《2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識與能力》押題練習(xí)試題D卷 含答案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識與能力》押題練習(xí)試題D卷 含答案.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識與能力》押題練習(xí)試題D卷 含答案 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 1、荀子在《勸學(xué)篇》中描繪：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這句話蘊含的教學(xué)原則是（ ）。 A.循環(huán)漸進(jìn)原則 B.因材施教原則 C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D.直觀性原則 2、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識掌握不牢固，于是針對性地進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過程具有（ ）。 A 預(yù)設(shè)性 B 生成性 C 啟發(fā)性 D 隨意性 3、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（ ）。 A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B.智育與體育相結(jié)合 C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 4、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（ ）。 A.分科課程 B.綜合課程 C.活動課程 D.經(jīng)驗課程 5、小剛一到數(shù)學(xué)考試就特別緊張，一發(fā)下試卷就手心出汗，甚至胃疼，覺得考不好就證明自己無能，今后一輩子就完了，也對不起父母的養(yǎng)育之恩。小剛的這種表現(xiàn)最有可能是（ ）。 A.焦慮癥狀 B.恐怖癥狀 C.強(qiáng)迫癥狀 D.抑郁癥狀 6、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是（ ）。 A.《大教學(xué)論》 B.《理想國》 C.《學(xué)記》 D.《論語》 7、下列選項中哪一項不是教育科學(xué)研究的基本方法?(　 　)。 A.觀察法 B.調(diào)查法 C.實驗法 D.系統(tǒng)法 8、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課理論》，我國小學(xué)現(xiàn)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、英語等課程改革并設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（ ）。 A.綜合性 B.均衡性 C.選擇性 D.時代性 9、SQ3R閱讀策略中的Q指的是（ ）。 A.瀏覽 B.提問 C.陳述 D.復(fù)習(xí) 10、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（ ）。 A.個別教學(xué) B.班級授課制 C.分組教學(xué) D.道爾頓制 11、李老師為研究近年來我國小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（ ）。 A．教育論文 B．教育年鑒 C．教育辭書 D．教育著作 12、課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（ ）。 A.維持動機(jī)作用 B.促進(jìn)和維持功能 C.思想教育作用 D.培養(yǎng)紀(jì)律功能 13、根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（ ）。 A、校內(nèi)課程資源和校外課程資源 B、教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源 C、條件性課程資源與素材性課程資源 D、文字性課程資源與非文字課程資源 14、如果需要拓展知識面，那就要布置一定量的閱讀作業(yè);如果是鞏固練習(xí)，可以選擇書面作業(yè);如果比較簡單，知識比較生活化，就可以設(shè)計口頭作業(yè)。這體現(xiàn)了教師布置作業(yè)的（ ）。 A.多樣性 B.適量性 C.明確性 D.漸進(jìn)性 15、我國制度化學(xué)校教育體系包括：( )。 1、幼兒教育2、初等教育 3、中等教育 4、成人教育 5、高等教育 A.1、2、3、4 B.1、2、3、5 C.1、2、4、5 D.2、3、5、4 16、決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素（ ）。 A.社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 B.社會人口數(shù)量和結(jié)果 C.社會文化傳統(tǒng) D.社會政治經(jīng)濟(jì)制度 17、人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身兒發(fā)展規(guī)律是（ ）。 A.穩(wěn)定性 B.順序性 C.不平衡性 D.個體差異性 18、林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是（ ）。 A.故事導(dǎo)入 B.情境導(dǎo)入 C.懸念導(dǎo)入 D.直接導(dǎo)入 19、近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)，并把中國文化帶回自己的祖國，這反應(yīng)了教育具有（ ）。 A、文化傳承功能 B、文化創(chuàng)造功能 C、文化更新功能 D、文化傳播功能 20、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論 B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論 C.教學(xué)與發(fā)張理論 D.范例教學(xué)理論 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 1、簡述發(fā)散想維的基本特征。 2、簡述我國小學(xué)管理的基本方法。 3、教師課外輔導(dǎo)應(yīng)注意的問題是什么？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時，學(xué)生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳’’產(chǎn)生了質(zhì)疑：為什么黃山不在五岳之列?這位教師并不作正面解答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題家庭作業(yè)讓學(xué)生課后去探究去查詢有關(guān)資料，寫出研究報告。 問題：這種家庭作業(yè)布置體現(xiàn)了新課程的哪些理念? 2、“北京精神”地方課程將成為北京市中小學(xué)必修課。據(jù)悉，北京市在充分用好現(xiàn)有的《我愛北京》《志愿服務(wù)精神》等地方課程教材的同時，已極愛是開發(fā)“北京精神”地方課程，將來要作為中小學(xué)的必修內(nèi)容。而弘揚和培育“北京精神”也納入學(xué)校德育工作計劃，每學(xué)期“國旗下講話”和每年開學(xué)典禮上，愛國主義教育第一課，都要作為教育實踐活動中的一項重要內(nèi)容。 問題：運用課程理論對材料進(jìn)行簡要評析。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分) 1、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。 （1）什么是版畫？版畫按顏色分類大致有那幾種? （2）如何中學(xué)段指小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)？ （3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。 （4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“學(xué)習(xí)對印版畫的作畫方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 1、A 2、B 3、【解析】D。馬克思認(rèn)為實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 4、B 5、A 6、C 7、D 8、A 9、B 10、【答案】B。解析：班級授課制的優(yōu)點之一就是有利于大面積培養(yǎng)人才。 11、B 12、B 13、D 14、A 15、B 16、D 17、B 18、C 19、[答案」D [解析] 題干中“一帶一路”中留學(xué)生把我國文化帶回自己國家體現(xiàn)了交流文化的功能，即教育的傳播功能。故正確答案為D。 20、C 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 1、答案如下： 發(fā)散思維具有流暢性、靈活性(變通性)和獨創(chuàng)性(獨特性)等特點。(1)流暢性。流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)里的多少。(2) 靈活性。靈活性是指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性。(3) 獨創(chuàng)性(獨特性)。獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。例如，在“曹沖稱象”的故事中曹沖把“石頭”作為稱象的工具就顯得十分獨特。 2、答案如下： (1)行政方法。這是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統(tǒng)進(jìn)行管理的方法。 (2)法律方法。這是指運用法律這種由國家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可并受國家強(qiáng)制力保證實施的行為規(guī)范來進(jìn)行管理的方法。 (3)教育方法。這是指通過對正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動的動機(jī)，從而為實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺努力的方法。 (4)經(jīng)濟(jì)方法。即物質(zhì)效益的方法，是指把物質(zhì)作為激勵動力，按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，運用經(jīng)濟(jì)手段來實施管理。 (5)學(xué)術(shù)方法。這是對學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進(jìn)行管理時運用的方法。對這類工作的管理不應(yīng)使用簡單的行政命令手段，而應(yīng)貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針。 3、答案如下： (1)從實際出發(fā)，因材施教。教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定輔導(dǎo)的內(nèi)容、重點，并根據(jù)不同學(xué)生的特點采取相應(yīng)的措施。 (2)目的明確，著重啟發(fā)。每次輔導(dǎo)要有計劃，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自己尋找解決疑難的途徑。 (3)組織學(xué)生互相幫助，對差生的輔導(dǎo)可適當(dāng)組織學(xué)生對他們進(jìn)行幫助，以互相促進(jìn)、共同提高，但不宜占用學(xué)生過多的課外時間。 (4)善于總結(jié)、積累經(jīng)驗。輔導(dǎo)時教師要對學(xué)生的疑難、存在的問題、個人的體會等做好記錄，既可使講課有的放矢，又可積累資料、掌握規(guī)律，有預(yù)見性地搞好今后的教學(xué)工作。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、答案如下： 改變了傳統(tǒng)布置家庭作業(yè)的方式，把問題留給了學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的形成。 2、答案如下： （1）地方課程是指地方各級教育主管部門根據(jù)國家課程政策、以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源開發(fā)、設(shè)計、實施的課程。北京精神地方課程就是北京教委開發(fā)的地方性課程。 （2）地方課程的特征是：地域性、民族性、針對性、適切性、靈活性、探究性、開放性。 北京精神，地方課程是針對北京中小學(xué)開發(fā)的，具有地域性和針對性。它弘揚的是愛祖國的精神，正是民族性的體現(xiàn)。 （3）作為地方課程，北京精神，地方課程采用靈活的方式讓北京的中小學(xué)生在了解北京的悠久歷史和古老的文明同時，增強(qiáng)民族責(zé)任感和自豪感。新課改從我國的國情出發(fā)，建立了國家，地方，學(xué)校，三級課程體制，鼓勵地方課程和校本課程的開發(fā)，北京教委開發(fā)的這一地方課程正式這一精神的具體表現(xiàn)。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分) 1、答案如下： （1）版畫是通過制版來印制作品的一種繪畫樣式，由藝術(shù)家構(gòu)思創(chuàng)作，并且通過制版和印刷程序而產(chǎn)生的藝術(shù)作品，具體說是以刀或化學(xué)藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫，依據(jù)使用色彩的多少來分，則有單色版畫和套色版畫。 （2）知識與技能： 了解對印版畫的印制方法，并創(chuàng)作一幅對印版畫。 過程與方法： 通過觀察、分析知道對印版畫的表現(xiàn)方法，并且通過創(chuàng)作，學(xué)會運用對印版畫的方法表現(xiàn)形象。 情感態(tài)度和價值觀： 體驗造型的樂趣，提高動手實踐的能力，養(yǎng)成對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。 教師演示蝴蝶的畫法：在紙張上畫半只蝴蝶，然后進(jìn)行對折并且按壓，展開紙張引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：你看到了什么變化？這種畫有什么特點？ 學(xué)生觀察思考，教師補(bǔ)充總結(jié)并引出對印版畫的概念：像這種對印的方法作出左右兩邊大小、形狀、顏色都一樣而方向相反的畫，稱之為對印版畫，揭示課題《對印版畫》。 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且運用演示的方式，可以更加直觀的讓學(xué)生感受到對印版畫的特點，從而為新課教學(xué)做鋪墊，同時也有利于鍛煉學(xué)生的觀察能力。 （4） 活動一 展示作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這些畫面有什么特點？ 學(xué)生回答：左右相同的圖形，即對稱圖形。 活動二 思考問題：這些有趣的畫面是如何制作出來的？ 學(xué)生思考，教師講授對印版畫的制作步驟： ①對折：橫折、豎折、斜折 ②畫形：畫出輪廓線 ③上色：顏料的水分要把握好，并且不要上與底色相近的顏色。 ① 拓印：放平，用力按壓。 活動三 設(shè)置小游戲：展示一些不同背景的對印版畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這些作品有哪些異同點？ 學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：色彩、形狀相同，但是方向、背景不同。 追問：如何表現(xiàn)像這種背景不同的作品？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)對印版畫的最后一個步驟：添加背景或裝飾。 設(shè)計意圖：通過多媒體展示作品，將形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并且在講授過程中通過層層的問題以及小游戲也可以發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而采用示范法的方式進(jìn)行教學(xué)，則可以更好地突出本課的重點，解決難點，加深學(xué)生對于對印版畫制作方法的理解，為后續(xù)的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。