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1、《珍惜資源》口語交際教學設計 學習目標： 1 通過口語交際，進一步感受人類生存與周圍環(huán)境的休戚相關，密不可割。明白珍惜資源與保護環(huán)境的重要性。 2 結合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護環(huán)境。 3 通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 課前準備： 教師：準備關于全球、我國目前資源，生態(tài)環(huán)境情況的資料和圖片。 學生：收集關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。 教具準備：圖片、光碟、文字資料。 教學過程： 一 導入揭題： 1 欣賞歌曲《天堂》，觀看畫面，說說自己的感受。 2 學生說。 3 教師激情敘述：是??！湛藍的天空，清澈的河水，青山綠

2、水，碧草藍天，像天堂一樣美，然而，隨著社會的發(fā)展和人口的急劇增長，我們身邊的環(huán)境正在發(fā)生著變化。請同學們看兩幅圖，說說感受。 4 課件出示圖片：（1）土地干裂 （2）白色污染 5 學生說看完圖片后的感受。 6 教師小結：剛才我們看到的情景，讓我們深切的感受到我們資源的不足。我們的環(huán)境正在遭受嚴重的污染和破壞。通過本單元課文的學習，我們知道地球所擁有的自然資源也是有限的，我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們將別無去處。珍惜資源，保護環(huán)境，關愛家園刻不容緩。今天，我們就來說一說如何珍惜資源，保護環(huán)境。 二 明確本次口語交際的內容和要求 課件出示： 主題：珍惜資源 問題：你知道目前有哪

3、些資源？ 內容：（1）為什么要珍惜資源？ （2）談談怎樣珍惜資源。 1 齊讀以上內容，明確要求。 2 提問：同學們，你們知道目前有哪些資源嗎？ 課件出示：溫馨提示 （1）說的同學：聲音洪亮清晰，語言流暢規(guī)范。 （2）聽的同學：認真聽別人發(fā)言交流，可進行補充提問。 （3）聽后評議：語言是否規(guī)范，表達是否清晰，聽后有什么感受。 三 開展交流討論 （一）為什么要珍惜資源？ （1）學生準備，結合資料和課文談。 （2）進行組內交流（各組分工交流） 第一組：水資源、大氣資源 第二組：森林、煤炭、礦產資源 第三組：電力、石油、其它資源 （3）全班交流匯報 （4）聽后評議加入

4、環(huán)境資源與人類的關系 （二）我們應該怎樣珍惜資源。 1 小組討論交流 2 全班交流匯報 3 評議、補充 課件出示： （一）金點子 （1） 用筆盡量用可以換芯的,減少圓珠筆外殼的浪費。 （2） 實行垃圾分類處理,進行廢品回收利用。 （3） 倡導消費者對商品重復性、耐用性消費,減少一次性消費。 （4） 建議家人或朋友購買汽車時,應購買低耗油、小排氣量的汽車，或將染有汽車改裝成燃氣車。 （5） 建筑、裝修用環(huán)保材料。汽車，電子產品相關材料綠色化，倡導綠色消費。 （二）教師補充：要把節(jié)約資源作為基本國策，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，保護生態(tài)環(huán)境，為加快建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會；促

5、進經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調。 四 拓展延伸 升華主題加入讀環(huán)保格言和聽環(huán)保歌曲使學生受到教育 五 作業(yè)： 觀察自己生活周圍還有哪些浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，提出自己的建議并向有關部門反映。 修改說明 在近兩個月的網(wǎng)上學習中，我利用課余時間認真傾聽了專家們的講座，在和同仁們的交流討論學習中，學到了很多知識。 我把我的《珍惜資源》口語交際教學設計進行了修改：1.通過加入環(huán)境資源與我們人類的關系，使學生進一步明確珍惜資源和保護資源的重要性；2.通過加入讀環(huán)保格言和聽環(huán)保歌曲，學生再一次受到環(huán)保教育?！　? 因此我希望借助修改，讓教案的亮點更加的別出心裁，

6、更加符合學生的心理，符合小學語文教學的規(guī)律。在各個方面彰顯自己的個性。 校本研修過程 序號 研修活動 所在學校教研組老師的意見 你的反思與改進 1 教學設計方案在校本研修活動中得到意見和改進內容 教學設計方案在學校的校本研究活動獲得了教研組的肯定，同時在教學中通過交流來感悟。 在教學中調動學生學習積極性。 2 在教學實踐過程中是否達成教學目標，是否出現(xiàn)的偏離教學結果等教學問題，有哪些反思和改進建議？ 在教學實踐過程中完成了教學目標，沒有偏離教學重點和目標。 在教學過程中讓學生的主體地位得到發(fā)揮。 3 在教學實踐過程中出現(xiàn)哪些非預見的生成性問題？在課堂教學過程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什么？ 在教學實踐過程中應該為學生多提供一些課外的資料，拓寬學生的思路。 課前提前讓學生去找相關的資料。 4 在教學實踐后對教學設計需要做哪些調整和修改？為什么做這樣的調整和修改？ 教學實踐前，應該充分的備好學生，備好教材。在教學過程中，有些教學評價不夠及時。 教學評價能激發(fā)學生的學習興趣。