《2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》綜合檢測試卷D卷 含答案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》綜合檢測試卷D卷 含答案.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》綜合檢測試卷D卷 含答案 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 1、教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（ ）。 A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書 2、在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國家課程在地位上具有（ ）。 A.平等性 B.層次性 C.輔助性 D.從屬性 3、通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（ ）。 A.研究學(xué)生　　 B.設(shè)計(jì)作業(yè)　　 C.設(shè)計(jì)評價(jià)　　 D.指導(dǎo)學(xué)法 4、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（ ）。 A.復(fù)雜性 B.長期性 C.延續(xù)性 D.示范性 5、小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生（ ）。 A.揉搓受傷手指 B.吃止痛消炎藥 C.冷敷受傷手指 D.熱敷受傷手指 6、人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（ ）。 A.穩(wěn)定性 B.順序性 C.不平衡性 D.個(gè)體差異性 7、提出 “ 泛智” 教育思想，探討把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)，的教育家是（ ）。 A、培根 B、夸美紐斯 C、赫爾巴特 D、贊科夫 8、（ ）被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有：一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力。并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。 A、《大教學(xué)論》 B、《普通教育學(xué)》 C、《民主主義與教育》 D、《康德論教育》 9、小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其（ ）。 A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德信念 10、教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐的的描述與分析,發(fā)掘或揭示其背后的教育意義.這種教育方法是（ ）。 A.經(jīng)驗(yàn)研究法 B.調(diào)查研究法 C.行動(dòng)研究法 D.敘事研究法 11、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，于是針對性地進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過程具有（ ）。 A 預(yù)設(shè)性 B 生成性 C 啟發(fā)性 D 隨意性 12、人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（ ）。 A.幼兒階段 B.青少年階段 C.成年階段 D.老年階段 13、成成同學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（ ）。 A.廣闊性 B.流暢性 C.變通性 D.獨(dú)創(chuàng)性 14、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。 A.組織和培養(yǎng)班集體 B.建立學(xué)生檔案 C.了解學(xué)生 D.操行評定 15、學(xué)“角”這一概念，對“鈍角”“銳角”“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（ ）。 A.負(fù)遷移 B.縱向遷移 C.橫向遷移 D.非特殊成分的遷移 16、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（ ）。 A.分科課程 B.綜合課程 C.活動(dòng)課程 D.經(jīng)驗(yàn)課程 17、教師角色扮演的先決條件是（ ）。 A.教師角色認(rèn)知 B.教師角色體驗(yàn) C.教師角色期待 D.教師與家長的合作 18、小學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（ ）。 A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 19、當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時(shí)。往往會(huì)感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（ ）。 A.適應(yīng) B.對比 C.聯(lián)覺 D.后像 20、“教學(xué)教育過程化”理論的創(chuàng)立者是（ ）。 A.馬卡連柯 B.巴班斯基 C.贊可夫 D.凱洛夫 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 1、簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象的能力。 2、簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“學(xué)生為本的”的基本概念。 3、簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、在《小稻秧脫險(xiǎn)記》一文中，有這樣一段描寫：與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，“有氣無力的說”：“完了，我們都……喘不過氣來了。”上課時(shí)，于老師問學(xué)生：“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來，我再給你噴灑點(diǎn)?！闭f完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學(xué)生大笑起來，小鵬心領(lǐng)神會(huì)，耷拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了一遍“完了……我們都……喘不過氣來啦?！庇诶蠋熣f，好，掌聲鼓勵(lì)，這才是“有氣無力””。 問題： (1) 評析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為。 (2)結(jié)合材料談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識(shí)。 2、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上 擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺(tái)， 說：“好厲害的一腳，踢個(gè)正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球，我就會(huì)出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會(huì)意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。 問題： （1）請?jiān)u析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。 （2）試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分) 1、 請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。 （1）簡要分析文本的寫作特點(diǎn)。 （2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計(jì)意圖。 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 1、【解析】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。 2、A 3、【解析】A。 4、【答案】D。專家解析：這句話的意思是，桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會(huì)說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來。比喻為老師給學(xué)生樹立了好的榜樣，學(xué)生就會(huì)記住老師的舉動(dòng)，并且向老師學(xué)習(xí)。揭示了身教重于言教的道理，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。 5、C 6、B 7、B 8、B 9、[答案] C 解析：道德意志是個(gè)人在道德情境中，自覺地調(diào)節(jié)行為，克服內(nèi)外困難，實(shí)現(xiàn)道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。 10、D 11、B 12、B 13、C 14、【答案】A。解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。 15、B 16、B 17、A 18、【答案】A。專家解析：道德認(rèn)識(shí)是人們對是非善惡的認(rèn)識(shí)和評價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念.包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面，道德認(rèn)識(shí)是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。 19、C 20、B 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 1、答案如下： （1）培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心。激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心，不抹殺學(xué)生的興趣和愛好。 （2）豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的表象。 （3）創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)學(xué)生積極的思考和想象。教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的想象情境。 （4）利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象。例如，語文教學(xué)中的分角色朗讀、表演、給故事編結(jié)尾，自然學(xué)科中確切地運(yùn)用比喻，繪畫中的自由創(chuàng)作等，都能有力地促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。 2、答案如下： (1)尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性;(2)遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。 3、答案如下： (1)學(xué)生是發(fā)展的人。 (2)學(xué)生是獨(dú)特的人。 (3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、答案如下： (1)[解析]材料中余老師的教學(xué)行為遵循了新課改的理念，值得學(xué)習(xí)。具體分析如下: ①余老師的教學(xué)行為踐行了以學(xué)生為主體的理念。新課程要求教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中余老師在上課時(shí)讓學(xué)生讀一讀雜草的話，并和學(xué)生討論。使得學(xué)生積極參與其中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生的發(fā)展。 ②于老師的教學(xué)行為調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。材料中余老師為了讓學(xué)生更好地理解“有氣無力”的意思，用詼諧幽默的方式來引導(dǎo)，從而學(xué)生能夠心領(lǐng)神會(huì)，而且使得課堂氣氛輕松愉快,達(dá)到了讓學(xué)生理解的目的。 ③于老師的教學(xué)行為貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)。材料中，余老師在課堂中積極弓|導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)問題的解決。 綜上所述，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。營造輕松的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 (2)[解析]對“教學(xué)是一門藝術(shù)”的理解，具體分析如下: ①教學(xué)是一門藝術(shù)，是指教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，表現(xiàn)在教學(xué)方法上的不斷更新。材料中，余老師打破常規(guī)的教學(xué)方式，用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 ②教學(xué)是一門藝術(shù)，表現(xiàn)在教師在課堂中要讓課堂充滿活力，提升師生的生命力。材料中，余老師并沒有只過于重視學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生做練習(xí)，而是重視學(xué)生的態(tài)度和情感，尊重學(xué)生的判斷，重視學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了在課堂中生命的發(fā)展。 ③教學(xué)是一門藝術(shù)，表現(xiàn)在教師要用語言舉止，用人格魅力感染學(xué)生。材料中，余老師在課堂中用幽默詼諧的方式感染學(xué)生，有舉止有風(fēng)度，從而深深地感染學(xué)生。 綜上所述，教師在應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)，在教學(xué)方法上不斷更新，營造輕松的課堂氛圍，積極促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 2、答案如下： （1）面對課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智，采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn)行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒有為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，也沒有采用視若無睹的方式進(jìn)行冷處理，而是采取調(diào)侃的方式，幽默地“夸獎(jiǎng)”該生“好厲害的一腳，踢個(gè)正著”“得分”；并在“夸獎(jiǎng)”的同時(shí)，委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門功夫，還是到操場上練”，幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，既尊重了學(xué)生的自尊心，又提出了嚴(yán)格的要求，在輕松地化解課堂突發(fā)事件的同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，這種應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略是值得提倡的。 （2）課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。這類事件不同于一般的問題行為，常常嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序，危害較大。作為教師應(yīng)該時(shí)刻注意控制教學(xué)中可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件，提高教學(xué)管理水平。 ①教師在處理方式和方法上要靈活機(jī)動(dòng)；②采取的手段要盡量多樣化；③教師的語言運(yùn)用要恰當(dāng)；④課下處理要即時(shí)到位。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分) 1、答案如下： （1）①作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴(yán)厲的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容，大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過來，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對比非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見其形。 ②作者還善于運(yùn)用反語以及擬人的手法來表達(dá)自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語，以及“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。 ③作者用淺顯樸實(shí)的語言表達(dá)自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執(zhí)，卻立場堅(jiān)定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛動(dòng)物、博愛的心?？傊髡哂寐嬍降莫?dú)特視角與幽默表述法，寫出了鵝的高傲，滲透著那份欣賞和愛憐。 （2）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)生字； 理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語； 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分； 了解白鵝的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的表達(dá)方法。 過程與方法： 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒來表達(dá)對白鵝喜愛之情的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解白鵝性格特點(diǎn)。 難點(diǎn)：朗讀全文，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。 （3）謎語導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師出幾則謎語，你們來猜猜謎底？ 1. 一只順風(fēng)船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。 2. 頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師誦讀謎語，學(xué)生舉手回答謎底，活躍課堂氛圍） 師：同學(xué)們還記得鵝的詩歌嗎？（跟著學(xué)生一起誦讀：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”） 師：那么漫畫家豐子愷先生筆下的鵝有什么特點(diǎn)？讓我們一起去書中尋找答案吧！ 設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入不僅要與所教課程有相關(guān)性，還要具備趣味性和啟發(fā)性，為整堂課的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的氛圍。謎語導(dǎo)入開拓了學(xué)生的思維，讓學(xué)生將課文與生活結(jié)合起來，學(xué)生在猜謎的過程中，為了找到正確的答案，于是探索知識(shí)的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來，而且復(fù)習(xí)詩句也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大活躍了課堂氣氛。