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8.　變寫生畫為裝飾畫 教學設計 1教學目標 1.感知藝術家作品的美感特點，了解裝飾畫從自然形態(tài)到藝術形象的變化方法。 2.能運用裝飾畫的創(chuàng)作手法（如概括、提煉、夸張，組合等）將一幅寫生畫變成裝飾畫。 3.了解裝飾畫的裝飾風格和實用性。 2學情分析 通過本課堂的學習，孩子對美術課有著濃厚的興趣，對原本覺得繪畫困難的寫生畫不再畏懼。動手能力與創(chuàng)新能力也有了一定水平的提高。 3重點難點 學習把寫生畫變?yōu)檠b飾畫的表現手法。 4教學過程 活動1【導入】創(chuàng)設情境 營造“新家一角”，投影家中客廳，需要選擇一幅畫作為裝飾，并強調提出需要一幅裝飾畫作為墻上的裝飾品。 活動2【活動】欣賞與感知 感知活動：看一看寫生畫與裝飾畫，比一比不同點、美感點，想一想裝飾畫的最大特點是什么？ 認識1：什么是裝飾畫？（通過比較寫生畫與裝飾畫，讓學生了解：裝飾畫里面的題材主要來源于生活的物象，除此之外還可以在表現現實物象的基礎上加以作者的想象，對寫生顯示形態(tài)進行藝術提煉、加工。） 認識2：為什么要將寫生畫變成裝飾畫？（變化的目的：能夠突出主題、特征，能夠突破自然的束縛，使之理想化，讓藝術呈現多樣化，更好地美化我們的生活。） 活動3【活動】觀察與比較 欣賞：米爾頓、艾弗里的《有圓禮帽的靜物》 競賽：看誰能找出裝飾畫里的物品和真實物品在外形上的不同之處，并舉例說明。（色彩舍棄暗的細節(jié)變化，用平涂色塊的方法，用色要單純明快，富于裝飾性。） 通過觀察寫生畫與裝飾畫，比較變化的前后，總結裝飾畫的基本表現方法。（如概括、提煉、夸張、組合等。） 活動4【活動】欣賞與感受 欣賞課本中的裝飾畫大師名作和學生裝飾畫習作，你最喜歡哪幅裝飾畫？為什么？（讓學生應用裝飾畫的知識，從變化方法、色彩上分析畫作。） 活動5【練習】創(chuàng)作與表現 1.跟著畫家這樣畫：欣賞畢加索的《曼陀林和吉他》，分析畫中吉他的從寫生到組合的變化過程，通過老師提供的物體，運用單一的裝飾畫基本表現方法，把物體變?yōu)檠b飾畫。 2.小組合作：教師提供每小組一幅寫生畫，小組合作運用多種裝飾畫基本表現手法，把一幅寫生畫變?yōu)檠b飾畫。 活動6【活動】展示與評價 主要以自評、互評為主。 各小組把裝飾畫展示出來，小組先自我介紹作品的創(chuàng)作方法，各小組互相投票并說出投票理由。 活動7【活動】思考與探究（拓展延伸） 同一幅寫生畫，我們能夠利用不同的變化方法、色調以及不同的表現形式創(chuàng)造出不同的裝飾畫嗎？如剪紙、衣物裝飾花邊等。