《《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《1-5 各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)： “要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物， 通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)， 感受數(shù)的意義， 體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來表示和交流的作用， 初步建立數(shù)感， 讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)“認(rèn)識(shí) 1----5 ”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn) 數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。 本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物 的特點(diǎn)，讓學(xué)

2、生一起到動(dòng)物園游一游。開課伊始，師生交談： “今天的課堂老師為大家請(qǐng)來了許多好朋友， 看看有誰？” 學(xué)生們聽后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。 在游覽動(dòng)物園過程中，我為學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間， 先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物， 然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。 通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜歡的情景串， 既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣， 又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。 新授“認(rèn)識(shí) 1—5”各數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過下面四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行： 1

3、、擺一擺。主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。 二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)。通過兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感。 擺一擺采用小組活動(dòng)的形式， 由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。 2 、拔一拔。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計(jì)數(shù)器上依次從 1 撥到 5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加 1 個(gè)，實(shí)際也就滲透了 1-5 各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。 利用算珠直觀表示出 1 添上 1 是 2，2 添上 1 是 3 在原來的數(shù)上添一得到一個(gè)新的數(shù)， 可以使 學(xué)生感知 1—

4、5 各數(shù)的聯(lián)系 , 體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。 最后在小組內(nèi)開展拔珠的活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動(dòng)手操作過程中加強(qiáng)對(duì)“ 1-5 ”各數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3 、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸， 先由學(xué)生觀察老師范寫， 再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從 1 寫到 5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫 5，注 重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。 4 、說一說?！皩W(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)”是師生共同研究、 探討的重點(diǎn)。 讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過

5、 1-5 這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中 1-5 各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn) 用已有的經(jīng)驗(yàn)， 舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。 開始學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個(gè)例子，于是我以“從今天起我們就是一年級(jí)的小學(xué)生了?！睘槔龑?dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時(shí)間，想一 想說什么，怎樣說。在充分想的基礎(chǔ)上， 學(xué)生的興致高漲， 思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有 4 個(gè)人。我是一年級(jí) 2 班的學(xué)生。我家在 XX路 5 號(hào)。 看到學(xué)生們積極參與的樣子；聽到學(xué)生們富有 生活化的數(shù)學(xué)語言，我都不忍心打斷。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他 們感受到了數(shù)學(xué)不

6、像想像中那樣只是解答應(yīng)用題， 而是有趣得多， 生動(dòng)得多了。讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊 , 數(shù)字與生活的密切聯(lián)系 , 再現(xiàn)了數(shù)字的意義。 在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。 運(yùn)用激勵(lì)性語言， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。 讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀察畫面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)： “你觀察到的這么多，真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子！ 只要認(rèn)真觀察就會(huì)有多的收獲！ 你在觀察時(shí)還做到了按一定的順序！”。在動(dòng)手操作過程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：“你的動(dòng)手能力真強(qiáng)！把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來，真

7、了不起！ ”。通過及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能， 而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自我、 樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行 小組合作交流的過程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué) 活動(dòng)中，感受了數(shù)的意義， 初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到生活與數(shù) 學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在“說一說”一 部分存在一定的困難。 反思整個(gè)課堂教學(xué)過程， 感覺此部分課學(xué)教學(xué) 中對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足。 因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深 入地了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。