《北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)：《植樹(shù)》教學(xué)案例 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化。 2.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。 3.經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 〖教材分析〗 本節(jié)課一位數(shù)除兩位數(shù)的口算，是在探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果只是按教材的安排，創(chuàng)設(shè)一種生活情境，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)，效果不太好;為此，我對(duì)教材進(jìn)行了重新安排，從簡(jiǎn)單的口算除法入手，由淺入深地步入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己帶來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流、班級(jí)討論，

2、探索出多種算法，掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。把書(shū)中例題作為學(xué)生學(xué)完知識(shí)后的一次生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生從中感知除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 我校屬于城鎮(zhèn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師素質(zhì)高，教學(xué)質(zhì)量一流。我班有學(xué)生60人，80%的學(xué)生來(lái)自城鎮(zhèn)，20%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們?cè)谖倚＝邮芰藢W(xué)前教育。三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年多的課改實(shí)驗(yàn)，已具有一定的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心，思維活躍。班級(jí)中已逐步形成自主探究、合作交流、勇于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、相互提問(wèn)的互動(dòng)氣氛很濃。 〖教

3、學(xué)設(shè)計(jì)〗 (一)“自悟”學(xué)習(xí)的條件 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎?(出示：6÷3，12÷4，18÷6，35÷7) 師：口算時(shí)，你有什么感覺(jué)? 生：非常好算，很容易算出來(lái)。 師：你是怎樣算出來(lái)的? 生：利用乘法口訣。 師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9) 師：口算時(shí)，你又有什么感覺(jué)? 生：很好算，一下子也能算出來(lái)。 師：你又是怎樣算出來(lái)的? 生：“0”不參加計(jì)算，利用乘法口訣算出后，只要在后面補(bǔ)“0”就行了。 師：好，不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師也想認(rèn)識(shí)你們帶來(lái)的新朋友，你們帶來(lái)了嗎? 生整理自己的口

4、算卡，口述，師板書(shū)： 100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，…… 師：你們能算出結(jié)果嗎? 生演算。 師問(wèn)：你又有什么新感覺(jué)? 生：只要認(rèn)真，也能很快算出來(lái)，但不像上面的題那么容易。 師：你是怎么算的? 生：利用乘法口訣，在心里先想出整十?dāng)?shù)，再看看幾個(gè)“0”不參加計(jì)算。算出結(jié)果后再在后面補(bǔ)上不參加計(jì)算的“0”。 說(shuō)得好的同學(xué)受到了掌聲鼓勵(lì)。 (二)“自悟”學(xué)習(xí)的目標(biāo) 師：剛才老師認(rèn)識(shí)了你們?yōu)槲規(guī)?lái)的新朋友，老師特別高興，誰(shuí)還給老師帶來(lái)了不曾認(rèn)識(shí)的朋友? 在教師鼓勵(lì)下，生又口述，師板書(shū)： 84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，…… 師：你們真不簡(jiǎn)單，這樣的

5、朋友也讓你們請(qǐng)來(lái)了。老師非常開(kāi)心，我們大家共同來(lái)認(rèn)識(shí)它們好嗎? 學(xué)生非常歡喜，對(duì)于新內(nèi)容的出現(xiàn)表示歡迎，從他們的神情上看出，他們已經(jīng)迫不急待，躍躍欲試。 師：有哪些小機(jī)靈已認(rèn)識(shí)它們了? 師：那些認(rèn)識(shí)它們的小機(jī)靈一定特想給大家介紹它們，不過(guò)我也要給那些不認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，要不然，他們會(huì)不高興的?，F(xiàn)在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨(dú)立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰(shuí)的方法多、方法好，讓同學(xué)們都樂(lè)于接受。好嗎? (三)“自悟”學(xué)習(xí)的內(nèi)容 1.師：同學(xué)們都想好了嗎?現(xiàn)在你們先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎? 2.讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學(xué)編為

6、一組，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組織討論，交流各自的想法，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己，組長(zhǎng)做記錄。 3.師走到學(xué)生中間，參與討論交流，指導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程，重點(diǎn)點(diǎn)撥那些需要幫助的學(xué)生，讓他們也從中找到樂(lè)趣。師公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在不同程度上得到發(fā)展。 4.討論交流。 生1：我們組認(rèn)識(shí)的朋友是84÷4，經(jīng)過(guò)我們大家的共同努力，想出了四種方法。 生2：利用乘法想除法，因?yàn)?1×4=84，所以84÷4=21。 生3：把84分成80和4，80÷4=20，4÷4=1，20+1=21。 生4：直接口算，用十位上的數(shù)字除以4得2，寫(xiě)在十位上，用個(gè)位數(shù)除以4得1，寫(xiě)在個(gè)位上，得21，即84÷4=21。 生5：用豎式。(生邊說(shuō)師邊板書(shū)：) (學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，師進(jìn)行板書(shū)) A組同學(xué)匯報(bào)完后，班內(nèi)響起了熱烈的掌聲。 師：同學(xué)們，A組介紹的新朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?對(duì)A組同學(xué)，你們有什么話想說(shuō)的? 生6：那種豎式方法是你們自己想出來(lái)的嗎?對(duì)于豎式的寫(xiě)法，我們組有不同的看法，我們組認(rèn)識(shí)的朋友是96÷3，我們也用到了豎式。(生邊說(shuō)師邊板書(shū)：)