《2018-2019學年高中語文 第16課 過小孤山大孤山課件1 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中語文 第16課 過小孤山大孤山課件1 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.ppt（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第四單元創(chuàng)造形象詩文有別過小孤山大孤山 陸游 1125 1210 字務觀 號放翁 越州山陰 今浙江紹興 人 南宋著名愛國詩人 紹興年間應禮部試 為秦檜所黜 孝宗即位 賜進士出身 曾任鎮(zhèn)江 隆興通判 乾道六年 1170 入蜀 任夔州通判 乾道八年 1172 入四川宣撫使王炎幕府 官至寶章閣待制 晚年退居家鄉(xiāng) 工詩 文 長于史學 與尤袤 楊萬里 范成大并稱 南宋四大家 其詩今存9000余首 清新圓潤 格調恢弘 有 劍南詩稿 渭南文集 南唐書 老學庵筆記 等 作者簡介 陸游主張抗金 恢復中原 被罷官 至宋孝宗乾道五年 1169 起用為夔州通判 第二年閏五月 他由故鄉(xiāng)山陰出發(fā) 至十月二十七日抵達任所 途中以日記紀行 集成日記體游記 入蜀記 本篇是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記 背景探秘 烽火磯 烽燧 翠蔓 潦縮 營葺 開霽 彭蠡 渺彌 摶弄 棲鶻 葭葦 溯流 湓浦 迥異 巉然 一 注音 j su m n l o q j l mi om tu n q h ji w i s p n ji n ch n 1 與江山相發(fā)揮古義 輝映今義 把內在的性質或能力等充分表現(xiàn)出來2 蓋江西路也古義 長江的西路今義 省名 二 古今異義 3 其間一日阻風不行古義 沒走路今義 不可以4 實以四日半溯流行七百里云古義 流 是水流 行 是行走今義 傳播很廣或盛行 三 指出下列加點詞的活用類型并釋義1 如寶裝屏風 名詞做狀語 用寶石 2 微雨 復以小艇游廟中 名詞做動詞 下雨 3 掠江東南去 名詞做狀語 向東南方 4 皆以杏仁澄之 形容詞的使動用法 使清澈 5 岸土赤而壁立 名詞做狀語 向墻壁一樣 四 分析句式類型1 此山當是其一也判斷句 是 表判斷 2 羅絡其上省略句 省略介詞 于 3 信造化之尤物也判斷句 也 表判斷 4 若稍飾以樓觀亭榭狀語后置句 飾 的狀語 以樓觀亭榭 后置 5 晚泊沙夾省略句 省略主語 舟 介詞 于 6 方立廟門省略句 省略介詞 于 7 其間一日阻風不行省略句 省略介詞 于 應為 阻 于 風不行 1 試舉例說明本文是如何抓住景物特征進行描繪的 提示 例如文中寫烽火磯 嵌巖竇穴 怪奇萬狀 色澤瑩潤 寫峭石 杰然特起 丹藤翠蔓 羅絡其上 如寶裝屏風 寫小孤山 碧峰巉然孤起 上干云霄 寫澎浪磯 雖無風 亦浪涌 蓋以此得名 寫大孤山 四際渺彌皆大山 望之如浮水面 只寥寥幾筆就描繪出鮮明獨特的形象 啟迪感悟 2 本文為何屢次寫江流和船行 提示 由于景點太多 僅是孤立地寫出特征 可能會失之分散 作者注意了景點間的聯(lián)系 一是各處景物雖千姿百態(tài) 但又均有山與水相互輝映 寫江流與船行 可以構成整體背景 使景物在多樣中見統(tǒng)一 二是作者注意到了各景點在地理位置上的聯(lián)系 在分散的景點中貫以江流 船行這個線索 從而將各景點共同組成一幅完整的長江山水圖 3 作者在記述山川景物 名勝古跡的過程中 將有關的傳聞軼事 前人詩句作了簡單介紹 還隨筆寫出郡縣沿革 地形防戍等情況 這樣寫的作用是什么 提示 這樣寫豐富了作品內容 使寫景記游具有思想深度 同時亦為景物添彩生色 使一景一物似乎都帶有詩的靈氣 文的雅致 神話的氛圍 歷史的積淀 詩文傳說與勝景相互映發(fā) 更為引人入勝 4 陸游是在先遭到罷免官職 后又被重新起用的人生際遇中寫這篇文章的 聯(lián)系時代背景 解讀作者所描繪的山川景物中蘊涵的韻味和深意 提示 陸游此次出任夔州通判 從一個罷官家居的人重新被起用 因此 在一路跋涉之中 奇絕的山川景物 必會讓他在登臨中深寓感慨 有所寄托 文中融情于景 足見作者心跡的地方有兩處 一是寫孤石 二是寫 俊鶻摶水禽 而去 聯(lián)系陸游的抱負及其前半生的經(jīng)歷 這種心情是不難理解的