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市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識與能力》每日一練試題A卷 附解析 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 1、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是( )。 A.1983年 B.1986年 C.1993年 D.2006年 2、小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動課程屬于（ ）。 ①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程 A.①③　　 B.①④　　 C.②③　　 D.②④ 3、泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”。這一模式的主要局限在于（ ）。 A、程序不清晰 B、過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo) C、缺乏邏輯性，系統(tǒng)性 D、不重視課程評價(jià)環(huán)節(jié) 4、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展(　　)的特點(diǎn)。 A.順序性 B.個(gè)別差異性 C.不平衡性 D.階段性 5、小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動課程屬于（ ）。 ①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 6、小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于( )。 A.學(xué)習(xí)焦慮　　 B.習(xí)得性無助　　 C.自我估價(jià)降低　　 D.認(rèn)知功能障礙 7、安安平時(shí)比較踏實(shí).遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于（ ）類型。 A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 8、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（ ）的特點(diǎn)。 A.順序性 B.個(gè)別差異性 C.不平衡性 D.階段性 9、兒童道德是從一個(gè)從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學(xué)家是（ ）。 A.羅杰斯 B.皮亞杰 C.埃里克森 D.佛洛伊德 10、小濤認(rèn)為這次考試取得好成績是因?yàn)樽约哼\(yùn)氣好。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）。 A.穩(wěn)定、外在、可控歸因 B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因 C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因 D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因 11、“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”烏申斯基的這段論述告訴我們，要做好班主任必須（ ）。 A.注意觀察 B.培養(yǎng)良好的班風(fēng) C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D.了解和研究學(xué)生 12、學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（ ）。 A、推動社會發(fā)展 B、增強(qiáng)人的體質(zhì) C、增進(jìn)社會公平 D、促進(jìn)人的發(fā)展 13、“ 同學(xué)們 ， 每到春天校園里百花齊放 、 姹紫嫣紅 ， 花兒為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個(gè)問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這一課 ?！? 張老師所運(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于（ ）。 A 設(shè)疑導(dǎo)入 B 溫故導(dǎo)入 C 釋題導(dǎo)入 D 故事導(dǎo)入 14、“教學(xué)教育過程化”理論的創(chuàng)立者是（ ）。 A.馬卡連柯 B.巴班斯基 C.贊可夫 D.凱洛夫 15、德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價(jià)值取向是（ ）。 A.社會本位 B.倫理本位 C.科學(xué)本位 D.個(gè)人本位 16、在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是（ ）。 A.學(xué)校 B.少年宮 C.同學(xué) D.社會 17、小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于（ ）。 A.概念學(xué)習(xí) B.符號學(xué)習(xí) C.表征學(xué)習(xí) D.命題學(xué)習(xí) 18、下列關(guān)于班集體的形成與發(fā)展，說法錯(cuò)誤的是（ ）。 A.班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的社會心理共同體 B.健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心是良好班集體的基本特征之一 C.學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展是成熟班集體的主要標(biāo)志 D.在班集體組建階段，同學(xué)們盡管形式上同屬一個(gè)班級，實(shí)際上都是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體 19、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張(　 　)。 A.探究法 B.班級授課制 C.發(fā)現(xiàn)法 D.討論法 20、提出教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＋成長 的是（ ）。 A、加涅 B、羅森塔爾 C、戴爾 D、波斯納 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 1、簡述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用。 2、簡述小學(xué)教學(xué)評價(jià)的主要方法。 3、小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、劉老師教學(xué)《第一場雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅。”大家齊讀得好......大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！? 問題： (1)評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價(jià)。 (2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價(jià)理論。 2、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上 擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺， 說：“好厲害的一腳，踢個(gè)正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。 問題： （1）請?jiān)u析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。 （2）試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分) 1、 請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。 （1）簡要分析文本的寫作特點(diǎn)。 （2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計(jì)意圖。 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 1、答案：B 解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》，中國教育法規(guī)之一。1986年4月12日六屆全國人 大四次會議審議通過，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施。 2、【解析】A。 綜合實(shí)踐活動是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程。 3、[答案]B [解析]美國教育學(xué)家泰勒在其出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的目標(biāo)模式。存在如下局限: 目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)的預(yù)先計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程的可控性、可預(yù)期性方面，卻忽視了根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，忽視了在一定情況下點(diǎn)滴改進(jìn)的必要性。因此泰勒的課程開發(fā)的目標(biāo)模式過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)，正確答案為B。 4、D 5、A 6、【解析】B。 習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心. 7、C 8、【答案】D。解析：每個(gè)年齡階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)不同，因此應(yīng)采用的教學(xué)方法也不同，體現(xiàn)的是身心發(fā)展的階段性特征。 9、【解析】B。皮亞杰通過對偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過程。 10、B 11、【答案】D。解析：班主任管理和教育學(xué)生之前，首先應(yīng)當(dāng)了解和研究學(xué)生，這是開展工作的基礎(chǔ)。 12、答案 ：D 【 解析 】學(xué)校教育和社會教育不同。學(xué)校教育的直接目標(biāo)就是通過教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 13、A 14、B 15、A 16、A 17、D 18、【答案】C。專家解析：形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，是成熟班集體的重要標(biāo)志。 19、C 20、D 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 1、答案如下： (1)借助實(shí)物、圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 (2)借助動作(活動)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 (3)借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 (4)借助新舊知識、觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 (5)借助“背景”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 (6)利用謎語、兒歌創(chuàng)設(shè)情境。 (7)借助問題創(chuàng)設(shè)情境。 (8)運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 2、答案如下： (1)學(xué)生成長記錄袋 學(xué)生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。學(xué)生成長記錄袋評價(jià)則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)。 (2)訪談法 訪談法就是研究性的交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所代表的總體的一種方式。 (3)觀察法 觀察法是人們?yōu)檎J(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。觀察法適用于評價(jià)那些在教學(xué)中不易被量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛好、態(tài)度、習(xí)慣與性格等)和技能性的成績(如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制作等)。 (4)問卷調(diào)查法 問卷調(diào)查法是一種傳統(tǒng)的評定教學(xué)工作的方法，主要是通過設(shè)計(jì)問卷、測試題、量表等對被評價(jià)者在正常狀態(tài)下進(jìn)行測試，以獲得評價(jià)的資料，并做出判斷。 (5)測驗(yàn)法 測驗(yàn)法是教學(xué)評價(jià)的一種重要方法，是對行為樣本客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。測驗(yàn)法最常用于評價(jià)學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度，同時(shí)，也可以為其他評價(jià)收集間接資料。 3、答案如下： (1)保持正確姿勢，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動和體力勞動。 (2)保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。 (3)眼和耳的衛(wèi)生保健。 (4)保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。 (5)注意用腦衛(wèi)生。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、答案如下： 1.第一，劉老師做到了教學(xué)評價(jià)的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評價(jià)是合適的。 第二，劉老師做到了教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)性，通過教師的評價(jià)，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)方向努力。 第三，劉老師做到了教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性，劉老師在對學(xué)生的評價(jià)除了適合學(xué)生，而且評價(jià)也非常正確合理。 2.新課改倡導(dǎo)激勵性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，激勵性評價(jià)是指在教育教學(xué)活動過程中，教師對學(xué)生的行為作出及時(shí)、積極的反饋，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。 評價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。 評價(jià)內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評價(jià)。 評價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評價(jià)。 評價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價(jià) 更注重評價(jià)過程。形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合。 2、答案如下： （1）面對課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智，采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn)行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒有為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，也沒有采用視若無睹的方式進(jìn)行冷處理，而是采取調(diào)侃的方式，幽默地“夸獎”該生“好厲害的一腳，踢個(gè)正著”“得分”；并在“夸獎”的同時(shí)，委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門功夫，還是到操場上練”，幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，既尊重了學(xué)生的自尊心，又提出了嚴(yán)格的要求，在輕松地化解課堂突發(fā)事件的同時(shí)，還調(diào)動了課堂氣氛，這種應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略是值得提倡的。 （2）課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。這類事件不同于一般的問題行為，常常嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序，危害較大。作為教師應(yīng)該時(shí)刻注意控制教學(xué)中可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件，提高教學(xué)管理水平。 ①教師在處理方式和方法上要靈活機(jī)動；②采取的手段要盡量多樣化；③教師的語言運(yùn)用要恰當(dāng)；④課下處理要即時(shí)到位。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分) 1、答案如下： （1）①作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴(yán)厲的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容，大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過來，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對比非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。 ②作者還善于運(yùn)用反語以及擬人的手法來表達(dá)自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語，以及“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。 ③作者用淺顯樸實(shí)的語言表達(dá)自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執(zhí)，卻立場堅(jiān)定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心?？傊?，作者用漫畫式的獨(dú)特視角與幽默表述法，寫出了鵝的高傲，滲透著那份欣賞和愛憐。 （2）教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 認(rèn)識八個(gè)生字，會寫十二個(gè)生字； 理解積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語； 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分； 了解白鵝的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的表達(dá)方法。 過程與方法： 抓住重點(diǎn)詞句，體會作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒來表達(dá)對白鵝喜愛之情的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解課文內(nèi)容，體會作者對白鵝的喜愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解白鵝性格特點(diǎn)。 難點(diǎn)：朗讀全文，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。 （3）謎語導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師出幾則謎語，你們來猜猜謎底？ 1. 一只順風(fēng)船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。 2. 頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師誦讀謎語，學(xué)生舉手回答謎底，活躍課堂氛圍） 師：同學(xué)們還記得鵝的詩歌嗎？（跟著學(xué)生一起誦讀：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！保? 師：那么漫畫家豐子愷先生筆下的鵝有什么特點(diǎn)？讓我們一起去書中尋找答案吧！ 設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入不僅要與所教課程有相關(guān)性，還要具備趣味性和啟發(fā)性，為整堂課的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的氛圍。謎語導(dǎo)入開拓了學(xué)生的思維，讓學(xué)生將課文與生活結(jié)合起來，學(xué)生在猜謎的過程中，為了找到正確的答案，于是探索知識的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來，而且復(fù)習(xí)詩句也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大活躍了課堂氣氛。