《七年級(jí)生物上冊(cè) 第3單元 第5章 第4節(jié) 蒸騰作用 （新版）北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè) 第3單元 第5章 第4節(jié) 蒸騰作用 （新版）北師大版（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四節(jié)第四節(jié) 蒸騰作用蒸騰作用歸納總結(jié)歸納總結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課后練習(xí)課后練習(xí)隨堂檢測(cè)隨堂檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【重難點(diǎn)【重難點(diǎn)】1.能夠描述植物通過(guò)氣孔蒸騰水分的過(guò)程。2.認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義、初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。1.蒸騰作用的概念和意義。2.探究植物氣孔的數(shù)目和分布的實(shí)驗(yàn)。自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí)【自主預(yù)習(xí)【自主預(yù)習(xí)】（請(qǐng)仔細(xì)閱讀課本，在課本上將答案勾畫(huà)）（請(qǐng)仔細(xì)閱讀課本，在課本上將答案勾畫(huà)）(一一)植物體內(nèi)的水分主要以水蒸氣的形式散失到體植物體內(nèi)的水分主要以水蒸氣的形式散失到體外外1、在 的條件下，植物體內(nèi)的水分以 形式散失到體外

2、，這種生理過(guò)程叫 。植物體的水分蒸騰主要是通過(guò) 的 來(lái)完成的， 和 也能進(jìn)行少量的蒸騰作用。植物體吸收的水分只有1%5%保留在體內(nèi)或被利用，其余部分散失到體外， 作用是植物體散失體內(nèi)水分的主要方式。溫暖、有陽(yáng)光照射溫暖、有陽(yáng)光照射水蒸氣水蒸氣蒸騰作用蒸騰作用葉片葉片氣孔氣孔葉柄葉柄嫩莖嫩莖蒸騰蒸騰自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí)（二）蒸騰作用的意義（二）蒸騰作用的意義2、葉片細(xì)胞散失水分后，促使 從土壤里不斷吸收水分,并運(yùn)輸?shù)?里，同時(shí)將溶解于水中的 運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分。3、在蒸騰過(guò)程中，水轉(zhuǎn)化為水蒸氣時(shí)要吸收能量，因此，蒸騰作用可以降低 溫度，防止葉肉細(xì)胞被陽(yáng)光灼傷。根根葉葉無(wú)機(jī)鹽無(wú)機(jī)鹽葉面葉面合作學(xué)習(xí)

3、合作學(xué)習(xí)【合作學(xué)習(xí)【合作學(xué)習(xí)】探究一.觀察P90頁(yè)課本實(shí)驗(yàn)：植物的蒸騰失水，完成題目：知識(shí)鏈接：兩個(gè)試管內(nèi)的水面上滴加植物油，可以隔絕水分和空氣的接觸，防止水分從試管中自然蒸發(fā)，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （1）描述兩個(gè)塑料袋上出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 A塑料袋上有水珠，塑料袋上有水珠，B塑料袋上無(wú)水珠塑料袋上無(wú)水珠合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)（2）試解釋發(fā)生上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。 （3）如果水面不加植物油，下列哪種實(shí)驗(yàn)裝置更科學(xué)，為什么？葉片是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，所葉片是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，所以以A塑料袋上有水珠，塑料袋上有水珠，B塑料袋上無(wú)水珠塑料袋上無(wú)水珠B裝置，以免花盆中的水裝置，以免花盆中的水分自然蒸

4、發(fā)到塑料袋中分自然蒸發(fā)到塑料袋中合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究二.探究植物氣孔的數(shù)目與分布 知識(shí)鏈接：1.植物主要以氣孔蒸騰散失水分。不同植物的葉、同一植物不同的葉、同一片葉的不同部位(包括上、下表皮)都有差異，且受客觀生境條件的影響。浮水植物只在上表皮分布，陸生植物葉片的上下表皮都可能有分布，一般陽(yáng)生植物葉下表皮較多，上表皮接受陽(yáng)光，水分散失快，所以上表皮少。合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)2、凡士林是一種化學(xué)物質(zhì)，將其涂在葉片表面可以形成防水膜，防止水分從植物體內(nèi)散失。取四株大小相同且葉數(shù)相同的嫩枝，在有光照的正常條件下，依下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。曲線曲線代表代表C、D裝置裝置,曲線曲線代表代表B裝置裝置,曲線曲線代表代表A

5、裝置裝置曲線、曲線和曲線分別代表哪些裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)歸納總結(jié)歸納總結(jié)蒸騰作用蒸騰作用隨堂檢測(cè)隨堂檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)一：植物體內(nèi)的水分主要以水蒸氣的形知識(shí)點(diǎn)一：植物體內(nèi)的水分主要以水蒸氣的形式散失到體外式散失到體外1（2018大慶二模）由根從土壤中吸收的水分絕大部分用于（ ）A植物的開(kāi)花B植物的結(jié)果C植物的呼吸作用 D植物蒸騰作用2植物的蒸騰作用發(fā)生的主要部位是（ ）A根B葉C花D果實(shí)DB隨堂檢測(cè)隨堂檢測(cè)3（2018揚(yáng)州）要探究綠色植物葉與植物散失水分有關(guān)，應(yīng)選用哪兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？（ ）ABC DA隨堂檢測(cè)隨堂檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)二：蒸騰作用的意義知識(shí)點(diǎn)二：蒸騰作用的意義4（2018泉州模

6、擬）促使無(wú)機(jī)鹽從植物的根向葉運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力主要來(lái)自（ ）A光合作用B呼吸作用C蒸騰作用D吸收作用5炎炎夏日，植物的葉片沒(méi)有被灼傷，能降低植物體的溫度的原因是（ ）A光合作用B蒸騰作用C呼吸作用D蒸發(fā)作用CB隨堂檢測(cè)隨堂檢測(cè)6（2018昭陽(yáng)區(qū)一模）蒸騰作用對(duì)植物的生理意義是（ ）A促進(jìn)光合作用，合成更多有機(jī)物B降低葉片溫度，增加對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收C促進(jìn)呼吸作用，提高光合作用效率D增強(qiáng)對(duì)惡劣環(huán)境的抵抗力B課后練習(xí)課后練習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)7（2018湘潭模擬）“飛流直下三千尺”是自然現(xiàn)象，而植物體內(nèi)的水則自下而上移動(dòng)，植物體內(nèi)的水向高處移動(dòng)的動(dòng)力來(lái)自（ ）A呼吸作用B光合作用C太陽(yáng)輻射D蒸騰作用8植物蒸

7、騰作用的主要部位是（ ）A葉B莖C根D種子9春季植樹(shù)時(shí)，移栽的樹(shù)苗常被剪去大量的枝葉，這樣做的目的是為了降低植物的（ ）A光合作用B呼吸作用C蒸騰作用D吸收作用DAC課后練習(xí)課后練習(xí)10把一剛摘下的果樹(shù)枝裝在小瓶中，如圖所示，用彈簧秤測(cè)得重為5牛，光照6小時(shí)后，測(cè)得重為4.8牛。其重減少的主要原因是（ ）A蒸騰作用B運(yùn)輸作用C呼吸作用D光合作用A課后練習(xí)課后練習(xí)11下列有關(guān)蒸騰作用的敘述，不正確的是（ ）A葉片是植物蒸騰作用的主要器官B傍晚移栽植物，可以提高成活率C光照越強(qiáng)，植物的蒸騰作用越旺盛D氣孔是植物蒸騰失水的“門(mén)戶”，主要分布在上表皮D課后練習(xí)課后練習(xí)12下列呈現(xiàn)的各組裝置圖，能驗(yàn)證植

8、物蒸騰作用散失水分的是（ ）B課后練習(xí)課后練習(xí)13（2018營(yíng)口四模）至2017年10月，松華壩水源保護(hù)區(qū)森林覆蓋率已達(dá)68.12%，雨量較市區(qū)豐富，這主要是由于植物進(jìn)行了（ ）A蒸騰作用B光合作用C呼吸作用D擴(kuò)散作用14關(guān)于蒸騰作用的意義，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）A促進(jìn)根從土壤中吸收水分B提高空氣濕度，調(diào)節(jié)氣候C植物體吸收的水被蒸騰作用散失是一種極大的浪費(fèi)D降低植物體的溫度AC課后練習(xí)課后練習(xí)15植物蒸騰作用的意義是（ ）促使根從土壤中吸收水分 降低植物體的溫度 促使水分和無(wú)機(jī)鹽從根上升到葉片 促使體內(nèi)的有機(jī)物分解ABCDC課后練習(xí)課后練習(xí)16（2017日照）將大小、生長(zhǎng)狀態(tài)一致的植物分成3

9、組，甲、乙置于黑暗處，丙進(jìn)行適宜光照。水分蒸發(fā)量由小到大的排列順序是（ ）A甲、乙、丙B乙、丙、甲C乙、甲、丙D丙、甲、乙C課后練習(xí)課后練習(xí)能力提升能力提升17（2018淮安模擬）如圖所示，天平兩端托盤(pán)上放置盛有相同清水的密封玻璃瓶，長(zhǎng)勢(shì) 相同的兩枝條經(jīng)過(guò)橡皮塞插入水中，右邊枝條只留一半數(shù)目的葉片，放在陽(yáng)光下，調(diào)節(jié)天平至平衡。一個(gè)小時(shí)后，其結(jié)果是（ ）A光合作用量不等，天平向左傾斜B呼吸作用量不等，天平向左邊傾斜C蒸騰作用量不等，天平向右邊傾斜D蒸騰作用量不等，天平向左傾斜C課后練習(xí)課后練習(xí)18（2018聊城）某生物實(shí)驗(yàn)小組做了如圖所示的一組探究實(shí)驗(yàn)（同種植物），該實(shí)驗(yàn)探究的是綠色植物體蒸騰作

10、用的強(qiáng)度與（ ）A葉片的多少（面積）有關(guān)B光線的強(qiáng)弱有關(guān)C環(huán)境的溫度有關(guān)D環(huán)境的濕度有關(guān)A課后練習(xí)課后練習(xí)19（2017德陽(yáng)）生物圈的水循環(huán)離不開(kāi)植物的蒸騰作用下列關(guān)于植物蒸騰作用的敘述錯(cuò)誤的是（ ）A蒸騰作用主要通過(guò)葉片表皮的氣孔完成B炎熱的夏天，蒸騰作用能降低葉片表面的溫度C蒸騰作用可以拉動(dòng)水分和無(wú)機(jī)鹽由根部運(yùn)到莖、葉等部位D蒸騰作用散失了大量的水分，這對(duì)植物的生長(zhǎng)是不利的D課后練習(xí)課后練習(xí)二填空題（共二填空題（共2小題）小題）20某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：課后練習(xí)課后練習(xí)（1）若要探究綠色植物的蒸

11、騰作用，A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中，能證明塑料袋內(nèi)壁上的水珠由植物體散發(fā)出來(lái)的是 裝置。（2）A、C兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中，塑料袋內(nèi)壁上的水珠較多的是 裝置，通過(guò)這組實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論： 是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官。植物蒸騰作用散失大量的水分是通過(guò)圖D中【 】 散失出來(lái)的，它的張開(kāi)和閉合受【 】 控制。AA葉片葉片6 氣孔氣孔7 保衛(wèi)細(xì)胞保衛(wèi)細(xì)胞課后練習(xí)課后練習(xí)21在建設(shè)兩型社會(huì)，營(yíng)造綠色宜居家園的綠化中，移栽大樹(shù)時(shí)常采用一系列的保障措施：剪去大部分枝葉；樹(shù)干捆上稻草繩；蓋上防曬網(wǎng)；種植時(shí)用幾根打孔的大塑料管通往根部；在樹(shù)根培上厚土層，并用三角架固定；必要時(shí)可像醫(yī)生給病人輸液治病一樣，給樹(shù)木輸送各種營(yíng)養(yǎng)液

12、、殺蟲(chóng)劑等。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：（1）剪去大部分枝葉，蓋上防曬網(wǎng)，能大大減弱樹(shù)木的 作用，以減少水分散失，提高樹(shù)木成活率。蒸騰作用蒸騰作用 課后練習(xí)課后練習(xí)（2）移栽時(shí)用幾根打孔的大塑料管通往根部，讓根部更加通風(fēng)透氣，有利于根細(xì)胞進(jìn)行 作用。（3）給樹(shù)木輸送各種營(yíng)養(yǎng)液，其中重要的作用之一是促進(jìn)根細(xì)胞的 和生長(zhǎng)，盡快長(zhǎng)出新根。（4）栽種眾多的綠色植物，不僅美化了環(huán)境，還能通過(guò)綠色植物的 吸收空氣中的二氧化碳，降低溫室氣體的含量。呼吸呼吸分裂分裂 光合作用光合作用課后練習(xí)課后練習(xí)（5）“低碳生活”代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真的去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)“低碳生活”要求在日常生活中盡力減少能量的消耗，減少二氧化碳排放量等，從而降低環(huán)境中二氧化碳的含量你能為“低碳生活”做些什么？（至少寫(xiě)出一條來(lái)和大家分享） 。呼隨手關(guān)燈、節(jié)約用水、少使用汽車(chē)等呼隨手關(guān)燈、節(jié)約用水、少使用汽車(chē)等