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第6課 飛天（一） 教學設計 1教學目標 知識與技能：了解飛天及莫高窟的有關知識，發(fā)現如何運用流動的線條表現飛天優(yōu)雅、自由飛行的姿態(tài)。 過程與方法：通過觀看大量圖片與視頻，發(fā)現飛天的服飾美、線條美與姿態(tài)美。在欣賞與練習中找到如何用流動的線條繪制與飛天身體飛行方向一致的絲帶來表現飛天飛行的優(yōu)雅。 情感態(tài)度價值觀：通過欣賞飛天的藝術作品，增強學生對民間美術的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、發(fā)傳統(tǒng)文化的意識。 2學情分析 本課為兩課時，欣賞一課時，繪畫創(chuàng)作一課時。在具體實施上用四年級學生上第一課時，要求略有降低。但鑒于四年級學生已有了一定的欣賞評述能力，所以還是要鼓勵學生自學習，通過討論和品讀圖片發(fā)現并提出問題、解決問題，并用美術語言進行闡述。 3重點難點 重點：了解飛天的藝術特點，發(fā)展歷史、掌握飛天的美感。 難點：理解飄帶與飛天身體動勢的關系并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。 4教學過程 一、課件導入： 昨天，老師做了一個夢，夢見自己擺脫了地心引力，像鳥兒一樣在天空中自由的翱翔。同學們也做過相同的夢嗎？（做過，飛行員，航天員）看來飛行是咱們人類自古以來的夢想?，F在的我們依靠科技來實現這個愿望，萊特兄弟發(fā)明了飛機，科學家發(fā)明了飛行器。而不具備這些科技的古人，則把這個夢想寄托在了藝術形象中。比如西方的天使，和我們東方的——飛天。（出示課題） 二、深入學習： 關于飛天，我們在上一課中學習了飛天的一些知識。知道了飛天在佛經里被稱為天樂神，他們能歌善舞，美麗動人，給人間帶來幸福和吉祥。那藝術家是怎樣將如此美麗的飛天呈現出來的呢？ 出示圖片欣賞，提出問題：同學們欣賞和了解了美麗的飛天后，能給老師說說自己認為飛天美在何處嗎？（小組討論回答） 歸納： 1.所有的飛天的頭飾、服裝都很華美，我們稱做“服飾美”。 2.如果拋去色彩，我們會發(fā)現她們的線條都是怎樣的？我們管這叫做“線條美”。 3.對比西方繪畫中的小天使，飛天主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔，飛地自由、優(yōu)雅。我們把它叫做“動態(tài)美”。 現在我們知道了，敦煌飛天的風格特征就是不長翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔。千姿百態(tài)，千變萬化。這是在本民族傳統(tǒng)的基礎上，吸收、融合了外來飛天藝術的成就，發(fā)展創(chuàng)作出來的敦煌飛天形象。 4.請同學們看看這幅畫里俏麗的少女是飛天嗎？（不是。因為她沒有飛起來。） 通過同學們剛才欣賞的飛天畫作，大家能不能總結出要如何才能讓飛天飛起來呢？（柔美的身姿，云彩的襯托，飄逸的衣裙，飛舞的彩帶。） 那同學們注意到了他的動態(tài)有什么特別之處嗎？出示對比圖片。（身姿輕盈，舞動，具有動態(tài)美） 嗯，學習了這些飛天的知識，老師已經迫不及待的創(chuàng)造了一幅飛天了。出示圖片，提問（這幅飛天完整嗎？）（不完整，缺少飄帶。）同學們愿意和老師一起來完成它嗎？ 首先，你發(fā)現了飛天的衣帶與他身體的動態(tài)有什么關系嗎？誰能上來學一下飛天飛行時的動作？（道具：飄帶）（設計意圖：通過學生的表演引導學生發(fā)現絲帶飄動的方向與人體運動方向的關系）敦煌壁畫中是用什么樣的線條來表現飛天的衣帶的？（教師示范飄帶畫法，比較什么樣的線條、如何配合身體走勢能表現好飛天飛行的優(yōu)雅美感。） 三實踐拓展： 作業(yè)要求：①臨摹書上的飛天?？删€描也可上色。②造型優(yōu)美、充滿動感、線條流暢③注意絲帶的畫法。巡回教師指導。 四展示評價 1、學生自評互評你認為那個飛天最美。 2、教師點評，總評。