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第5課 繪畫中的透視現象 教學設計 1教學目標 知識與技能：了解視平線、消失點在透視現象中的作用。理解透視現象及基本規(guī)律，并能運用這些規(guī)律表現景物。 過程與方法：啟發(fā)、引導學生對比、觀察、討論和分析生活中的透視現象，使學生理解透視規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀：提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視現象給畫面帶來的美感。 2學情分析 本課的授課對象是五年級的學生，對于他們來說，在生活中早就注意到了景物近大遠小的現象。一部分學生也試圖在自己作品中表現物象的空間與立體感。并體現出學生對空間與立體追求的強烈愿望。但是，對透視規(guī)律的理解與運用明顯不足，對透視現象、消失點、視平線等抽象化的概念名詞并不了解。如何運用近大遠小透視規(guī)律來表現立體空間沒有清晰明確的認識與實踐。 通過引導、啟發(fā)學生觀察、分析、討論和思考生活中的透視現象，在循序漸進地學習過程中，使學生真正的感悟和理解透視的美感。結合創(chuàng)新的“沙畫”藝術形式，增強學生創(chuàng)作實踐的興趣。“沙畫”易于修改的特點，也降低了學生造型表現的難度。 3重點難點 教學重點：觀察、分析，初步理解景物的透視規(guī)律及相關知識。 教學難點：如何運用透視知識表現景物。 4教學過程 活動1【導入】導入新課 教師：看看這兩張照片，哪張給你的空間感最強烈？ 設計意圖：從生活中的透視現象入手，通過對比的方法讓學生感受透視現象。 學生：第一張。 教師：為什么它給你的空間感最強烈？ 學生：景物越來越小，最后都變成一個小點了。 教師小結：離我們近的物體比較高大、寬闊，離我們遠的物體比較低矮、窄小。我們把這種現象稱為透視現象。（板書：透視現象） 活動2【講授】1.認識消失點 教師：隨著視線的延伸，景物會逐漸聚于一點，這個點叫什么你們知道嗎？ 學生：消失點或不知道。 教師小結：叫消失點。 教師：消失點的位置可以變動嗎? 學生：可以。 教師小結：想突出左邊的景物，消失點就往右移。右邊的景色美，消失點就往左移。 設計意圖：認識消失點讓學生了解消失點在畫面中的作用。 活動3【講授】2.認識視平線 教師：看！通過消失點在這里有一條線，知道這條線叫什么名字嗎？ 學生回答 教師小結這條線叫視平線。視平線就是與眼睛平行的水平線，平視時視平線與地平線是重合的。老師的視平線在這，你們的視平線在哪？因為我站著所以視平線高，如果我蹲下呢？ 學生：視平線就變低。 教師小結：視平線的位置也是可以變動的。 教師：看看這兩張照片，視平線的不同位置給你有怎樣的感受？ 學生：感覺埃菲爾鐵塔很高大。 學生：感覺得路面很平坦、很遠。 教師小結：想表現視平線以上的景物，視平線就低一點。想表現是視平線以下的景物，視平線就高一點。 設計意圖：讓學生了解視平線在畫面中的作用。 活動4【講授】3.認識消失線 教師：這幅畫是荷蘭風景畫家霍貝瑪的作品，他運用透視現象描繪出了一條鄉(xiāng)間小路。你看到后有怎樣的感受？ 學生回答自己對作品的感受。 教師：視平線以上的景物越遠越向下，像一個“倒八”。視平線以下的景物越遠越向上，像一個“正八”。這四條線的名字叫消失線。消失線的位置不同，也會給人帶來不同的視覺感受。 設計意圖：了解視平線上、下景物的消失方向。 活動5【講授】4.分析書上的照片 教師：來看這張照片，它的消失線在哪？ 學生指一指。 教師畫出消失線。視平線以上的景物越遠越向下，消失線像一個“倒八”。視平線以下的景物越遠越向上，消失線像一個“正八”?！暗拱恕笔鞘裁吹胤?？ 學生：天空（板書：天） 教師：“正八”是什么地方？ 學生：地面（板書：地） 教師：我們來看看地面和天空越遠越怎么樣？ 學生：越遠越窄。 教師小結：近寬遠窄（板書：近寬遠窄） 教師：兩邊的三角形里是樹，這條線的位置就是樹冠。（板書：樹冠）這條線的位置就是樹根（板書：樹根）。把樹畫在三角形中自然會出現一種明顯的變化趨勢。打開書仔細觀察一下，樹出現了哪些變化？可以互相討論一下。（板書：近遠） 學生：近高遠矮、近粗遠細、近疏遠密。 （板書：高矮粗細疏密） 小結：瀘定橋和頤和園長廊中橫梁的變化與樹是一樣的。 設計意圖：通過分析照片了解透視規(guī)律。 活動6【講授】5.教師示范 教師：怎樣在繪畫作品中表現透視現象呢？（板書課題：“繪畫作品中的”）今天我們使用一種特殊的材料，看！是什么？ 學生：沙子。 教師：今天我們嘗試用沙子來表現透視現象。 （1）畫視平線和消失點 教師：首先定出視平線。如果想表現視平線以上的景物，視平線應該畫高一點還是低一點？ 學生：低一點 教師在中間偏下一點的地方，用手指畫出視平線。 教師：我想表現的畫面左右兩邊都很美，那么我就把消失點定在什么地方？ 學生：中間。 教師小結：在視平線中間點出消失點。 （2）畫消失線 教師：視平線以上的景物越遠越向下，像一個“倒八”。視平線以下的景物越遠越向上像一個“正八”。 （3）畫樹 教師：左右兩邊的三角形里是樹。上面的這條邊是？ 學生：樹冠。 教師：下面的這條邊是？ 學生：樹根。 教師：第一棵樹離我們最近看得最清楚，所以要把它畫的最生動、具體。畫第二棵樹時，要離第一棵遠一點，體現出近疏遠密。拉開它倆之間的距離才能為后面的“密”提供條件。第三棵離得稍近一點，同時樹干也要變細一點，同樣樹冠要頂到三角上面的這條線。第四棵再近一點，由于遠處的景物進入視網膜的圖像小，所以看起來模糊不清。 （4）畫欄桿 教師：樹畫好了，依此方法可以把另一邊的樹也畫上?，F在我想改變一下，不畫樹了，畫一些欄桿。欄桿比樹要矮很多，視平線以下的景物越遠越向上，先畫出消失線。欄桿同樣近高遠矮、近粗遠細、近疏遠密。 教師把欄桿畫斜。 教師：柵欄畫得怎么樣？ 學生：欄桿好像要倒了。 教師：怎樣才能不倒呢？ 繼續(xù)分析黑板上的照片，總結出三角形里的景物要與紙邊平行，并演示欄桿正確的畫法。 （5）添畫環(huán)境 教師：如果把欄桿的另一邊想象成湖泊，我可以運用透視現象畫上幾只小船?？梢园押竺嫦胂蟪蛇B綿起伏的群山，再加上太陽和云。一幅運用透視現象表現的風景畫就完成了。想不想試一試？ 活動7【活動】學生實踐 實踐要求 運用透視現象創(chuàng)作一幅風景畫。 活動8【活動】展示作品 用相機記錄下學生的作品，在大屏幕中展示。 活動9【活動】課堂小結 教師：今天我們認識了消失點和視平線，并運用透視現象成功的表現出了一幅沙畫形式的風景作品，你們真棒！除了運用透視現象表現風景畫外，運用透視現象表現出的室內效果也會有很強的空間感，以后我們可以繼續(xù)研究。