《高中語(yǔ)文 第5單元 賞析示例 六國(guó)論課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 》》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第5單元 賞析示例 六國(guó)論課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 》（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、成才之路成才之路 語(yǔ)文語(yǔ)文路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索人教版人教版 中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 第五單元第五單元散而不亂氣脈中貫散而不亂氣脈中貫第五單元第五單元賞析示例六國(guó)論賞析示例六國(guó)論高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航1學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)2課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)3課課 堂堂 互互 動(dòng)動(dòng)4隨隨 堂堂 練練 習(xí)習(xí)5課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)6高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航【解析】本題考查文言實(shí)詞。A.“采錄永樂(lè)大典逸書(shū)”，句中“采錄”為“采集收錄”的意思，據(jù)此可推斷“逸”在此解釋為“散失”正確。B.“奏請(qǐng)仿漢熹平、唐開(kāi)成故事”，句中“漢熹平、唐開(kāi)成”為兩個(gè)朝代年號(hào)名稱(chēng)

2、，而“故事”作為古今異義詞有“先例”之義，與此語(yǔ)境義相吻合，正確。C.“未遇時(shí)”與后句中的“名于時(shí)”前后對(duì)比，由此可推斷“遇”的解釋正確。D.“勸人為學(xué)先識(shí)字，語(yǔ)意殷勤”，句中“勸”為“勸勉”之義，“語(yǔ)意”指語(yǔ)氣神情。因此，此處“殷勤”翻譯為“周到”明顯不當(dāng)，應(yīng)為“誠(chéng)懇殷切”的意思?！敬鸢浮緿【命題立意】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。平時(shí)學(xué)習(xí)文言文時(shí)要養(yǎng)成梳理和積累文言實(shí)詞含義的習(xí)慣。答題方法：聯(lián)想推斷法；句式推斷法，利用排比句、對(duì)偶句、并列結(jié)構(gòu)句等句式上的特點(diǎn)來(lái)推斷；語(yǔ)法推斷法；語(yǔ)境推斷法。把選項(xiàng)中的解釋代入原文，根據(jù)上下文語(yǔ)境判斷是否正確。鄰字推斷法。學(xué)學(xué) 習(xí)

3、習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)1結(jié)合本文提供的相關(guān)時(shí)代背景，了解“論”的文體特點(diǎn)及作者的生平。2閱讀注釋?zhuān)瑨叱Z(yǔ)言障礙；反復(fù)誦讀，在誦讀中加深對(duì)文意的理解。3把握本文的中心論點(diǎn)：“六國(guó)破滅，弊在賂秦?！睆亩斫庾髡邉?chuàng)作此文主旨，即諷諫宋王朝要改變妥協(xié)政策，奮起抗戰(zhàn)。課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) (二)實(shí)詞7走近作者蘇洵(10091066)，字明允，號(hào)老泉(因其家有老人泉，梅堯臣曾為之作詩(shī)，故自號(hào))，眉州眉山(現(xiàn)四川眉山)人，北宋著名散文家。27歲始發(fā)憤讀書(shū)，經(jīng)過(guò)十多年的閉門(mén)苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)。嘉祐元年，攜子蘇軾、蘇轍到汴京，以權(quán)書(shū)等22篇文章謁見(jiàn)歐陽(yáng)修，受修賞識(shí)，由此聲名大振。后人因其二子均以文學(xué)聞名，故稱(chēng)他為“老蘇”

4、，將父子三人合稱(chēng)“三蘇”，均列入唐宋八大家。蘇洵為文見(jiàn)解精辟，語(yǔ)言鋒利，縱橫捭闔，很有戰(zhàn)國(guó)縱橫家風(fēng)度。著有嘉祐集十五卷。8了解背景宋朝建國(guó)以后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代軍人亂政，采用中央專(zhuān)制集權(quán)政策，軍權(quán)、財(cái)權(quán)、人權(quán)均歸中央，將帥不得專(zhuān)兵，甚至外出作戰(zhàn)，也必須按皇帝頒發(fā)的陣圖行事；將官經(jīng)常輪換，將不識(shí)兵，兵不識(shí)將，軍隊(duì)沒(méi)有凝聚力。這樣的措施雖然杜絕了軍閥擁兵作亂，但是也造成了軍事上的衰頹。自宋開(kāi)國(guó)到蘇洵去世，宋軍和遼軍、西夏軍大小60余戰(zhàn)，敗多勝少。軍事上的無(wú)作為，帶來(lái)政治、外交上的軟弱，只能靠割地賠款以求和平。蘇洵正是針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)撰寫(xiě)此文的。課課 堂堂 互互 動(dòng)動(dòng)(一)自主思悟1作者認(rèn)為六國(guó)

5、滅亡的原因是什么？_答：“賂秦”是六國(guó)滅亡的原因。作者排除“兵”“戰(zhàn)”原因，最終歸結(jié)到“賂”上。2第段中使用設(shè)問(wèn)的修辭手法有什么表達(dá)效果？_答：一問(wèn)一答，層層深入地議論“賂者”對(duì)“不賂者”的嚴(yán)重影響“不賂者以賂者喪”，突顯賂秦的危害。3第段中說(shuō)“則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣”，那在于什么？作者為什么這么說(shuō)？_答：在于“賂”。運(yùn)用數(shù)量對(duì)比，可以很清楚地看到，秦之受賂所得遠(yuǎn)多于戰(zhàn)勝諸侯而得，可謂是一筆橫財(cái)；而諸侯未戰(zhàn)便先以土地賂秦，實(shí)力大大受損，已陷入了不利境地。敵愈強(qiáng)，我愈弱，勝負(fù)已定，所以作者說(shuō)“固不在戰(zhàn)矣”。4第段最后寫(xiě)“古人云”一句運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？_答：道理論證。

6、引用古人之言，用“抱薪救火”來(lái)比喻“以地賂秦”，說(shuō)明了這一行為的徒勞無(wú)功，甚至有火上澆油之效。而“賂秦”確實(shí)也增長(zhǎng)暴秦的氣焰，終滅六國(guó)。這一引用，形象生動(dòng)，有力地論證了論點(diǎn)。(二)深入探究1本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)各是什么？是怎樣提出的？有什么特色？本文的中心論點(diǎn)就是文章開(kāi)頭的第一句話(huà)：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！钡谝粋€(gè)分論點(diǎn)是：“賂秦而力虧，破滅之道也。”第二個(gè)分論點(diǎn)是：“不賂者以賂者喪?！弊髡唛_(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)?shù)靥岢鲋行恼擖c(diǎn)，不僅緊扣題目，明確了論題，而且便于后文馳騁文墨、自由論證。在結(jié)構(gòu)上具有提挈下文、統(tǒng)攝全篇的主導(dǎo)作用。兩個(gè)分論點(diǎn)實(shí)際上是從正(第一個(gè)分論點(diǎn))反(第二個(gè)分論點(diǎn)

7、)兩方面進(jìn)一步揭示中心論點(diǎn)，使中心論點(diǎn)完備周密，在邏輯上站穩(wěn)了腳。2第段的最后一句話(huà)在全文中有什么作用？用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國(guó)情況，使論證更加深入全面，中心論點(diǎn)更加鮮明有力，同時(shí)又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。3六國(guó)以地賂秦的原因是什么？第段最后一句有什么含義？“為秦人積威之所劫”。這是作者在分析六國(guó)破滅后對(duì)北宋朝廷的委婉勸諫：面對(duì)北方和西北的威脅，一定要放棄屈辱的妥協(xié)政策。4第段的內(nèi)容有何用意？作者再次告誡朝廷不要重蹈六國(guó)破滅的覆轍。同時(shí)，作者將六國(guó)與秦國(guó)的形勢(shì)同北宋與北方邊患的形勢(shì)對(duì)比，指出國(guó)策之非，同時(shí)鼓舞人心，希望朝廷設(shè)法掃除邊患。隨隨 堂堂 練練 習(xí)習(xí)【答案】D

8、(D.兩個(gè)“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。A.以：因?yàn)?，介詞；憑，用，介詞。B.之：代詞，指秦國(guó)；助詞，的。C.則：副詞，就；連詞，那么)2下面句中的“以”按用法分類(lèi)，正確的一項(xiàng)是()(1)不賂者以賂者喪(2)暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地(3)茍以天下之大(4)以地事秦，猶抱薪救火(5)至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉(6)洎牧以讒誅，邯鄲為郡(7)以賂秦之地封天下之謀臣(8)日削月割，以趨于亡A(1)(6)/(2)(8)/(3)/(4)(5)(7)B(1)(5)(6)/(2)(8)(3)/(4)(7)C(1)(6)/(2)(8)/(3)/(4)(7)/(5)D(1)(5)(6)/(2)(8)/(3)/(

9、4)(7)【答案】A(1)(6)“因?yàn)椤?，介詞；(2)(8)“連詞”相當(dāng)于“而”；(3)介詞，“憑借”；(4)(5)(7)介詞，“用”“拿”)3用課文原句回答問(wèn)題。(1)表明本文中心論點(diǎn)的一句是：_。這一中心論點(diǎn)又分成兩個(gè)分論點(diǎn)加以論述，這兩個(gè)分論點(diǎn)分別是：_；_。(2)為了證明自己的論點(diǎn)，作者在文中列舉齊、趙、燕三國(guó)破滅的史實(shí)并對(duì)此加以分析。作者認(rèn)為，其中齊國(guó)滅亡的原因是：_；趙國(guó)滅亡的原因是：_；燕國(guó)滅亡的原因是：_?！敬鸢浮?1)六國(guó)破滅，弊在賂秦賂秦而力虧不賂者以賂者喪(2)與嬴而不助五國(guó)也用武而不終也以荊卿為計(jì)，始速禍焉閱讀下面文段，完成46題。秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦

10、之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?對(duì)本段內(nèi)容和論證方法理解不正確的是()A以雙方土地消長(zhǎng)的鮮明對(duì)比，證實(shí)由于“賂”而造成的損失遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“戰(zhàn)”而造成的損失。B先指出祖先得地艱難和諸侯割地輕易，再寫(xiě)諸侯賂秦求安而不得，說(shuō)明賂秦求和只能助長(zhǎng)秦國(guó)侵略野心，造成顛覆下場(chǎng)。C全段主要運(yùn)用對(duì)比論證方法，此外，還運(yùn)用了舉例論證、比喻論證和引證等多種方式來(lái)論證“賂秦而力虧，破滅之道也”這一道理。D段末以古人的話(huà)為證，形象說(shuō)明賂秦的危害?！敬鸢浮緾(錯(cuò)在舉例論證)