《河南省開封市第十七中學(xué)九年級化學(xué)上冊 探究水的組成課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省開封市第十七中學(xué)九年級化學(xué)上冊 探究水的組成課件 新人教版（22頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、探究水探究水 的組成的組成探究水探究水的組成的組成說教法說教法說學(xué)法說學(xué)法說課的內(nèi)容說課的內(nèi)容一、一、說教材說教材1、教材內(nèi)、教材內(nèi)容的地位容的地位和作用和作用2.教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)3、教學(xué)重難點(diǎn)4.教具教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備1.教材內(nèi)容的地位和作用教材內(nèi)容的地位和作用 探究水的組成探究水的組成是（科教版）是（科教版）第四章第四章 生命之源生命之源-水水的第三節(jié)，本節(jié)主要介紹了水的物理性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)探究的第三節(jié)，本節(jié)主要介紹了水的物理性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)探究組成水的元素等知識(shí)。組成水的元素等知識(shí)。 通過前面兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上通過前面兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了水在自然界的存在和水對人類的重要性等知識(shí)，使掌握了水在自

2、然界的存在和水對人類的重要性等知識(shí)，使學(xué)生對水的組成和性質(zhì)有了迫切的求知欲。通過對本課題學(xué)生對水的組成和性質(zhì)有了迫切的求知欲。通過對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，從而形成唯內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，從而形成唯物主義的世界觀。物主義的世界觀。一、說教材一、說教材2.2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)知識(shí)與技能與技能 過程過程與方法與方法 情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀 教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)，通使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)，通過電解水的實(shí)驗(yàn)，分析推導(dǎo)出過電解水的實(shí)驗(yàn)，分析推導(dǎo)出水的組成，了解水的化學(xué)式水的組成，了解水的化學(xué)式培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理培養(yǎng)學(xué)生觀察、

3、分析、推理的能力。培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微的能力。培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。觀相結(jié)合的分析探究能力。揭示水的組成有利于學(xué)生唯揭示水的組成有利于學(xué)生唯物主義世界觀的形成。培養(yǎng)物主義世界觀的形成。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究精學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成：電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的元素。水的元素。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定水的組成。：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定水的組成。3、教學(xué)重難點(diǎn)：4.4.教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備動(dòng)畫課件動(dòng)畫課件多媒體計(jì)算機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)酒精燈酒精燈火柴火柴木條木條電解用水電解用水水電解器水電解器直流電

4、源直流電源二、學(xué)情分析 我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)設(shè)施比較落后，所以設(shè)計(jì)本節(jié)實(shí)驗(yàn)只能演示實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)，通過學(xué)生的探究分析、觀察思考，簡單的鞏固練習(xí)來提高素質(zhì)。 由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制取和性質(zhì)的檢驗(yàn)，所以本節(jié)分析電解水的生成物H2 和O2難度降低。三、說教法 堅(jiān)持“學(xué)生為主，老師為輔” 的學(xué)生探究自學(xué)法，充分利用演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、問題探究教學(xué)法諸多方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力。、培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力。、培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力。 3、突出思維障礙，鍛煉學(xué)生分析推理

5、的、突出思維障礙，鍛煉學(xué)生分析推理的 能力。能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生使用化學(xué)學(xué)習(xí)工具的能力。、培養(yǎng)學(xué)生使用化學(xué)學(xué)習(xí)工具的能力。四、說學(xué)法五、說教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn) 拓展視野拓展視野 微觀分析微觀分析 講解總講解總結(jié)（輔助多媒體）結(jié)（輔助多媒體） 升華提高升華提高 本本節(jié)小結(jié)節(jié)小結(jié)1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提出疑問、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提出疑問 設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)目的： 引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的求知欲。引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的求知欲。 水有哪些物理性質(zhì)？ 純凈的水：是 、 、 的 ，凝固點(diǎn) 沸點(diǎn) ， 時(shí)密度最大，為 。（特性：熱縮冷脹）2 2、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)探究

6、設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)目的： 教師先入為主，教師先入為主， 讓學(xué)生接受電解水的讓學(xué)生接受電解水的實(shí)驗(yàn)可以探究水的組實(shí)驗(yàn)可以探究水的組成，并且讓學(xué)生意識(shí)成，并且讓學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)是由元素組成到物質(zhì)是由元素組成的。的。3、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) 兩極上得到的氣體分兩極上得到的氣體分別是什么呢別是什么呢? 與電源正極相連的電極與電源正極相連的電極（陽極）上產(chǎn)生的氣體是（陽極）上產(chǎn)生的氣體是氧氣。（氧陽正）氧氣。（氧陽正） 與電源負(fù)極相連的電極與電源負(fù)極相連的電極（陰極）上產(chǎn)生一種與（陰極）上產(chǎn)生一種與O2不同的氣體叫氫氣。不同的氣體叫氫氣。 設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)目的：鞏固氧氣的檢驗(yàn)方法，了解氫氣具有可燃性，鞏固氧氣的檢

7、驗(yàn)方法，了解氫氣具有可燃性，鞏固氧氣助燃性，并且學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出氫氣是一種不鞏固氧氣助燃性，并且學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出氫氣是一種不同于水也不同于氧氣的新的物質(zhì)，意識(shí)到這是發(fā)生了化學(xué)同于水也不同于氧氣的新的物質(zhì)，意識(shí)到這是發(fā)生了化學(xué)變化。變化。為了方便記憶，我們諧音稱之為負(fù)氫為了方便記憶，我們諧音稱之為負(fù)氫（父（父親）親）。4 4、拓展視野、拓展視野 水電解出來的新物質(zhì)中有氧氣和氫氣，氧氣我們水電解出來的新物質(zhì)中有氧氣和氫氣，氧氣我們已學(xué)過，那么氫氣有什么物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？已學(xué)過，那么氫氣有什么物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？ 該氣體是無色的（與氧氣相同），無味的（空氣中該氣體是無色的（與氧氣相同），無味的

8、（空氣中無異味），不溶于水（在玻璃管中體積沒變），這是無異味），不溶于水（在玻璃管中體積沒變），這是物理性質(zhì)；它可以燃燒（有淺藍(lán)色火焰），是化學(xué)性物理性質(zhì)；它可以燃燒（有淺藍(lán)色火焰），是化學(xué)性質(zhì)。質(zhì)。 水分解微觀解釋動(dòng)畫水分解微觀解釋動(dòng)畫 5、微觀分析6、講解總結(jié)、講解總結(jié) 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和多媒體課件分析，提出問學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和多媒體課件分析，提出問題：你能水發(fā)生了什么變化？反應(yīng)表達(dá)式？組成水題：你能水發(fā)生了什么變化？反應(yīng)表達(dá)式？組成水的元素？水的化學(xué)式為什么的元素？水的化學(xué)式為什么H2O? 水（水（H2O） 氫氣（氫氣（H2）+ 氧氣（氧氣（O2） 由此可見水中含有氫由此可見水中含有氫(

9、H)、氧、氧(O)兩種元素，即水是由氫兩種元素，即水是由氫元素和氧元素組成的。元素和氧元素組成的。設(shè)計(jì)目的設(shè)計(jì)目的：通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論水是由氫元素和氧元素組通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論水是由氫元素和氧元素組成的。水的反應(yīng)表達(dá)式，水的化學(xué)式。成的。水的反應(yīng)表達(dá)式，水的化學(xué)式。7、升華提高、升華提高1、下面的純凈物是由幾種元素組成？、下面的純凈物是由幾種元素組成？ H2O H2 O2 H2O2 KClO3 KCl SO2 CO2 SO2 C Fe S 鞏固：鞏固：（1）單）單 質(zhì)（由同種元素組成的純凈物質(zhì)（由同種元素組成的純凈物） 。（2）化合物（由不同種元素組成的純凈物）化合物（由不同種元素組成的純凈

10、物） 。 2、甲醛（CH2O)是家庭裝修后造成室內(nèi)空氣污染的主要有害氣體。下面關(guān)于甲醛組成和構(gòu)成的說法正確的是（ ）A、甲醛由碳和水兩物質(zhì)組成。B、甲醛由碳、氫、氧三元素組成C、一個(gè)甲醛分子由一個(gè)碳原子、一個(gè)氫分子和一個(gè)氧原子構(gòu)成 D、甲醛由一個(gè)碳元素、兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組成8、本節(jié)課的小結(jié)、本節(jié)課的小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了水是由氫通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了水是由氫(H)、氧、氧(O)兩種兩種元素組成的。我們還通過電解水的實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)，在這元素組成的。我們還通過電解水的實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們看到水在通電的情況下分解生成氫氣和氧氣。個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們看到水在通電的情況下分解

11、生成氫氣和氧氣。我們還簡要介紹了一些有關(guān)氫氣的知識(shí)。我們還簡要介紹了一些有關(guān)氫氣的知識(shí)。 本節(jié)課我們通過分析水的通電分解實(shí)驗(yàn)，使我們學(xué)到了驗(yàn)本節(jié)課我們通過分析水的通電分解實(shí)驗(yàn)，使我們學(xué)到了驗(yàn)證物質(zhì)組成的化學(xué)方法（定性分析法）證物質(zhì)組成的化學(xué)方法（定性分析法） 通過本節(jié)學(xué)習(xí)我們鞏固了化學(xué)變化的微觀過程，體會(huì)到化通過本節(jié)學(xué)習(xí)我們鞏固了化學(xué)變化的微觀過程，體會(huì)到化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子破裂、原子重組、新分子生成。學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子破裂、原子重組、新分子生成。六、板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì) 第四章第四章 課題課題2 探究水的組成探究水的組成一、水的物理性質(zhì)一、水的物理性質(zhì) 無色、無氣味的液體，無色、無氣味的液體

12、，4 密度最大密度最大 1gcm3,冰密度小于液態(tài)水、冰密度小于液態(tài)水、 通常說的冰水混合物為純凈物。通常說的冰水混合物為純凈物。二、電解水實(shí)驗(yàn)二、電解水實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象：現(xiàn)象： 兩極都產(chǎn)生無色氣體。兩極都產(chǎn)生無色氣體。 與電源正、負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為與電源正、負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。 結(jié)論：結(jié)論：1與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。 2與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。 水水(H2O) 氫氣氫氣(H2) +氧氣氧氣(O2) 水是由氫元素和氧元素兩種元素組成的。水是由氫元素和氧元素兩種元素組成的。 通電