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我們的風(fēng)景 (2)

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1、《我們的風(fēng)景》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、理清散文思路,品味散文語言,尋找文章美點。 2、體會作者情感,從中獲得對自然、人生的啟示。 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié): 1、了解作者: 東山魁夷,日本風(fēng)景畫家、散文家。曾留學(xué)德國,旅行北歐,多次訪問中國。其風(fēng)景畫以西方寫實的眼光捕捉日本情調(diào)之美,善于表現(xiàn)未經(jīng)現(xiàn)代文明污染的純潔的大自然。他的作品格調(diào)高雅蘊(yùn)藉,充滿詩情哲理,透著淡淡的傷感。作為日本的一位著名畫家,東山魁夷的文字成就也是令人矚目的。主要作品有散文集《聽泉》《和風(fēng)景的對話》《探求日本的美》等。他的散文在日本很受歡迎,據(jù)說其散文在日本與川端康成并稱“雙璧”。而川端康成自己對東山魁夷的文字也有很高的評價:

2、“正如他的繪畫一樣,他的散文將自然、人生、藝術(shù)三者巧妙地融合為一體,有對歷史深沉的回憶,有對生命執(zhí)著的追求,有對美的熱烈的呼喚”。與其他作家的散文不同的是,東山的散文是與其畫作融為一體的。他用極其簡潔而又澄凈的文字,記錄了他對自然的沉思,人生的感悟。 2、自讀課文,正字正音。 3、朗讀課文,讀出美感。 大聲朗讀課文,爭取讀出散文的美感,可讓組員聽讀,相互提出建議。 4、研讀課文,讀出體驗。(先獨學(xué),后組內(nèi)交流) 思考:散文有形散神不散的外在表現(xiàn)形式,也總有一定的內(nèi)在寫作順序,那么本文的寫作順序是什么?從文中找到依據(jù)。 你覺得本文五個部分的風(fēng)景分別具有什么特

3、點?試用一個詞或短語概括你的感受并加以陳述。 5、重點品讀,欣賞美點。(先獨學(xué),后組內(nèi)交流) 作家有作家的藝術(shù)之眼,我們有我們的領(lǐng)悟感知,在東山魁夷給我們展示的五幅自然圖景中,有哪些地方讓你也真真切切地感受到了美,這美又表現(xiàn)在哪里呢?(從描寫切入的角度、語言的特色和自己的聯(lián)想想象甚至生活體驗來談均可) 6、理解文題,探究主題。(先獨學(xué),后組內(nèi)交流) 東山魁夷用簡潔質(zhì)樸的語言描繪了他所見到的山中的美景,文題卻不說“山路上的風(fēng)景”或“我的風(fēng)景”,而說“我們的風(fēng)景”,對此你如何理解? 7、根據(jù)預(yù)習(xí)情況,小組分工合作,準(zhǔn)備展示內(nèi)容。 展示環(huán)節(jié): 1、 讀課文,感受美。 2、 理思路,談體驗。 3、 讀佳句,賞美點。 4、 析文題,明主題。 5、 背佳句,勤積累。 運(yùn)用反饋: 象東山魁夷那樣懷著對自然的熱愛之情,用心去感受自然,你的身邊也定有美景。試著用文字記錄下來吧,讓它成為我們共有的風(fēng)景!

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