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《踏雪尋梅》　　 教材分析：　　 歌曲是一首短小而意境高雅的藝術歌曲。四個“響叮當”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。全歌為一段體，大調式，描繪了雪后天晴作者騎著驢兒伴隨叮當作響的鈴聲，怡然自得地經過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的臘梅時愉快的心情。 　　 教學目標： 　　 1.在聆聽學唱《踏雪尋梅》中，感受冬天的意境美和音樂美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，學習梅花與困難作斗爭的精神。 　　 2.了解黃自生平。運用強弱對比，連音與斷音的對比，附點音符等方式來表現(xiàn)歌曲。 　　。 　　 教學重點：　　 歌曲高雅意境的感受以及用生動的演唱來表現(xiàn)它 　　 教學難點：　　 準確的表現(xiàn)歌曲中的漸強、跳音、強拍弱起、六度音程和八度音程的音準。 教學課時：一課時 　　 教學準備：　　 多媒體課件、鋼琴、歌譜 梅花毛驢等圖片 　　 教學過程：　　 一、 新課導入：　　 師：在這寒冷的冬天，同學們最期盼什么？ 生：下雪。師出示美麗的雪景圖，學生交流感受。 　　 師：冬天除了學你還喜歡什么？ 生；梅花。師出美麗的雪梅圖，學生欣賞 2.讓學生用自己的語言說一說梅花的品質　　 3.師根據(jù)學生的語言做一小總結（定格在梅花圖片上）在大雪紛飛的冬季，萬物凋零，百花枯萎，只有梅花在風雪中傲然挺立，吐露芬芳。正因為這樣，梅花自古被人稱為“花中君子”。今天就讓我們一起踏著雪去賞梅。 　　 二．感受理解 1 為表達對梅花的喜愛，老師帶來一首詞，輕聲讀一讀看有沒有不認識的字或者不理解的詞 　　，　 “霽j ”，雪后放晴的意思?！皦螛?”是有扶手的石板橋　　 同學們，這首詞的意境是不是很美？詞作者是劉雪庵，當時他創(chuàng)作時還只是個二十多歲的學生呢，他的老師黃自先生也就是我們著名的作曲家、音樂教育家深受感染，【出示黃自簡介】為它譜成了曲，想聽嗎？請欣賞歌曲《踏雪尋梅》 欣賞的過程中用身體來感受音樂（第一遍） 　　 3.這首歌給你什么感覺？歌曲歡快、明亮， 4.帶著這種歡快，明亮的情緒再來感受音樂，這次跟著音樂輕聲哼唱 　　 5.從歌曲中你聽到了什么？感受到了什么？仿佛看到了什么？ 生1：看到了雪中有梅花在盛開（師迅速在黑板上畫出到處是雪有一枝梅花在盛開） 生2：有個小孩騎著驢從壩橋上經過（師把小孩騎驢的圖片貼在黑板上） 師：這時候天氣是什么樣的？生3：晴朗（在黑板上貼出太陽） 在同學們共同組織下，一副生動的踏雪尋梅圖出現(xiàn)了。那我們就來學習這首歌曲（師板書《踏雪尋梅》課題） 三 學唱新歌 1. 跟琴學唱歌譜（師逐句教唱） 2. 用“嚕”模唱旋律 3. 師彈奏旋律，有節(jié)奏讀歌詞 4. 跟隨琴聲哼唱歌詞 5. 師范唱學生感受，和老師一樣唱出愉快心情 　　 6.師：你最喜歡哪一句？還有什么困難嗎？ 　　 ①、四個“響叮當”的八度音程跨越、跳音記號、力度漸強 （出示記號） 　　 ②、“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上表現(xiàn)了騎在驢上的歡快喜悅之情。練習035│1.7│的音準?！　? ③、“好花采得瓶供養(yǎng)”，休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。練習0135│后半拍的音準（讓學生一起劃拍）。挖掘情感：好花包含了好看、好聞、好品質三層含義。 　　 7.完整演唱歌曲　　 8.表現(xiàn)歌曲：　 師：下面我們騎著自己的小毛驢，站起來和老師一起去踏雪尋梅　 播放同首歌曲的不同版本（快節(jié)奏） ，學生隨老師一起動起來，跳起來?！　? 四、拓展部分　　 師：我們踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香.聽著悠揚的琴聲.跳起優(yōu)美的舞蹈.如果再加上優(yōu)美的詩詞那就更好了，下面老師考考大家：你知道哪些雪與梅花有關的詩詞？ 生 ------------ 同學們知道的還真不少，老師也帶來幾首給大家欣賞 （播放配樂詩詞課件） 五 欣賞梅花 古往今來，不知多少文人雅士對梅花著迷，創(chuàng)作了許多有關梅花的歌曲與詩詞畫等 同學們課下還可以搜集更多有關梅花的詩句。最后讓我們欣賞一組梅花和一首《梅花引》　　　　 五、總結下課　　 師：今天，我們一起在歌聲中踏雪尋梅，度過了一段快樂的時光。我們從梅花身上學到什么精神？讓我們學習梅花不畏嚴寒堅強不屈的高貴品質，愿梅花的精神陪伴我們今后的學習、生活（在欣賞一組梅花圖片與梅花引歌曲中結束） 。