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市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 2019年教師資格考試《教育知識與能力（中學(xué)）》真題 模擬試題B卷 附解析 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、孫老師在自己的班里設(shè)置了這樣一種制度，每天哪位同學(xué)能夠幫助其他同學(xué)的話就可以領(lǐng)取一張卡片.卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西。孫老師運用的方法是（ ）。 A.強化法 B.代幣獎勵法 C.消退法 D.系統(tǒng)脫敏法 2、強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是（ ）。 A．弗洛伊德 B．威爾遜 C．格塞爾 D．皮亞杰 3、在群眾體育，競技體肓相比，學(xué)校體育的突出特點是（ ）。 A.娛樂與競技性 B.普及性與文化性 C.教肓性與基礎(chǔ)性 D.全體性與全面性 4、在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化，這種教材編排方式是（ ）。 A、直線式 B、螺旋式 C、分支平行式 D、綜合式 5、我國的第一部教育專著是（ ）。 A.《大學(xué)》 B.《春秋》 C.《學(xué)記》 D.《論語》 6、英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（ ）。 A、雙軌學(xué)制 B、單軌學(xué)制 C、中間型學(xué)制 D、分支型學(xué)制 7、最早提出“學(xué)習(xí)過程就是行為習(xí)慣的形成過程”這一觀點的人是（ ）。 A．巴甫洛夫 B．華生 C．桑戴克 D．班杜拉 8、我國先秦時期，主張“有教無類”，倡導(dǎo)“因材施教”的教育家是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.莊子 9、“騎士七技”屬于（ ）。 A、學(xué)科課程 B、綜合課程 C、選修課程 D、隱性課程 10、一般來說，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是（ ）。 A 生產(chǎn)力發(fā)展水平 B 政治經(jīng)濟制度 C 人口數(shù)量和質(zhì)量 D 社會意識形態(tài) 11、初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中哪個階段？（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)問題階段 B.理解問題階段 C.提出假設(shè)階段 D.檢驗假設(shè)階段 12、“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（ ）。 A、教育與政治的關(guān)系 B、教育與經(jīng)濟的關(guān)系 C、教育與文化的關(guān)系 D、教育與科技的關(guān)系 13、教育是新生一代成長的與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會所必須，并與人類社會始終，它表明教育具有（ ）。 A.永恒性 B.歷史性 C.階段性 D.生產(chǎn)性 14、教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（ ）。 A.直接性、引導(dǎo)性和簡捷性 B.直接性、被動性和簡捷性 C.間接性、被動性和簡捷性 D.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性 15、在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個體自我意識的發(fā)展進入什么階段，教師們討論很熱烈，共提出了下列四種見解，其中正確的是（ ）。 A.生理自我階段 B.心理自我階段 C.社會自我階段 D.經(jīng)驗自我階段 16、孔子曰 ： “ 上好禮 ， 則民莫敢不敬 。 上好義 ， 則民莫敢不服 。 上好信 ， 則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣，焉用稼？ ” 這段話表明孔子的施教內(nèi)容（ ）。 A 具有靈活性 B 脫離社會生產(chǎn) C 具有全面性 D 結(jié)合社會生產(chǎn) 17、“學(xué)校要敢于建立一種新的社會秩序”是哪種課程定義的口號?（ ）。 A、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗 B、課程即文化再生產(chǎn) C、課程即有計劃的教學(xué)活動 D、課程即社會改造 18、最早提出“模仿—理論—練習(xí)”三階段教學(xué)法的教育學(xué)家是（ ）。 A、蘇格拉底 B、柏拉圖 C、亞里士多德 D、昆體良 19、作為教學(xué)的一部分，課堂管理能夠教給學(xué)生一些行為準則，并促使學(xué)生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這說明課堂管理具有（ ）。 A.維持功能 B.緩沖功能 C.發(fā)展功能 D.解釋功能 20、學(xué)校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ ）。 A.班主任工作 B.學(xué)科教學(xué) C.品德教育 D.教學(xué)管理 21、小林誠實內(nèi)向，謙虛勤奮，且具有親和力，這些描述說明（ ）。 A.性格特征 B.能力 C.氣質(zhì) D.認知 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。 2、行為改變都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。 3、教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。 4、處罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會更有效。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、簡述影響問題解決的主要因素。 2、簡述班主任做好個別教育工作的要求。 3、簡述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 4、簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、大學(xué)畢業(yè)不久，我就擔(dān)任了初二（1）班的班主任，一天中午，一個學(xué)生急匆匆跑來說：“老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭吵，還罵老師了?！蔽亿s緊過去問緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據(jù)說二班有學(xué)生看見他正好走過，就告訴王老師，認為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我當(dāng)時也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師么？”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉訓(xùn)斥我……”見他如此沖動，我知道說什么都沒用，要等待時機。 機會終于來了，在學(xué)校舉辦的秋季運動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導(dǎo)他為班級參加的體育項目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵他報了大家都未參加的3000米長跑，對此，我對他提出表揚，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。 運動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會后我找他談心：“小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會在其他方面嚴格要求自己，取得好成績?！? “老師你真的相信我嗎？”“我當(dāng)然相信你。”他的眼中閃爍出激動的亮光，突然說：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎？我敢對天發(fā)誓，真不是我扔的?！笨吹剿挚尚Φ臉幼?，我笑了：“我相信你，當(dāng)時我就相信不是你干的！”“真的嗎？”他很驚訝也很高興。”“可你也有錯，知道錯在哪里嗎？”他有些不好意思的低下頭：“知道老師，我會跟王老師道歉的，您放心！” 此后，小楊同學(xué)各方面有了長足的轉(zhuǎn)變。 問題： (1)案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則？ (2)請結(jié)合案例加以分析論述 2、張老師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學(xué)動手做個實驗：講兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過青水的蘿卜變水靈了。張老師用右方示意圖顯示實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。 張老師接著進-步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水？什么狀態(tài)下吸水？ 根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)說明植物吸水的原理：當(dāng)植物細胞液濃度小于外界溶液濃度時，細胞就失水；反之，細胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地-般種不好莊稼？ 如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么？ 最后張老師請各小組匯報討論結(jié)果。 問題： (1)張老師采用哪些教學(xué)方法？請結(jié)合材料加以分析。 (2)張老師貫徹了哪些教學(xué)原則？請結(jié)合材料加以分析。 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、B 2、C 3、C 4、答案：B 5、C 6、A 7、B 8、A 9、答案：A 10、答案：A 11、【參考答案】D 12、答案：A 13、答案：A永恒性 14、【參考答案】D 15、答案：B 16、答案：B 17、答案：D 18、D 19、答案 ：C 20、B 21、答案：A性格特征 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、此說法是錯誤的。教育在綜合國力競爭中處于基礎(chǔ)地位，因此，實施素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)勢在必行。素質(zhì)教育首先是面向全體學(xué)生的教育，其次素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞各方面的發(fā)展。因此，本題中認為素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課是不全面的，它只強調(diào)了加強學(xué)生的體育和美育教育，而忽視了對學(xué)生的德育、智育和勞動技術(shù)教育。此外，素質(zhì)教育還強調(diào)促進學(xué)生的個性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 2、答案：錯誤。行為改變并不一定都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)是通過練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗引起的，行為或行為潛能的相對持久的變化。有些行為改變，如酒后的一些行為，并不是學(xué)習(xí)。 3、【參考答案】錯誤。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求.是一切工作的出發(fā)點和歸屬。而教育目的制 定的依據(jù)除了包括學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律外，還包括特定的政治經(jīng)濟、文化背景，以及制定者的教育思想；馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)生，因此這個觀點是錯誤的。 4、此說法是正確的。兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應(yīng)該同時培養(yǎng)新的適應(yīng)行為，所以兩者結(jié)合效果會更好。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、（1）問題的特征。（2）已有的知識經(jīng)驗。（3）定勢與功能固著。 2、【答案】個別教育工作主要包括先進生的教育工作、中等生的教育工作與后進生的教育工作。對于先進生的教育主要有以下幾個方面：①嚴格要求，防止自滿。②不斷激勵，“戰(zhàn)勝挫折”。③消除嫉妒，公平競爭。④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。對于中等生的教育主要有以下幾個方面：①重視中等生的教育。②根據(jù)中等生的不同特點有的放矢地個別教育。③給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。對于后進生的教育要注意以下幾個方面：①關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。③提供范例，增強是非觀念。④根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施。 3、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)： (1)利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機； (2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。 學(xué)習(xí)動機的激發(fā)： (1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)； (2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平； (3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲； (4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 4、(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ) (2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件 (3)防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性 (4)掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、（1）①德育的疏導(dǎo)原則 ②因材施教原則 ③依靠積極因素，克服消極因素的原則④正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則 （2）首先，教師的做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。材料中，當(dāng)小楊同學(xué)激動，與老師發(fā)生爭執(zhí)時，教師沒有立刻發(fā)作，辱罵學(xué)生，而是采用冷處理，并不是與小楊發(fā)生爭執(zhí)等待時機；后來借運動會循循善誘，讓學(xué)生自己認識到問題，取得了良好的德育效果。 其次，教師的做法體現(xiàn)了因材施教的德育原則。教師根據(jù)小楊在跑步方面的特長，鼓勵他積極參加運動會角逐，讓小楊通過運動會實現(xiàn)自己的價值，提升中集體自豪感，促進個人在其他方面的發(fā)展。 第三，教師的做法體現(xiàn)了利用積極因素克服消極因素的原則。材料中，教師在比賽前鼓勵他挑戰(zhàn)自己，積極訓(xùn)練；比賽后，又利用這個機會給予表揚，引導(dǎo)他在其它方面嚴格要求自己。 最后，教師的做法體現(xiàn)了正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則。材料中，教師一方面對于學(xué)生的體育成績給予了充分肯定和表揚，另一方面也給學(xué)生提出了紀律要求，讓學(xué)生更加嚴格要求自己。 2、(1)張老師采用了實驗法、演示法、談話法和討論法。 首先，張老師在講解植物吸水時，先安排同學(xué)們動手做實驗，通過實驗讓學(xué)生觀察蘿卜在清水和鹽水中的變化，這體現(xiàn)了實驗法；其次，張老師又用示意圖顯示實驗結(jié)果，通過老師的演示讓學(xué)生明白實驗的結(jié)果，這體現(xiàn)了演示法；第三，張老師又通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回答蘿卜在什么情況吸水，什么情況下失水，通過問答的方式明白原理，體現(xiàn)了談話法；最后，張老師布置了小組討論，通過學(xué)生自己發(fā)表建議和看法，體現(xiàn)了討論法。 (2)張老師貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則和循序漸進教學(xué)原則，首先，啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)過程中老師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題。材料中，張老師通過學(xué)生動手實驗，談話等各種方式，調(diào)動學(xué)生積極的思考，獨立的解決問題。最終明白了植物吸水的原理，體現(xiàn)了啟發(fā)性數(shù)學(xué)原則。其次，循序漸進原則是指根據(jù)知識的邏輯順序，系統(tǒng)的、連續(xù)的進行數(shù)學(xué)活動。材料中張老師并沒有直接告訴學(xué)生植物吸水的原理，而是先通過實驗觀察實驗結(jié)果，然后通過談話和討論等方式讓學(xué)生逐步明白植物吸水的原理，體現(xiàn)了循序漸進的原則。