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1、 第九章：壓 強 第一節(jié)《壓 強》 （一）知識與技能 1．知道力的概念和力的單位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素； 4．知道物體間力的作用是相互的。 1．通過活動和生活經驗感受力的作用效果； 2．了解物體間力的作用是相互的，并能解釋相關現(xiàn)象； 3．能用實例解釋機械運動及其相對性 教學目標：? 1.知識與技能：知道力的概念和力的單位。知道，能用示意圖表示力。? 2.過程與方法通過活動和生活經驗感受力的作用效果。了解物體間力的作用是相互的，并能解釋相關現(xiàn)象。?3.情感態(tài)度與價值觀：在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。從力用三要素表示的事例中理解科學方法的

2、價值。? 教學重點：力的三要素，用示意圖表示力。? 教學難點：力的概念,理解物體間力的作用是相互的，并解釋相關現(xiàn)象。? 教學課型與教學方法：新授課。?方法：先學后教、適當點撥，自主學習，學生實驗?教學資源的利用及教學準備：多媒體課件、?教案、檢測題，彈簧，磁鐵，氣球，橡皮筋?教學過程．知道力的概念和力的單位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素； 4．知道物體間力的作用是相互的。 （二）過程與方法 1．通過活動和生活經驗感受力的作用效果； 2．了解物體間力的作用是相互的，并能解釋相關現(xiàn)象； 3．能用實例解釋機械運動及其相對性。 （三）情感·態(tài)度·價值觀 教學目標

3、：? 知識與技能： 1．理解什么是壓力，了解壓力與重力的區(qū)別。? 2．理解壓力作用效果的大小跟哪些因素相關。? 3．了解壓強的概念，會使用壓強公式實行簡單的計算。? 4．知道增大或減小壓強的方法。? 過程與方法： ?1．通過科學探究，歸納得出壓力作用效果跟哪些因素相關。? 2.通過參與科學探究，初步學習使用控制變量，具有一定的實驗水平．? 情感態(tài)度價值觀： 1.通過實驗探究，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生理解科學方法的重要性；? 2.通過對日常生活、生產中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常用品中的物理學原理的精神和將物理知識應用于日常生活、生產的意識。? 【教學重點】

4、建立并理解壓強概念。? 【教學難點】1.理解壓力和壓強的概念。? 2.比值定義法定義壓強。 教學過程： 一、 壓力與重力的區(qū)別 實驗： 師：有些壓力是因為重力的作用產生的，有些壓力則與重力無關。所以，壓力的大小并不都等于重力。只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無關。壓力不是重力 二、 壓力 物理學中把垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。方向：總是垂直指向被壓物體表面。 三、 壓力的作用效果 例：① 在茫茫的雪地上步行的人雙腳會深陷雪中，寸步難行，雪橇卻能使人快速前進； ② 人在沙漠中

5、行走腳會陷入沙中，但體型龐大的駱駝卻能夠憑借寬大的腳掌成為“沙漠之舟”； ③ 在金色的沙灘上，踩在上面，人的身后會留下腳印，那么如何踩出深淺不同的腳印呢？ 生：踩力大深，輕點踩淺 提出問題：力作用在沙灘上卻產生了不同的效果，原因是什么呢？（壓力不同） 壓力的作用效果與什么因素相關？（力的大?。? 生：力的大小影響壓力的作用效果，力越大產生的作用效果越明顯。 學生體驗：同學們自己分別用筆尾端扎一下手看看，再用筆尖施加同樣大小的力扎一下手看看，體驗有什么不同？ 生：筆尖筆帽扎手，力一樣大，但筆尖使手更疼。（壓力的作用效果和力的作用面積相關） 探究實驗：到底壓力的作用效果是否和壓力大

6、小與作用面積相關？有什么關系？接下來我們來探究看看。 注意：這里我們出現(xiàn)兩個變量（壓力大小、作用面積），所以我們在探究壓力大小時，前提應保證不改變受力面積（控制變量法） 演示實驗：將小桌放在海綿上，小桌會給海綿一個向下的壓力 學生總結：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。 （你是如何判斷壓力的作用效果不同的？）生：觀察小桌陷入海綿的水準。 提出問題：在探究壓力作用效果是否與受力面積相關時需要注意什么？（壓力一定） 學生總結：當壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。 四、 壓強 概念：在物理學中，用

7、“壓強”描述壓力的作用效果。（壓力的作用效果越明顯就說壓強越大） 壓強（P），單位：帕斯卡（pa），簡稱：帕 重新總結剛才的實驗結論：當壓力一定時，受力面積越小，壓強越大 當受力面積相同時，壓力越大，壓強越大 教師引導：如果壓力與受力面積都不同時，我們如何比較壓強的大??？如：如何比較大象與芭蕾舞演員對地面的壓強？ （提出速度公式，當兩個人經過的路程不同，所用的時間不同時，如何比較他們運動速度的快慢？） 生：比較單位時間內所走過的路程：v=s/t 定義：單位面積上受到的壓力叫做壓強。 定義式：p=F/s

8、 1pa=1N/㎡ 1kpa=1000pa 1mpa=1000kpa=106pa 穿插說明： 師：做出壓力的受力面積 M M M 兩個產生壓力的物體之間受力面積大小有時等于支持面的面積，有時小于支持面的面積（受力面積就是物體間的接觸面積）。 練習：1、質量為1.6t的大象，平均每一只腳觸地面積約為400cm2，一個女士質量為52kg，每只高跟鞋觸地面積約為13cm2，g取10N/kg。通過計算比較當大象和該女士都靜靜站在同樣松軟的泥土上時，大象與女士誰在泥地上陷得更深？ 2、小華在滑冰場快速滑行，他和冰刀的M總為40kg，已知每只冰刀與冰面的接觸面積為15cm2 ，g取10N/kg ①小華和冰刀受到的重力是多大？ ②小華單腳滑行時對冰面的壓強多大？ ③小華雙腳站立時，他對冰面的壓強怎樣變化？ 五、 增大、減小壓強方法（P=F/s） 增大壓強的方法：受力面積一定，壓力增大 壓力一定，減小受力面積 減小壓強的方法：受力面積一定，壓力減小 壓力一定，增大受力面積 完成《課后習題》 板書設計： 教學反思：