《動感課堂九年級語文下冊 第四單元 8《外國詩兩首》課件 （新版）語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《動感課堂九年級語文下冊 第四單元 8《外國詩兩首》課件 （新版）語文版（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、8 8 外國詩兩首外國詩兩首了解寫作背景，背誦這首詩。了解寫作背景，背誦這首詩。理解詩歌以說理而見長的特點。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品理解詩歌以說理而見長的特點。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品 的欣賞能力。的欣賞能力。感受詩人真誠博大的情懷。感受詩人真誠博大的情懷。 普希金（普希金（1799183717991837），俄國詩），俄國詩人，現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為人，現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“俄羅斯文學(xué)之父俄羅斯文學(xué)之父”。他的著名詩篇。他的著名詩篇有有自由頌自由頌致恰達(dá)耶夫致恰達(dá)耶夫鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村魯斯蘭和柳德米拉魯斯蘭和柳德米拉致西伯利亞致西伯利亞的囚徒的囚徒，小說有，小說有上尉的女兒上尉的女兒黑桃皇后黑桃皇后

2、等，敘事詩等，敘事詩青銅騎青銅騎士士、漁夫和金魚的故事漁夫和金魚的故事。 這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞亞 尼古拉耶夫娜尼古拉耶夫娜 伏里夫的紀(jì)念冊上的。那時，俄國伏里夫的紀(jì)念冊上的。那時，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)下，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅信光明必來，正義必勝。著地追求理想，堅信光明必來，正義必勝

3、。憂憂郁郁（ ） 瞬瞬（ ）息）息 zhnzhn（ ）靜）靜 懷懷linlin（ ）yyshnshn鎮(zhèn)鎮(zhèn)戀戀一、讀一讀一、讀一讀憂郁憂郁: : 瞬息瞬息: : 鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜: : 懷戀懷戀: : 憂傷愁悶。憂傷愁悶。一眨眼一呼吸的短時間。一眨眼一呼吸的短時間。情緒穩(wěn)定或平靜。情緒穩(wěn)定或平靜。 懷念。懷念。 二、記一記二、記一記詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容? ? 明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來；第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美待，快樂的日子一定會到來；第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖

4、身處逆境，但當(dāng)時過境遷，往事都將好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，但當(dāng)時過境遷，往事都將成為親切的回憶。成為親切的回憶。 怎樣理解怎樣理解“生活欺騙了你生活欺騙了你”? ?明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。作者寫這首詩時，正被流放，這是他自己真實生活的寫作者寫這首詩時，正被流放，這是他自己真實生活的寫照。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷照。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對熱愛它的人的一著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對熱愛它的人的一種種“欺騙欺騙”。 全詩表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度全詩

5、表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度? ? 明確：這首詩表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。這是一明確：這首詩表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對噩運時的崇高境界。種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對噩運時的崇高境界。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你 悲傷悲傷 鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜 不要不要 要要 克制克制 心急心急 自信自信 追求理想追求理想 憂郁憂郁 親切親切 堅信未來堅信未來 現(xiàn)在現(xiàn)在 未來未來 憧憬憧憬 瞬息瞬息 懷戀懷戀一條未走的路一條未走的路了解寫作背景；背誦這首詩。了解寫作背景；背誦這首詩。理解本詩以說理

6、而見長的特點。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品理解本詩以說理而見長的特點。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品 的欣賞能力。的欣賞能力。感受詩人真誠博大的情懷和堅強(qiáng)樂觀的思想情感。感受詩人真誠博大的情懷和堅強(qiáng)樂觀的思想情感。 羅伯特羅伯特 弗羅斯特（弗羅斯特（1874-19631874-1963），美），美國詩人。生于加利福尼亞州。被認(rèn)為是國詩人。生于加利福尼亞州。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人新英格蘭的農(nóng)民詩人”。弗羅斯特常。弗羅斯特常被稱為被稱為“交替性的詩人交替性的詩人”，意指他處在，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期。傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌他又被認(rèn)為與艾略特同為

7、美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心代表人物。的兩大中心代表人物。 一條未走的路一條未走的路首次發(fā)表在首次發(fā)表在19151915年年8 8月的月的大西洋月刊大西洋月刊上。第二年作者又把它作為首篇編入詩歌集上。第二年作者又把它作為首篇編入詩歌集山間低地山間低地。詩的。詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關(guān)。弗羅斯特內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關(guān)。弗羅斯特1717歲發(fā)表了處女作。以后一直歲發(fā)表了處女作。以后一直堅持寫詩，但很少能發(fā)表。他抱著當(dāng)詩人的夢想打算去英國發(fā)展。堅持寫詩，但很少能發(fā)表。他抱著當(dāng)詩人的夢想打算去英國發(fā)展。那么是繼續(xù)留在家鄉(xiāng)（新英格蘭），還是去英國；是當(dāng)一名農(nóng)場那么是繼續(xù)留在家鄉(xiāng)（新英格蘭），還是去英國；是當(dāng)一名農(nóng)場

8、主，還是當(dāng)詩人，他面臨著兩種選擇，主，還是當(dāng)詩人，他面臨著兩種選擇，“沒法同時踏上兩條征沒法同時踏上兩條征途途”。況且當(dāng)時詩人的待遇并不好，。況且當(dāng)時詩人的待遇并不好，“窮就窮吧窮就窮吧”（弗羅斯特語）（弗羅斯特語）他毅然選擇了詩歌。他毅然選擇了詩歌。19131913年出版了第一部詩集年出版了第一部詩集少年的意志少年的意志，從此走上了詩歌創(chuàng)作的道路。正如詩中所說：從此走上了詩歌創(chuàng)作的道路。正如詩中所說：“我走上一條更少我走上一條更少人跡的路，于是帶來完全不同的一番景象。人跡的路，于是帶來完全不同的一番景象?！?” 佇佇（ ）立）立 茸茸茸茸（ ） 流流逝逝（ ）遺遺hnhn（ ） jinjin

9、（ ）踏）踏 chch（ ）開）開zhzhrnrn rnrn shsh憾憾踐踐岔岔一、讀一讀一、讀一讀佇立：佇立：流逝：流逝：踐踏：踐踏：長時間地站著。長時間地站著。像流水一樣消逝。像流水一樣消逝。踩。比喻摧殘。踩。比喻摧殘。二、記一記二、記一記詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未走的路上。詩詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未走的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？ 明確：其實未走也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生明確：其實未走也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總

10、覺得還有其他的可能，才更加活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其他的可能，才更加產(chǎn)生了對未走的路的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這產(chǎn)生了對未走的路的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實寫照。正是人之常情，正是人生的真實寫照。 1.1.這首詩蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理這首詩蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理? ? 明確：人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，明確：人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新一種人生道路，所以要慎重。但也要有

11、魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。和進(jìn)取。2.2.詩人為何把詩題取名為詩人為何把詩題取名為“一條未走的路一條未走的路”? ?明確：這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有明確：這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有4 4節(jié)，第節(jié)，第1 1節(jié)寫兩條路，節(jié)寫兩條路，第第2 2節(jié)寫選擇的路，第節(jié)寫選擇的路，第3 3、4 4節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩人寫節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點是未走的路，這從詩題中也體現(xiàn)了出來，這主要是為了作的重點是未走的路，這從詩題中也體現(xiàn)了出來，這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動讀者的心弦，讓人更而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問題。深入地思考人生的選擇問題。岔開兩條，相差無幾岔開兩條，相差無幾面臨選擇面臨選擇做出選擇做出選擇完全不同的景象完全不同的景象人生的抉擇人生的抉擇路路人人等青春輕飄的煙霧把少年的歡樂裊裊曳去，之后，我們就能取得一切值得吸取的東西。 普希金