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1、 蒙城縣2014年素質教育開放周開放課教學設計參評作品 音樂活動《田園隨想》教學設計 城關二小 王春桃 教學內容：人教版音樂四年級上冊第三單元活動課《田園隨想》 教材分析：《田園隨想》是一個創(chuàng)造性的音樂活動，通過讓學生賞名畫、聽音樂、品美文等活動，感受田園的優(yōu)美意境，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點，啟發(fā)學生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此，教師要以教材提供的內容為基本素材，挖掘學生已有的知識和技能，最大限度地去表現(xiàn)田園景色。 學情分析：本課有很大的外延性，真正是對學生綜合素質的考量，對學生來說很有難度，這就要求學生課前做好準備，廣泛地收集有關田園的藝術作品，

2、增加對音樂的感受和體驗。 教學目標: 1.知識與技能：初步了解不同的藝術形式，認識到這些藝術形式的特點。 2.過程與方法：在對樂曲及繪畫作品的欣賞和散文的朗誦中，能積極主動地用自己喜歡的方式去參與活動。同時能夠想方設法地用自己的方式來表現(xiàn)田園小景。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過對藝術作品的鑒賞，開闊學生的審美視野，同時感受到大自然的美麗和偉大，從而樹立積極向上的審美情趣。 教學重點：通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。 教學難點：學生根據自己的生活經驗，了解藝術是相通的這一理念，并能用自己喜歡的方式表現(xiàn)田園小景。 教學方法：根據教學主題及教

3、學目標，本課中嘗試了創(chuàng)設情景、分析對比、學生合作、小組匯報、師生合作等教學方法。多媒體課件的應用在本次教學活動中有著不可替代的作用，能最大限度地激發(fā)學生的學習積極性。 教學用具：多媒體課件、電子琴等。 教學過程： （一）情境導入 課前播放維瓦爾第的《春》 ，讓同學們伴著音樂進教室，快速進入生機盎然的田園情境。 師生問好，用談話法引入：同學們。你們有去過田野嗎？田野里有什么？哦，看來同學們真的去過?，F(xiàn)在請閉上你的眼睛，安靜地聽老師描述，用你的心靈去勾勒出一幅畫面。（放配樂1）“ 朦朧的遠山、翠綠的原野，金色的陽光撲滿大地，潺潺的小溪歡快地流淌。小鳥在樹林中穿梭鳴叫，空氣中飄來玫瑰花淡淡

4、的芳香，還有那遠處悠揚的牧笛聲?！泵利惖奶镆霸谡賳疚覀?，朋友，請睜開你的眼睛，就讓我們用美麗的心情一起來演唱上節(jié)課學過的歌曲《田野在召喚》。 你們的歌聲非常優(yōu)美、動聽，連老師也被感染了。不過，美麗的田園景色不僅可以唱出來，還可以畫出來。下面我們就來欣賞一幅畫，看看畫家是怎樣來表現(xiàn)田園景色的。 （2） 賞畫 這是一幅兩百年前由英國風景畫大師康斯泰勃爾所作的的油畫，它的名字叫《干草車》，描繪的是典型英國農村生活場景。 首先請大家閱讀一下作者及畫面內容簡介，它們將有助于你對這幅畫的理解。 請同學們靜靜地欣賞（英國）康斯泰勃爾的《干草車》，體會畫中的

5、意境，你從這幅畫里感受到了什么，能不能用一個詞或一句畫來形容？ 談話法引導學生從構圖，色彩，光影等方面談一談對這幅畫的認識。 總結：這幅畫構思巧妙，人物，動物和風景的搭配給我們寧靜安詳?shù)母杏X，光影的運用讓我們一看就覺得陽光明媚，心情舒暢。沉靜的色彩既彰顯了鄉(xiāng)村的淳樸，又讓我們看到了一片生機盎然。 如果我們想給這幅畫配樂的話，同學們想一想：什么樣的音樂旋律與它的意境相配？（選詞填空） 旋律 節(jié)奏 力度 速度 樂器 優(yōu)美寧靜 明快 強勁 稍慢 長笛 小提琴 豎琴 活潑跳躍 舒

6、緩 稍弱 急快 大鼓 低音號 小號 (三)聽樂 1、欣賞《間奏曲》，請同學們想一想：這首音樂作品與油畫《干草車》的意境一致嗎？可以配樂賞畫嗎？為什么？ 解說詞：長笛在豎琴的伴奏下，奏出了如歌的旋律，清新優(yōu)美，接著，這一主題經由單簧管發(fā)展，長笛與之相互交織。然后其他管樂和弦樂相繼出現(xiàn)，使音樂逐漸豐滿，最后在優(yōu)美的氣氛中結束。 2、請同學們想一想：還有哪些音樂作品也描繪了這種田園風光？ 維瓦爾第《春》 施特勞斯《春之聲圓舞曲》 《我們的田野》 《田野在召喚》 (四)唱歌 1、請同學們聆聽音樂，并思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什

7、么？ 2、介紹大型音畫史詩《復興之路》，并觀看《復興之路》視頻片段。 《我的家園》是大型音畫史詩《復興之路》的序曲。《復興之路》以交響樂為主要形式，全面展現(xiàn)中華民族在苦難中崛起、在拼搏中前進的光輝歷程，激昂雄壯的合唱、蕩氣回腸的朗誦、情深意長的獨唱、動人心弦的交響交織成一幅描繪中華民族從鴉片戰(zhàn)爭至今奮斗歷程的全景畫卷。 3、 學生跟著老師琴聲學唱歌曲，注意用稍慢的速度，連貫的聲音演唱。 4、 跟原唱演唱一遍，要帶著對家國的熾熱感情演唱。 (5) 朗讀 除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。比如說作家陳益的《麥哨》，下面我們一起來欣賞一下。 1、請同學們有感情

8、地朗誦下面這篇散文片段，了解散文內容。 2、哪位同學來試一試，在《間奏曲》的伴奏下朗誦。感受、對比有音樂伴奏的朗誦和沒有音樂伴奏的朗誦有什么不同？ (六)拓展 請同學們想一想：除了繪畫、音樂，還可以用其他的藝術形式表現(xiàn)田園風景嗎？ 舞蹈 文學 攝影 剪紙 雕塑 影視等。如果有條件的話，我們還能拍成風光片，寫詩等等，藝術的表現(xiàn)形式真是豐富多彩，各具魅力。 (七)表現(xiàn) 同學們，在藝術的寶庫里有許多的藝術瑰寶，今天我們只是擷取了其中的幾個來欣賞。我真誠地希望你們在今后的學習生活中能多學習、多積累，成為真正的藝術家。 請同學們課后選用自己喜歡的藝術

9、形式來表現(xiàn)田園風光。我很期待同學們的作品，請大家在課后認真創(chuàng)作，準備好節(jié)目，下次我們一起開一場田園音樂會。下課！ 【總體設計說明】 《田園隨想》是新課程改革下的一個大膽的創(chuàng)新。它將音樂、美術、文學等多種藝術形式涵蓋其中。這對我們任課教師也是一個挑戰(zhàn)。在《田園隨想》這一課的設計中，我大量使用各種藝術素材，通過多媒體將它們整合在一起，真正注重提升學生的綜合素質。首先創(chuàng)設田園情景導入，然后將名畫《干草車》搬上了大屏幕讓學生欣賞。通過對名畫的配樂引出比才的《間奏曲》，把視覺和聽覺刺激結合起來，讓學生感受了美麗、恬靜的田園風光。接著又引出唱歌《我的家園》，先欣賞，再學唱，大大提高了學唱的

10、效率，同時讓學生在自己的歌聲中感受優(yōu)美的意境。除了繪畫、音樂，還可以用語言藝術來表現(xiàn)田園，所以我讓全體同學朗誦散文《麥哨》片段，再加上配樂讓一位同學朗讀，從而讓學生自己發(fā)現(xiàn)有無配樂朗誦的區(qū)別。最后是拓展表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，讓學生思考怎樣用更多的藝術形式去表現(xiàn)田園，而代表作品的欣賞也為他們課后的創(chuàng)作拓寬了思路。 【教學反思】 《田園隨想》這一課與別的課內容有所不同，是將多種藝術形式融為一體，通過聽音樂、賞名畫、讀散文，唱歌曲，讓學生多角度、多層面去感受田園的美麗與恬靜，令人心馳神往。 如何上好這節(jié)課，這是對我們音樂教師綜合素質的一個考驗。教師能否深層次地駕馭教材和獨

11、特的教學設計是這節(jié)課成功的關鍵所在。 在備課中，我首先創(chuàng)設田園情景導入，然后將名畫《干草車》搬上了大屏幕讓學生欣賞。通過對名畫的配樂引出比才的《間奏曲》，把視覺和聽覺刺激結合起來，讓學生感受了美麗、恬靜的田園風光。接著又引出唱歌《我的家園》，先欣賞，再學唱，大大提高了學唱的效率，同時讓學生在自己的歌聲中感受優(yōu)美的意境。除了繪畫、音樂，還可以用語言藝術來表現(xiàn)田園，首先讓全體同學朗誦散文《麥哨》片段，再加上配樂讓一位同學朗讀，從而讓學生自己發(fā)現(xiàn)有無配樂朗誦的區(qū)別。最后是拓展表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，讓學生思考用更多的藝術形式去表現(xiàn)田園，而代表作品欣賞也為他們課后的創(chuàng)作拓寬了思路。 這節(jié)課我認為之所以為學生所喜愛，一是因為情境的創(chuàng)設：學生一進入教室，就被優(yōu)美的音樂和田園畫面深深地吸引住了，從他們熱切的目光中，能感受到學生們對知識內容的渴求。二是通過多媒體教學等多種先進的信息技術手段，使教材內容更加鮮活、生動，學生在不知不覺中感受著藝術的熏陶，最大限度地激發(fā)學生的學習積極性。課堂教學取得了較好的效果。 但同時我也覺得，這節(jié)課學生的情緒還應該再高漲一些，在這點上我還須再仔細地研究和推敲，使學生更加喜愛這樣的音樂課。