《陜西省寧陜縣城關初級中學八年級語文上冊《第23課 核舟記》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《陜西省寧陜縣城關初級中學八年級語文上冊《第23課 核舟記》課件 （新版）新人教版（39頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 魏魏 學學 洢洢 這是一篇這是一篇介紹事物的說明文介紹事物的說明文。題目中的題目中的“記記”在這里是描述、摹寫的意思在這里是描述、摹寫的意思。文章描述。文章描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領會神奇的刻工。領會神奇的刻工。 （1596162515961625），字），字子敬子敬，明朝明朝浙江嘉善人，著有浙江嘉善人，著有茅檐集茅檐集。核舟記核舟記選自選自清清朝朝人人張潮張潮編輯的編輯的虞初新志虞初新志。wngwngyyjjshshsnsnrnrnzhzhxxjjzhunzhunxixizhuzhu jjjiojioyy文言文翻譯法文言文翻譯法(

2、 (留留 刪刪 調調 補補 換換) )1.1.加字加字 能能 用用 直直 一一 的的 木木 夠夠 徑徑 寸寸 頭。頭。如：能如：能 以以 徑徑 寸寸 之之 木。木。2.2.換字換字如：矯如：矯 首首 昂昂 視。視。 抬抬 頭頭 仰仰 望。望。3.3.用自己的話用自己的話講清文言意思講清文言意思總計一條船上?？傆嬕粭l船上。如：通計一舟。如：通計一舟。 明有明有奇巧奇巧人曰王叔遠，能人曰王叔遠，能以以徑寸之徑寸之木，木，為為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，木石，罔不罔不 因因 勢勢 象象形，各具形，各具情態(tài)情態(tài)。 嘗嘗 貽貽 余核舟一，余核舟一，蓋蓋大蘇泛赤壁大蘇泛赤

3、壁云。云。 用用動詞，做。這里指雕刻。動詞，做。這里指雕刻。無不，全都無不，全都。順著，就著順著，就著模擬，這里指雕刻模擬，這里指雕刻神情姿態(tài)神情姿態(tài)曾經曾經應當是應當是（手藝）奇妙精巧的（手藝）奇妙精巧的贈贈第一段寫了什么內容？第一段寫了什么內容？ 雕刻家王叔遠的技藝非常精湛以及核舟的由來和內容。雕刻家王叔遠的技藝非常精湛以及核舟的由來和內容。雕刻家王叔遠的精湛技藝從第一段中哪個詞可以看出來？雕刻家王叔遠的精湛技藝從第一段中哪個詞可以看出來？ 奇巧。奇巧。第一段最能反映王叔遠構思精巧的是哪句話？第一段最能反映王叔遠構思精巧的是哪句話？ 罔不因勢象形，各具情態(tài)。罔不因勢象形，各具情態(tài)。問題探究

4、：問題探究： 通計一舟，通計一舟，為人五為人五；為窗八；為箬篷，；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長而計其長曾曾 不不盈盈寸。蓋寸。蓋簡簡桃核桃核 修狹修狹者為之。者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！嘻，技亦靈怪矣哉！ 刻有五個人刻有五個人滿滿通通“揀揀”，挑選，挑選長而窄長而窄竟然竟然1.1.作者最后統(tǒng)計核舟雕了這么多內容有何作用？作者最后統(tǒng)計核舟雕了這么多內容有何作用？ 是為了與后面的是為了與后面的“而計其長曾不盈寸而計其長曾不盈寸”作強作強烈對比，一多一少，從而烈對

5、比，一多一少，從而襯托襯托出雕刻者技藝的精湛，出雕刻者技藝的精湛，最后作者的贊嘆也就順理成章了。最后作者的贊嘆也就順理成章了。2.2.最后一句有什么作用？最后一句有什么作用？ 作者高度贊嘆雕刻家精湛的技藝，首尾呼應。作者高度贊嘆雕刻家精湛的技藝，首尾呼應。問題探究：問題探究： 舟首尾長約八分舟首尾長約八分有（有（yuyu) )奇奇(j(j) )，高，高可可二二黍黍(sh(sh) )許。許。中軒敞者中軒敞者為艙，為艙，箬箬(ru(ru) )篷篷覆之。覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄雕欄相望相望焉。焉。閉之閉之，則右刻，則右刻“山高月小，水落山

6、高月小，水落石出石出”，左刻，左刻“清風徐來，水波不興清風徐來，水波不興”，石青石青糝糝(sn(sn) )之。之。 同同“又又”零數(shù)零數(shù)大約大約高起寬敞的部分。高起寬敞的部分。名詞作狀語，用箬篷名詞作狀語，用箬篷相對相對關上窗戶關上窗戶涂在刻著字的凹處。涂在刻著字的凹處。名詞作狀語，用石青名詞作狀語，用石青 船頭坐三人，中船頭坐三人，中峨冠峨冠而多髯而多髯(rn(rn) )者為東者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語語

7、。東坡現(xiàn)右足，魯直東坡現(xiàn)右足，魯直 略微側轉（身子）略微側轉（身子）現(xiàn)左足，各現(xiàn)左足，各微側微側，其兩膝相其兩膝相比比者，各者，各隱隱卷底衣褶卷底衣褶(zh(zh) )中。中。名詞作動詞，戴著高高的帽子名詞作動詞，戴著高高的帽子說話說話靠近靠近隱藏隱藏 佛印佛印絕類絕類彌勒，袒胸露乳，彌勒，袒胸露乳，矯矯首昂視，神情與首昂視，神情與 蘇、黃不蘇、黃不屬屬。臥右膝，。臥右膝，詘詘(q(q) )右臂支船，而豎右臂支船，而豎 其左膝，左臂掛念珠其左膝，左臂掛念珠倚倚之之珠可珠可歷歷歷歷數(shù)也。數(shù)也。 極像極像舉舉類似類似同同“屈屈”，彎曲，彎曲分明可數(shù)的樣子。分明可數(shù)的樣子?？靠看^三人的位置及各自的

8、特點：船頭三人的位置及各自的特點： 中中為蘇東坡，為蘇東坡，左左為黃魯直，為黃魯直，右右為佛印和尚。為佛印和尚。 蘇東坡蘇東坡：峨冠而多髯峨冠而多髯 佛佛 印?。航^類彌勒絕類彌勒, ,袒胸露乳，矯首昂視，袒胸露乳，矯首昂視， 舟尾橫臥一楫（舟尾橫臥一楫（jj) )。楫左右。楫左右舟子舟子各一各一人。居右者椎人。居右者椎(zhu(zhu）髻）髻(j(j) )仰面，左手倚一仰面，左手倚一衡衡木，右手攀右趾，木，右手攀右趾，若若嘯呼嘯呼狀狀。居左者右手。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端視端容寂容寂，若聽茶聲然。，若聽茶聲然。撐船的人撐船的人同同“橫橫

9、”眼睛正視著（茶爐）眼睛正視著（茶爐）神色平靜神色平靜好像好像的樣子的樣子 其船背稍其船背稍夷夷，則，則題名題名其上，文曰：其上，文曰：“天啟壬（天啟壬（rn）戌）戌(x)秋秋日，虞山王毅叔遠日，虞山王毅叔遠甫甫刻刻”，細若蚊，細若蚊足，鉤畫足，鉤畫了了了了，其色墨。又用篆，其色墨。又用篆(zhun)章一，文曰章一，文曰“初平山人初平山人”，其，其色丹。色丹。 平平刻著作者的題款姓名刻著作者的題款姓名通通“父父”，男子美稱，多附于字之后。，男子美稱，多附于字之后。清楚明白清楚明白回顧總結：回顧總結：1.1.本文按照什么順序來寫的？本文按照什么順序來寫的？2.2.課文可以劃分為幾部分？歸納每部分

10、的意思。課文可以劃分為幾部分？歸納每部分的意思。 本文采用了總本文采用了總分分總結構方式，從整總結構方式，從整體到局部，又從局部到整體，按照核舟各部體到局部，又從局部到整體，按照核舟各部分的位置和人物的主次依次描述。分的位置和人物的主次依次描述。一、一、總總（1 1）概述雕刻家王叔遠的精湛技藝，點）概述雕刻家王叔遠的精湛技藝，點出了核舟所雕刻的內容。出了核舟所雕刻的內容。二、二、分分（2-52-5）介紹核舟的各部分。）介紹核舟的各部分。三、三、總總（6 6）闡述作者對雕刻家技巧的贊美）闡述作者對雕刻家技巧的贊美 。說明順序說明順序舟首舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。尾長約八分有奇，高可二黍許。

11、船頭船頭坐三人坐三人中中軒敞者軒敞者舟尾舟尾橫臥一楫橫臥一楫其其船背船背稍夷稍夷整體整體局部局部中間中間兩邊兩邊船背船背邏輯順序邏輯順序空間順序空間順序主主次次說明對象：說明對象的特征：體積上：小構思上：巧雕刻的人、物、字數(shù)量上：多奇巧第第2-52-5段，思考討論：段，思考討論：核舟核舟 本文題目有本文題目有“記記”字，是否意味著是記敘字，是否意味著是記敘文？它與文？它與桃花源記桃花源記是不是同一種文體？是不是同一種文體？ 從對象看從對象看，桃花源記桃花源記記的是事，是記敘文；記的是事，是記敘文；而而核舟記核舟記記的是工藝品，是說明文。記的是工藝品，是說明文。 從語言看從語言看， 桃花源記桃花

12、源記多用描寫；而多用描寫；而核舟記核舟記則多用說明。則多用說明。 這是一篇介紹事物的說明文。題目中的這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記記”在這里是在這里是描述、摹寫描述、摹寫的意思。文章全面而的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領會神奇的雕刻技巧。使人能領會神奇的雕刻技巧。 全文小結全文小結 課文介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，課文介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。文反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。文中對核舟所刻的人、物、字等描摹細致入中對核舟所刻的人、物、字等描摹細致入微，形神兼?zhèn)洹?/p>

13、微，形神兼?zhèn)洹?文章按總文章按總分分總的順序，層次分明，總的順序，層次分明，結構清晰。先概括介紹，然后按船艙、船結構清晰。先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說明，最后歸納頭、船尾、船背順序具體說明，最后歸納小結。重點明確，緊扣核舟的主題對船頭小結。重點明確，緊扣核舟的主題對船頭的情景進行生動具體的描摹。這些都值得的情景進行生動具體的描摹。這些都值得我們深入體會。我們深入體會。 第三課時 復習鞏固“有有”通通“又又”，還有零頭。，還有零頭。“詘詘”通通“屈屈”，彎曲。，彎曲?！昂夂狻蓖ㄍā皺M橫”，橫。，橫。“簡簡”通通“揀揀”，挑選。，挑選?！案ΩΑ蓖ㄍā案父浮?，男子美稱。，男子美

14、稱。奇異、罕見。奇異、罕見。零數(shù)、余數(shù)。零數(shù)、余數(shù)。有。有。通通“又又”。雕刻成。雕刻成。是。是。 有有。類似。類似。類。類。那。那。它的。它的。直、正。直、正。開頭一邊開頭一邊文文曰曰“出平山人出平山人”寫的是寫的是 明有奇巧人明有奇巧人曰曰王叔遠王叔遠叫叫佛印佛印絕絕類彌勒類彌勒極，非常極，非常率妻子邑人來此率妻子邑人來此絕絕境境（桃花源記桃花源記）與世隔絕與世隔絕表示并列，并且、表示并列，并且、而且。而且。表示承接，不譯。表示承接，不譯。表示轉折，卻、但是。表示轉折，卻、但是。助詞，的。助詞，的。代詞，這代詞，這。他們的。他們的。那。那。大約大約清楚明白清楚明白的樣子的樣子 如：若嘯呼狀

15、如：若嘯呼狀 若聽茶聲然若聽茶聲然幅幅個個張張把把把把塊塊枚枚條條個個扇扇六、詞類活用六、詞類活用箬篷箬篷覆之覆之中中峨冠峨冠而多髯者為東坡而多髯者為東坡 石青石青糝之糝之右右刻刻“山高月小山高月小, ,水落石出水落石出” 名詞名詞作作狀語狀語，用箬篷用箬篷。名詞名詞作作動詞動詞，戴著高高的帽子戴著高高的帽子。名詞名詞作作狀語狀語，用石青用石青。名詞名詞作作狀語狀語，在右邊在右邊 沒有不根據(jù)木頭原來的樣子，摹擬沒有不根據(jù)木頭原來的樣子，摹擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。 那人眼神正注視著茶壺，神色寧那人眼神正注視著茶壺，神色寧靜，好像在聽壺中的水開了沒有。

16、靜，好像在聽壺中的水開了沒有。推開窗來看，雕花的欄桿左右兩邊相對推開窗來看，雕花的欄桿左右兩邊相對。原來是挑選長而窄的桃核來雕刻成這小舟。原來是挑選長而窄的桃核來雕刻成這小舟。（5）中軒敞者為艙，箬篷覆之）中軒敞者為艙，箬篷覆之中間高起而且寬敞的部分是船艙，刻著用竹葉中間高起而且寬敞的部分是船艙，刻著用竹葉做的船篷覆蓋著它。做的船篷覆蓋著它。（6）細若蚊足，鉤畫了了）細若蚊足，鉤畫了了（7）通記一舟，為人五；為窗八；為）通記一舟，為人五；為窗八；為箬篷；為楫；為爐；為壺，為手卷，為箬篷；為楫；為爐；為壺，為手卷，為念珠各一。念珠各一。字跡細得像蚊子腳一樣，筆畫清清楚楚。字跡細得像蚊子腳一樣，筆畫清清楚楚。總計這只核舟上，刻了五個人，八扇窗；刻了船總計這只核舟上，刻了五個人，八扇窗；刻了船篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件。篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件。（8）而計其長曾不盈寸）而計其長曾不盈寸（9）嘻，技亦靈怪矣哉?。┪家囔`怪矣哉！然而計算它的長度竟然不滿一寸。然而計算它的長度竟然不滿一寸。啊，技藝也真神奇啊！啊，技藝也真神奇?。?楊其鵬大師在一片楊其鵬大師在一片2.1cm2.1cm* *1.5cm1.5cm大小的象牙片大小的象牙片上，雕刻上，雕刻唐詩三百首唐詩三百首。