2019年教師資格考試《教育知識與能力(中學(xué))》考前檢測試題B卷 附解析.doc
《2019年教師資格考試《教育知識與能力(中學(xué))》考前檢測試題B卷 附解析.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年教師資格考試《教育知識與能力(中學(xué))》考前檢測試題B卷 附解析.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 2019年教師資格考試《教育知識與能力(中學(xué))》考前 檢測試題B卷 附解析 注意事項: 1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分) 1、我國古代思想家墨子認為,人的發(fā)展有如白布放進染缸,“染于蒼則蒼,染于黃則黃,所入則變,其色亦變”。墨子這種觀點屬于( )。 A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育主導(dǎo)論 D.主體能動論 2、教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于( )。 A.是否有目的的培養(yǎng)人 B.是否促進人的發(fā)展 C.是否促進社會發(fā)展 D.是否具有組織性和系統(tǒng)性 3、在教育目標(biāo)的分類中,美國教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是( )。 A.知識、技能和技巧 B.知識、理解和應(yīng)用技能 C.認知、情感和動作技能 D.認知、應(yīng)用和評價功能 4、( )是聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。 A.桑戴克 B.斯金納 C.托爾曼 D.班杜拉 5、奧蘇伯爾提出能夠通過設(shè)計一種引導(dǎo)性的材料來提升有意義學(xué)習(xí)的效果,這個材料被稱作( )。 A.學(xué)習(xí)動機 B.先行組織者 C.認知結(jié)構(gòu) D.學(xué)習(xí)遷移 6、教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是( )。 A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋 B.領(lǐng)導(dǎo)批評 C.家長意見 D.社會輿論 7、小亮在解決物理習(xí)題時,能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試,最終找到一個最佳解法。 小亮的這種解題方法屬于( )。 A、啟發(fā)式 B、推理式 C、算法式 D、歸納式 8、人們在游覽過“萬里長城”后,在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是( )。 A.情緒記憶 B.形象記憶 C.動作記憶 D.情景記憶 9、( )是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo),即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。 A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度 10、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類型而言,它們屬于( )。 A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.顯性課程 D.隱性課程 11、我國近代教育,對封建教育制度所進行的廢科舉、興學(xué)堂等改革始于( )。 A、明朝末期 B、清朝初期 C、清朝末期 D、民國初期 12、《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書中,對世界教育發(fā)展的狀況作了總結(jié):“現(xiàn)在,教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟的發(fā)展,這在人類歷史上大概還是第一次?!苯逃陌l(fā)展之所以要超前于經(jīng)濟發(fā)展,這是因為( )。 A、教育的周期性長,未來經(jīng)濟建設(shè)需要的人才,必須提前培養(yǎng) B、教育是發(fā)展科學(xué)的一個重要手段 C、教育通過傳播思想、形成輿論,作用于一定的政治和經(jīng)濟 D、教育是一種獨立的社會活動,它有自身的特點,具有相對的獨立性 13、課程的特點在于動手“做”,在于手腦并用,以獲得直接經(jīng)驗,這種課程類型屬于( )。 A、學(xué)科課程 B、活動課程 C、學(xué)生課程 D、教師課程 14、曉東在記憶英文單詞時,如果不對其加以復(fù)述,這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是( )。 A.瞬時記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.內(nèi)隱記憶 15、“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?( ) A.氣質(zhì) B.性格 C.能力 D.動機 16、在歸因訓(xùn)練中,老師要求學(xué)生盡量嘗試 “ 努力歸因 ” ,以增強他們的自信心。因為在維納的成敗歸因理論中,努力屬于( )。 A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素 B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素 C.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素 D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素 17、高中生趨鳴喜歡寫詩,前幾天他的詩言次在報紙上發(fā)表,并得到了平生第一次稿費,因 此近期他做什么事都很愉決。曲嗚表現(xiàn)出緒狀態(tài)屬于( )。 A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.熱情 18、中學(xué)生小張認為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任與任務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論,小張的道德判斷處于( )。 A.懲罰服從趨向 B.相對功利趨向 C.尋求認可趨向 D.社會契約趨向 19、張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時,既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平,也考慮他們在老師指導(dǎo)下可以達到的水平,維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為( )。 A.教學(xué)支架 B.最近發(fā)展區(qū) C.組織者 D.自我差異性 20、牛頓由“蘋果落地”這一現(xiàn)象引發(fā)思考,發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”定律;魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考,發(fā)明了鋸子,以上創(chuàng)造活動的心理機制屬于( )。 A.思維定勢 B.功能固著 C.負向遷移 D.原型啟發(fā) 21、在老師指導(dǎo)下,學(xué)生利用圖示方式對知識進行歸納整理,以促進自己所學(xué)知識的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是( )。 A.復(fù)述策略 B.精加工策略 C.監(jiān)控策略 D.組織策略 二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分) 1、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為,學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。 2、盲人失去視覺,通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補償。 3、動機是激勵和維持人的行動,并將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo),以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。 4、德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程,應(yīng)以知為開端,知情意行依次進行。 三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分) 1、簡述綜合實踐活動課程的基本特征。 2、學(xué)生管理的基本原則有哪些? 3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點有哪些? 4、教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?) 四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分) 1、心理學(xué)家做了這樣一個實驗:從三個班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來,組成一個l8名學(xué)生的班級,心理學(xué)家對這18名學(xué)生進行了智力測驗,發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這l8名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點: 一、分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因; 二、上課提問時,難度適當(dāng); 三、對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵,回答錯誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯誤; 四、鼓勵學(xué)生的點滴進步,提高他們的自信心。 后來,這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進步,已經(jīng)不再是差生了。 請結(jié)合以上材料試用動機理論對案例進行分析。 2、材料:開學(xué)不久,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí),上課不認真聽講,經(jīng)常做小動作,不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解,發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點,但也有優(yōu)點,需要肯定和鼓勵。于是,賈老師找他談話說:“你有缺點,但也有優(yōu)點,可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點,如實向我匯報,不然我可要批評你了?!钡谌?,明朗找到賈老師,很不好意思地說:老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵?!辟Z老師說:“這就是了不起的長處。心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人。你力氣大,想當(dāng)兵,保衛(wèi)家園,是很光榮的事,你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,需要有真才實學(xué)?!甭犃死蠋煹脑挘骼誓樕下冻隽宋⑿?。從此,明朗嚴格要求自己,認真學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,各方面都有了很大的進步。 (1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則? (2)貫徹這一原則有哪些基本要求? 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分) 1、B 2、A 3、C 4、A 5、B 6、A 7、C 8、B 9、B 10、D 11、C 12、答案:A 13、答案:B 14、B 15、B 16、答案:A 17、A 18、D 19、B 20、【答案】D 【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。 21、答案:D組織策略 二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分) 1、正確。理由:聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為,一切學(xué)習(xí)都是通過條件作犀,在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接。聯(lián)結(jié)的過程。強化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中,個體學(xué)到的是習(xí)慣,而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成,只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn),習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。 2、這種說法是正確的。感覺的補償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補。盲人失去了視覺機能,會增強其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性,以發(fā)揮其補償作用。 3、正確答案:(正確 動機是激勵和維持人的行動,并將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo),以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。動機本身不屬于行為活動,它是行為的原因,不是行為的結(jié)果;動機是一種內(nèi)部心理過程,不能直接觀察,但是可以通過任務(wù)選擇、努力程度、活動的堅持性和言語表示等行為進行推斷;動機必須有目標(biāo),目標(biāo)引導(dǎo)個體行為的方向,并且提供原動力。動機具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。 ) 4、【參考答案】錯誤。德育過程是促進學(xué)生知情意行互動發(fā)展的過程,但由于社會生活的復(fù)雜性,德育影響的多樣性等因素,德育具體實施過程,又具有多種開端,這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況,或從導(dǎo)之 以行開始,或從動之以情開始,或從鍛煉品德意志開始.最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個觀點是錯誤的。 三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分) 1、正確答案:((1)綜合性。體現(xiàn)在學(xué)科綜合、時空綜合、學(xué)習(xí)方式方面的綜合。 (2)實踐性、活動性。以活動為主要形式,強調(diào)親身經(jīng)歷,要求學(xué)生在各項活動中通過“做”“考察”“實驗”“探究”等活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。 (3)開放性。課程的時空是開放的,同時不是單一的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生必須從觀察中學(xué),從訪問中學(xué),從勞動中學(xué),從實驗中學(xué),從畫中學(xué),從唱中學(xué),也就是在活動中學(xué)。 (4)生成性。生成包括學(xué)生活動主題的生成、活動過程的生成。但是要注意處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。 (5)自主性。學(xué)生是課程實施的主體,從活動主題或課題的提出,到活動方案的制訂,再到活動的實施,都應(yīng)該讓學(xué)生自主活動。 (6)課程性。這些特點體現(xiàn)在實踐活動課程的設(shè)計、實施、地位和管理等方面。 ) 2、【參考答案】學(xué)生管理的原則有: (1)科學(xué)性原則。管理學(xué)生一定要有科學(xué)的理論和依據(jù),不得違背教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。 (2)全面發(fā)展原則。全面發(fā)展包括身心健康的發(fā)展、知識技能的發(fā)展、道德倫理的發(fā)展、審美素質(zhì)的發(fā)展和價值實現(xiàn)的發(fā)展等。全面發(fā)展的原則意味著教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的每個方面都得到發(fā)展。 (3)集體性原則。集體性原則是指班主任在對學(xué)生進行管理和教育時,要依靠集體、培養(yǎng)集體、教育集體,并通過集體進行教育,充分發(fā)揮集體在教育中的作用。 (4)主客體統(tǒng)一原則。在教育管理的實踐中,為順利實現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo),在客觀上要求教育管理的主體與客體在思想上、行動上統(tǒng)一起來,協(xié)調(diào)一致地投入到教育管理中,共同投身到教育事業(yè)的發(fā)展中。 (5)平等與尊重原則。教師在管理學(xué)生時,要關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正地對待學(xué)生。 3、(1)知識觀。建構(gòu)主義強調(diào)的是人類知識的主觀性,他們認為,人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設(shè),并不是對客觀現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征,它不是最終的答案,而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。 (2)學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認為,學(xué)習(xí)不是知識由教師到學(xué)生的簡單轉(zhuǎn)移或傳遞,而是主動地建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程,這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。 (3)學(xué)生觀。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者,學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸入、貯存和提取的過程,也不是簡單的積累,而是在已有的知識經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識的意義,實現(xiàn)新舊知識的綜合和概括。 4、上好一堂課的要求: (1)目標(biāo)明確。指教師上課時明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能,養(yǎng)成什么行為方式和品格,要有怎樣的態(tài)度,要學(xué)會什么方法等,也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (2)內(nèi)容正確。是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的,教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范,并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的,如果不正確,要及時加以糾正。 (3)方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進行教學(xué),力求使教學(xué)取得較好的效果。 (4)表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話,聲音要響亮,言語表達的速度要適合學(xué)生可接受程度,語言要流暢、生動、明白易懂;板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。 (5)組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊,進行緊湊,不同任務(wù)變換時過渡自然,課堂秩序良好。 (6)氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教,使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口,課堂內(nèi)充滿民主的氣氛,形成生動活潑的教學(xué)局面。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分) 1、(1)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因; (2)充分利用反饋信息; (3)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問題情境; (4)運用正強化的方式鼓勵學(xué)生不斷進步。 2、(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素,克服消極因素。德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,長善救失,發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點,同時也教導(dǎo)學(xué)生要嚴格要求自己,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。 (2)貫徹這個原則的基本要求:①教育者要用一分為二的觀點,全面分析,客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足;②教育者要有意識地創(chuàng)造條件,將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;③教育者要提高學(xué)生自我認識、自我評價能力,啟發(fā)他們自覺思考,克服缺點,發(fā)揚優(yōu)點。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 教育知識與能力中學(xué) 2019年教師資格考試教育知識與能力中學(xué)考前檢測試題B卷 附解析 2019 教師 資格考試 教育 知識 能力 中學(xué) 考前 檢測 試題 解析
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-6723898.html