿等字，說說1、這些字是什么結構？ 2、這部分字特點是什么？ 3、將這些字的外形歸納一下，畫出

43、圖形來表示。搭配要合理。 4、引導學生提出的問題。找出寫字規(guī)律： 強調“緊湊、對正、左右平衡”。 （1）指導書空“房、虎、鹿”2次，解決筆順和難點。提醒這幾個字較難寫的部位。改變自己過去的書寫習慣。 （2）巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法） 板書設計 半包圍結構的幾種特殊形式 龍、彥、房、虎、 局、原、危、存、唐、鹿 第十七課時 綜合練習 教學要求： 1、通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統(tǒng)的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。 2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養(yǎng)學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。 教學過程： 一、? 練一

44、練： 1、要求學生“加上偏旁，組成新字” 注意：書寫時要注意字的結構。 2、抄寫詞語： 　　要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數(shù)再寫；二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協(xié)調、美觀。 3、抄寫各種形式的句子。 　　注意：標點符號在句中的寫法。 4、抄寫古詩。 　　注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協(xié)調美。 三、書寫練習教師巡視指導。 四、欣賞作品。 1、欣賞名家作品

45、。 2、欣賞自己的作品 3、師生進行相互評議。 寫字姿勢和執(zhí)筆方法 教學目的： 激發(fā)學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學重、難點： 坐姿和執(zhí)筆方法。 教具準備： 書寫用具、 掛圖等。 教學過程： 一、 `組織教學 、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。 二、 用幾分鐘時間講一個 書法家學習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。 三、 講授新課 通過掛圖，老師和同學一起總結出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內容待掛圖出示后再補上）。 坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學

46、們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。 老師巡視行間，糾正坐姿。 老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。 老師出示執(zhí)筆掛圖，同時補課題：執(zhí)筆方法。 老師和同學一起總結執(zhí)筆方法： （一） 捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。 （二） 勾：中指勾住筆管，緊貼食指。 （三） 頂：用無名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。 （四） 靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。 （五） 指要實在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。 老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大

47、，老師要提醒。 小結：坐姿、執(zhí)筆一塊總結。再練習一下站姿。 四、 鞏固練習：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。 五、 總結：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 教學反思： 米字格和筆畫名稱 教學目的： 激發(fā)學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養(yǎng)學生良好的學習寫字習慣。 教學重、難點： 認識米字格和筆畫名稱。 教具準備： 書寫用具、掛圖等。 教學過程： 一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。 二、 檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。 三、 講授新課。 老師：四四方方一座城，四條公路穿

48、城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？ 黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。 老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。 老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。 老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。 老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數(shù)字： 1. 點2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺 老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉

49、后可進行比賽。 四、 總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，糾正錯誤，以利總結。 五、 總結：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學課下練習寫字。 教學反思： 橫的寫法 教學目的： 激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。 教學重、難點： 橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。 教具準備： 書寫用具、掛圖、米字格卡片等。 教學過程： 一、 組織教學、穩(wěn)定情緒。 二、 通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可

50、成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法 三、 講授新課。 問：橫畫有什么特點？ 橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細； 2.起筆方收筆圓； 3.有一定的斜度（左低右高）（見課本）。 橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。 四、 鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現(xiàn)的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否

51、則反而影響學生書寫。）（見課本） 五、 總結：表揚好的為主，指出不足。 教學反思： 豎的寫法 教學目的： 激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重、難點： 豎的寫法，筆畫中的提按。 教具準備： 書寫用具、掛圖、米字卡片等。 教學過程： 一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。 二、 用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。 三、 講授新課。 老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節(jié)課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。 請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩

52、頭粗，中間細。 垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）（見課本） 懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。 四、 鞏固練習：完成第四課作業(yè)，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢及描紅時出現(xiàn)的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。 五、 總結：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。 教學反思： 橫折的寫法 教學目的： 激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學重、難點： 橫折的寫

53、法，橫畫與豎畫的交接點。 教具準備： 書寫用具、掛圖、米字卡片等。 教學過程： 一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。 二、 復習橫畫、豎畫的寫法。 三、 出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學生以美感）。出示課題：第五課 橫折的寫法。 四、 講授新課。 老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。 橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。 五、 鞏固練習。 讓學生完成第五課作業(yè)，提醒學生的坐姿，執(zhí)筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調一至

54、兩點（見教參），硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處（見課本）。 六、 總結：展示作業(yè)，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。 教學反思： 撇的寫法 教學目的： 激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學重、難點： 撇的寫法，中鋒行筆。 教具準備： 書寫用具、掛圖、米字卡片等。 教學過程： 一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。 二、 導入新課。 請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫法（同時出示掛圖） 三、 將受新課。 請學生觀察“撇”的

55、特點，和哪個筆畫有相像的地方： 1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。 2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。 撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。 可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。 讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。 四、 鞏固練習：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。 五、 總結：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性

56、的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。 教學反思： 捺的寫法 教學目的： 激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重、難點： 捺的寫法、捺角捺尖的寫法。 教學準備： 書寫用具、掛圖、米字格卡片等。 教學過程： 一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。 二、 講書法家刻苦學習的小故事。 三、講授新課 老師出示掛圖。 請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課 捺的寫法 請同學觀察“捺”的特點：1、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在

57、斜線上 捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚） 四、鞏固練習：完成第七課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：1、園行；2、筆順；3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的一些毛病。 五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。 教學反思： 點的寫法 教學目的： 激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習

58、慣。 教學重、難點： 點的寫法、“點”畫中的提按。 教學準備： 書寫用具、掛圖、米字格卡片等。 教學過程： 三、 組織教學，穩(wěn)定情緒。 四、 講書法家刻苦學習的小故事。 五、 講授新課。 出示課題：第八課 點的寫法。出示掛圖，請同學們觀察“點”畫的特點：1、它像什么？（大瓜子、雨點等）2、在米字格中的位置。 點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。 請同學們自己總結出點的寫法。 六、 完成第八課作業(yè)、范字處理時，請同學說出其圖形、筆順。硬筆書寫強調提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調解課堂氣氛。（見課本） 七、 總結：展示作業(yè)，給予表揚。 教學反思：

59、 豎鉤的寫法 教學目的： 激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重、難點： 豎鉤的寫法、鉤的寫法。 教具準備： 書寫用具、掛圖、米字格卡片。 教學過程： 一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。 二、 表揚班上書寫認真的同學。 三、 復習豎（垂露豎）的寫法。 垂露豎的寫法：（見課本） 先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。 問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？待學生說出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。 四、 講授新課。

60、老師出示掛圖。 請學生看圖，觀察“豎鉤”的特點：1.其外形像一個鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。 豎鉤的寫法：因為垂露豎已經學過，所以盡量請學生多動腦子，總結出豎鉤的寫法。 先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。 請學生用手指在桌面上書寫練習。 五、 鞏固練習：完成第九課作業(yè)，范字要求可在黑板上出示：1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。 六、 總結：展示作業(yè)，給予表揚（表揚方式方

61、法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。 教學反思： 提的寫法 教學目的： 激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重、難點： 提的寫法，提的出鋒。 教學準備： 教學用具、掛圖、米字格卡片等。 教學過程： 一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。 二、 用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。 三、 講授新課。 老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。 請學生觀察提的特點： （一） 像一把刀的尖。 （二） 其在斜線上。 （三） 由粗到細。 提的寫法：先左上，向下按，提

62、筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒（見課本）。 四、 鞏固練習：完成第十課作業(yè)，老師引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。 五、 總結：展示作業(yè)，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。 教學反思： 筆順規(guī)則（一） 教學目的： 激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則。 （一）：先橫后豎，先撇后捺；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重、難點： 筆順規(guī)則（一）：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫的書寫質量。 教

63、具準備： 書寫用具、掛圖、米字格卡片等。 教學過程： 一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。 二、 表揚班里刻苦學習寫字的同學。 三、 講授新課。 老師出示課題：第十一課：筆順規(guī)則（一）。出示掛圖“十、干”，請同學們說出筆順。老師此時板書：先橫后豎。 分組觀察“十、干”的特點； “十”的特點：1.筆順：先橫后豎：2.這兩個筆畫在米字格中的位置：3.筆畫粗細比較；4.這個字大致成什么圖形。 “干“的特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規(guī)律，啟發(fā)學生思考。 老師出示“人、入”的范字掛圖，請同學們說出筆順。老師板書：先撇后捺。 在老師的啟發(fā)下，分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的

64、注意事項。 四、 鞏固練習：完成第十一課作業(yè)，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執(zhí)筆及書寫時的毛病。 五、 總結：展示作業(yè)，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。 教學反思： 第十二課 筆順規(guī)則（二） 教學目的： 激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則 （二）：從上到下，從左到右；培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學重、難點： 筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。 教具準備： 書寫用具、掛圖、米字格卡片等。 教學過程： 一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。 二

65、、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。 三、 講授新課。 老師出示課題：第十二課 筆順規(guī)則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規(guī)律：“從上到下”。同時板書：從上到下。 老師啟發(fā)學生說出“工”的具體寫法： （一） 先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。 （二） 第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。 （三） 第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。 （四） 整個字形大致呈梯形。 “王”的具體寫法： 在分析“王”字的基礎上，盡量請同學們說出其寫法（見課本）。 （一） 第一筆和第二筆兩個短橫

66、較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。 （二） 第三筆在豎中線上，有一定的斜度。 （三） 第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。 （四） 整個字形大致呈梯形。 從左到右：“川、林”的寫法 （一） 說出筆順；（二）總結出“從左到右”的筆順規(guī)則；（三）說出每筆的位置；（四）每個筆畫的不同點；（五）這兩個字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。 硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強調一下起筆收筆動作稍大。 四、 鞏固練習：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。 五、 總結：展示學生的作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下多練習。 教學反思： 筆順規(guī)則（三） 教學目的： 激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則 （三）：從外到內，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重、難點： 筆順規(guī)則（三）：從外到內，掌握筆畫中的粗細。 教學過程： 一、 組織教學，穩(wěn)定情緒。 二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。 三、 講授新課。 老師板書課題：第十三課：筆順規(guī)則（三），并出示掛圖“句、用”，請同學觀