《2019年教師資格證《教育知識與能力（中學(xué)）》自我檢測試題C卷 含答案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年教師資格證《教育知識與能力（中學(xué)）》自我檢測試題C卷 含答案.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 2019年教師資格證《教育知識與能力（中學(xué)）》自我檢 測試題C卷 含答案 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、根據(jù)學(xué)生個人成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這種教學(xué)評價屬于（ ）。 A.診斷性 B.性 C.總結(jié)性 D.相對性 2、學(xué)校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ ）。 A.班主任工作 B.學(xué)科教學(xué) C.品德教育 D.教學(xué)管理 3、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，學(xué)員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（ ）。 A、學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展 B、學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng) C、學(xué)會調(diào)適和尋求健康 D、適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會 4、（ ）水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。 A、政治經(jīng)濟(jì)制度 B、科學(xué)技術(shù) C、生產(chǎn)力發(fā)展 D、文化發(fā)展 5、在一堂化學(xué)課上，張老師運用分子模型和掛圖，幫助學(xué)生認(rèn)識乙醛的分子結(jié)構(gòu) 。張老師采用的教學(xué)方法是（ ）。 A.實驗法 B.練習(xí)法 C.作業(yè)法 D.演示法 6、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ ）。 A、教學(xué)方法 B、教師 C、學(xué)生 D、學(xué)習(xí)過程 7、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（ ）。 A、教師中心，教材中心和課堂中心 B、兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心 C、管理中心、活動中心和教學(xué)中心 D、管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心 8、在心理學(xué)實驗中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強(qiáng)化。而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強(qiáng)化，那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（ ）。 A、刺激分化 B、刺激泛化 C、刺激獲得 D、刺激消退 9、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪—特性？（ ） A.生產(chǎn)性 B.永恒性 C.相對獨立性 D.工具性 10、個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（ ）水平。 A．前習(xí)俗 B．中習(xí)俗 C．習(xí)俗 D．后習(xí)俗 11、陳老師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面檢測等形式對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行及時測評與反饋。這種教學(xué)評價被稱為（ ） A.診斷性評價 B.相對性評價 C.終結(jié)性評價 D.形成性評價 12、對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是（ ）。 A、專業(yè)結(jié)構(gòu) B、學(xué)科結(jié)構(gòu) C、科技結(jié)構(gòu) D、生產(chǎn)力水平 13、學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（ ）。 A．班級活動 B．文學(xué)藝術(shù)活動 C．群眾性活動 D．社會公益活動 14、文化(精神文化)對教育的影響，最直接的方面就是（ ）。 A、教育制度 B、教育規(guī)模 C、教育方法 D、學(xué)校課程內(nèi)容 15、依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。這種教學(xué)評價屬于（ ）。 A.診斷性評價 B.絕對性評價 C.總結(jié)性評價 D.相對性評價 16、小林誠實內(nèi)向，謙虛勤奮，且具有親和力，這些描述說明（ ）。 A.性格特征 B.能力 C.氣質(zhì) D.認(rèn)知 17、課程改革就其實質(zhì)來講，就是課程（ ）的問題。 A、現(xiàn)代化 B、綜合化 C、系統(tǒng)化 D、理論化 18、學(xué)校的中心工作是( )。 A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作 19、人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（ ）。 A.情緒記憶 B.形象記憶 C.動作記憶 D.情景記憶 20、“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。 A.榜樣示范法 B.說服教育 C.注意分散 D.注意轉(zhuǎn)移 21、最早把評價引入課程編制過程中的是（ ）。 A、泰勒 B、羅杰斯 C、布盧姆 D、布魯納 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、教育具有歷史繼承性。 2、全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。 3、學(xué)習(xí)遷移是學(xué)校過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。 4、學(xué)校與家長、社會的協(xié)調(diào)的主要力量是社區(qū)教育機(jī)構(gòu)。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、何謂德育目標(biāo)，制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有哪些？ 2、簡述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。 3、何謂教學(xué)，中學(xué)教學(xué)有哪幾項一般任務(wù)？ 4、在學(xué)校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、小林進(jìn)入初中后發(fā)生了很大的變化，小學(xué)時她經(jīng)常把“這是老師說的”掛在嘴邊，現(xiàn)在她經(jīng)常和同學(xué)們一起討論書本以及老師的一些觀點。覺得書本上和老師的很多觀點不合理，經(jīng)常以獨立批評的態(tài)度對待老師和家長給出的建議，有時候會為了一個問題的觀點同老師爭的面紅耳赤，老師覺得小林有時候不能根據(jù)實際情況對所學(xué)原理恰當(dāng)?shù)募右赃\用，看待問題有點片面，對一些觀點懷疑和批評缺乏充足的證據(jù)。 根據(jù)心理學(xué)原理分析小林思維變化的特點，提出小林思維發(fā)展的建議。 2、我剛接初二(3)班班主任時,班級風(fēng)氣較差,接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的： 第一,和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個月),中期(一學(xué)年)和遠(yuǎn)期〔畢業(yè)前〕班集體的目標(biāo)。近期,主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級建設(shè),中期,爭取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體,遠(yuǎn)期,力求全面提高學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)。我沒有在第一次班會課上訓(xùn)話,而是對同學(xué)們表達(dá)了希望和信任,相信經(jīng)過同學(xué)們的努力,一定能把班級建設(shè)成優(yōu)秀班級。同時我深入學(xué)生中間,爭取大多數(shù)同學(xué)的支持并制定了《班級管理常規(guī)》,嚴(yán)格實行德育考核,獎罰結(jié)合,并定期向家長通報,兩個月下來,班級風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn),近期目標(biāo)基本實現(xiàn)了。 第二,在重新組建班委會過程中,學(xué)生反映,生活委員翁麗常常自自習(xí)課帶頭講話,課間吵鬧造成不良影響,我和班委會討論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時,看到她情緒低落,我沒有批評她,而是關(guān)心她,告訴她我這樣做,是為班級包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高,同時,在原班委會基礎(chǔ)上,根據(jù)各班委的特長進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。 第三,組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調(diào)查”等一系列活動,在活動組織和實施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng),激發(fā)了學(xué)生高度集體榮譽感,培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。 第四、針對后進(jìn)生,我分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導(dǎo)方式,在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用,同事也壯大了班集體。比如,我班賴明同學(xué)牌氣暴躁,常仗著大塊頭與同學(xué)打架,與老師頂撞,但他們特別擅長體育運動,尤其是籃球打得好，當(dāng)時恰逢學(xué)校組織班級間籃球賽,我意識到轉(zhuǎn)化的機(jī)會來了。我找到他研究如何排兵布陣,并請他做班級籃球隊隊長,他很感動。賽場上,賴明奮力拼搏,表現(xiàn)出色,我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵,又推薦他做體育委員,得到全體同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上,我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此,他從班級的“反叛者”變成了“主人翁”,直到初三以良好成績畢業(yè)。 問題:結(jié)合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分） 1、答案：D相對性 2、B 3、A 4、答案：C 5、答案：D 6、D 7、A 8、A 9、C 10、C 11、D 12、答案：D 13、C 14、答案：D 15、答案：D 16、答案：A性格特征 17、答案：A 18、A 19、B 20、A 21、答案：A 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分） 1、此題說法正確。教育的社會屬性包括、永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是、質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。 2、【參考答案】錯誤。全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。 3、【參考答案】。解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。學(xué)習(xí)遷移按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，會有不同的分類結(jié)果。如根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分，可以把學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移，其中正遷移對學(xué)習(xí)起促進(jìn)的積極作用，負(fù)遷移對學(xué)習(xí)起干擾、阻礙的消極作用。由此，籠統(tǒng)地說學(xué)習(xí)遷移對學(xué)習(xí)新知識起促進(jìn)作用是不準(zhǔn)確的。 4、正確答案：(這種說法是不正確的。班主任是協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育的主要力量。班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動各種積極因素。班主任要充分發(fā)揮本班任課教師的作用，協(xié)助和指導(dǎo)班級團(tuán)隊活動，爭取運用家庭和社會教育力量。) 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分) 1、德育目標(biāo)是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有：（1）時代與社會發(fā)展需要。（2）國家的教育方針和教育目的。（3）民族文化及道德傳統(tǒng)。（4）受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。 2、各種心理機(jī)能中感知覺發(fā)展最早，然后是社會交往能力的發(fā)展，具有不平衡性個體差異性，過程是連續(xù)不間斷的，方向性順序性。 （1）連續(xù)性與階段性。個體的心理發(fā)展是一個逐漸由低級向高級前進(jìn)的過程，具有連續(xù)性；而從另一方面，心理發(fā)展又是一個逐漸由量變到質(zhì)變的過程。 （2）定向性與順序性。在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。 （3）不平衡性。心理的發(fā)展可以因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。心理發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：①對同一個體而言，不同心理的各組成成分發(fā)展的速度、發(fā)展的起訖時間與到達(dá)成熟的時期不同；②同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。 （4）差異性。個體心理發(fā)展的差異性主要表現(xiàn)在不同個體發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平、達(dá)到成熟水平的時期以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域等方面。只有了解這些個體差異，才能通過因材施教滿足具有不同智力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的不同需求。 3、教學(xué)是在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。 中學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)有：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。 4、說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求： （1）說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從學(xué)生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態(tài)的實際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行說服教育。 （2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，以達(dá)到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護(hù)和關(guān)心中學(xué)生出發(fā)，抱著尊重和信任的態(tài)度，設(shè)身處地地為中學(xué)生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強(qiáng)迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給學(xué)生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內(nèi)容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。 （3）說服教育要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。所謂科學(xué)性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對學(xué)生講實話。所謂藝術(shù)性，即要靈活運用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環(huán)境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強(qiáng)語言修養(yǎng)，講究言詞和方式。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分） 1、（1）在整個小學(xué)時期內(nèi)，小學(xué)生的思維由具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但仍帶有很大的具體性。小學(xué)低年級的學(xué)生思維還離不開事物的具體形象，需要借助具體事物的表象來解決問題。但這并不說明他們的思維不具抽象性。到了小學(xué)高年級，學(xué)生開始逐步學(xué)會區(qū)分概念中的本質(zhì)和非本質(zhì)，由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡過程中，存在不平衡性，即不同學(xué)科，不同學(xué)生的發(fā)展趨勢不平衡。 到了中學(xué)階段，學(xué)生的抽象邏輯思維得到迅速的發(fā)展。初中學(xué)生的抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用。學(xué)生已能夠運用假設(shè)，理解和掌握一般的抽象概念（如定理、定義），并進(jìn)行邏輯推理。 （2）建議：①加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。 ②運用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性。③加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練。④發(fā)揮定勢的積極作用。 ⑤培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。 2、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。班主任進(jìn)行班集體建設(shè)把握如下策略：確立班級共同奮斗目標(biāo)。和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個月),中期(一學(xué)年)和遠(yuǎn)期(畢業(yè)前)班集體的目標(biāo)。選拔和培養(yǎng)班干部。在重新組建班委會過程中,在原班委會基礎(chǔ)上,根據(jù)各班委的特長進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。建立嚴(yán)明的班級紀(jì)律,班干部有錯誤也不姑息形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng);組織形式多樣的教育活動。組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調(diào)查”等一系列活動而耐心做個別教育工作。針對后進(jìn)生分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導(dǎo)方式,在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用,也壯大了班集體。