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1、說教材說目標說教法說過程說評價主要講述主要講述2020世紀末，東歐劇變和蘇聯解體后，世紀末，東歐劇變和蘇聯解體后，世界政治格局發(fā)生的變化及其產生的影響世界政治格局發(fā)生的變化及其產生的影響兩極格局結束、多極化趨勢加強的表現和原因兩極格局結束、多極化趨勢加強的表現和原因多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響說教材說教材內內 容容從多極化趨勢加強這一角度，凸顯本單元政治格局從多極化趨勢加強這一角度，凸顯本單元政治格局變化的規(guī)律和原因這一主題。變化的規(guī)律和原因這一主題。 地地 位位重重 點點難難點點說目標說目標 知識與能力知識與能力 過程與方法過程與方法 情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價

2、值觀依據依據課程標準課程標準 確立如下三維目標確立如下三維目標知識與能力知識與能力蘇聯解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的史實蘇聯解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的史實 識記識記理解理解運用運用多極化趨勢加強的原因多極化趨勢加強的原因分析多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響分析多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響培養(yǎng)學生運用所學知識解決歷史問題的能力，形成歷培養(yǎng)學生運用所學知識解決歷史問題的能力，形成歷史的思維方法史的思維方法說目標說目標過程與方法過程與方法情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀 使學生認識在世界多極化發(fā)展趨勢中的重要力量都應成使學生認識在世界多極化發(fā)展趨勢中的重要力量都應成為促進世界和平與發(fā)展的

3、推動力，樹立為世界和平與發(fā)展而為促進世界和平與發(fā)展的推動力，樹立為世界和平與發(fā)展而努力的信念。努力的信念。 學生通過探究問題、解答問題，逐步掌握論從史出，史論學生通過探究問題、解答問題，逐步掌握論從史出，史論結合的方法；結合的方法； 通過小組討論交流等方式使更多的學生參與教學過程，從通過小組討論交流等方式使更多的學生參與教學過程，從而養(yǎng)成與他人合作的意識。而養(yǎng)成與他人合作的意識。說目標說目標多媒體教學手段多媒體教學手段 貫徹建構主義的教學理念，設置一系列探究問題讓學生貫徹建構主義的教學理念，設置一系列探究問題讓學生自主或合作解決，以問題帶知識點，思路簡單明了。自主或合作解決，以問題帶知識點，思

4、路簡單明了。 根據學生能力的不同設置不同梯度、環(huán)環(huán)相扣的五個教根據學生能力的不同設置不同梯度、環(huán)環(huán)相扣的五個教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又設置不同難度的探究題學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又設置不同難度的探究題 ，讓每個同學都，讓每個同學都能有機會參與課堂，并有所收獲。能有機會參與課堂，并有所收獲。教學方法教學方法說教法說教法問題教學法、情境教學法問題教學法、情境教學法教學手段教學手段教學特色教學特色探究發(fā)現探究發(fā)現知識整合知識整合情境導入情境導入調查研究調查研究鞏固提高鞏固提高再現歷史再現歷史感悟歷史感悟歷史梳理史實梳理史實升華史識升華史識以史為鑒以史為鑒說過程說過程播放播放蘇聯解體蘇聯解體資料片，讓學生進資料片，

5、讓學生進入入9090年代初動蕩的年代初動蕩的蘇聯，親身感受蘇蘇聯，親身感受蘇聯解體這一歷史事聯解體這一歷史事件及其發(fā)生所帶來件及其發(fā)生所帶來的困惑的困惑當世界當世界政治力量失衡后，政治力量失衡后，世界格局會朝什么世界格局會朝什么方向發(fā)展呢？方向發(fā)展呢？由此引入，開始探由此引入，開始探討。討。影影片片料料資資情境導入情境導入一一 東歐劇變和蘇聯解體東歐劇變和蘇聯解體 現在的世界局勢非常復雜，十分緊張，我甚至可以用一觸即發(fā)來形容。 戈爾巴喬夫突破目標：突破目標：幫助學生感受蘇東劇變的經幫助學生感受蘇東劇變的經過，了解多極化趨勢加強的大背景。過，了解多極化趨勢加強的大背景。提出探究問題：提出探究問題

6、： 1 1 觀看了剛才的資料片，你知道蘇聯解觀看了剛才的資料片，你知道蘇聯解體是怎么回事了嗎體是怎么回事了嗎? ?蘇聯解體的實質是什么蘇聯解體的實質是什么? ? 2 2 你能說說蘇聯解體對社會主義國家產你能說說蘇聯解體對社會主義國家產生了哪些影響嗎？它的發(fā)生又給世界格局又生了哪些影響嗎？它的發(fā)生又給世界格局又帶來了什么新的變化？帶來了什么新的變化？ 3 3 你能聯系所學知識談談世界多極化趨你能聯系所學知識談談世界多極化趨勢加強的必然性嗎？勢加強的必然性嗎？ 4 4 戈爾巴喬夫說世界局勢一觸即發(fā)的意戈爾巴喬夫說世界局勢一觸即發(fā)的意思是什么？你能從現實中找到政治力量失衡思是什么？你能從現實中找到政

7、治力量失衡后世界局勢出現和平與動蕩并存的例子嗎？后世界局勢出現和平與動蕩并存的例子嗎？探究發(fā)現探究發(fā)現2001年9月11日，美國世貿大廈遭受恐怖襲擊。1999年5月8日， 中國駐南大使館被襲擊。二二 和平與動蕩并存和平與動蕩并存合作探究：合作探究：1 兩極格局瓦解后，世界形勢的發(fā)展特點是什么？2 有人說，隨著蘇聯解體，美國的單極世界形成，世界更加動蕩不安，由此認為“冷戰(zhàn)”下的兩極格局更有利于世界和平的發(fā)展，你同意這種說法嗎？為什么？ 3 以美國為首的北約打著“人權高于主權”的旗號，對南聯盟進行長達78天的狂轟濫炸，請談談你對美國“人權高于主權”理論的認識。突破目標：突破目標：在合作探究、交流中

8、形成正確的價值觀，感悟維護世界和平的歷史責任，學會同他人，特別是不同見解的人合作學習和交流，培養(yǎng)團結合作的精神探究發(fā)現探究發(fā)現三三 多極化趨勢加強多極化趨勢加強設計意圖：設計意圖： 用歡快的方式再次使大部分學生完全參與到教學中，感受歐盟發(fā)展壯大的過程?；顒釉O計：活動設計： 以“接龍”小游戲的方式，從教師開始，依次快速地講出歐盟的成員國。重復、講錯或說不出算不過關。探究發(fā)現探究發(fā)現三三 多極化趨勢加強多極化趨勢加強合作探究：合作探究： 1 同是資本主義國家，在一些問題上為什么一些歐盟國家和美國持不同意見？除歐盟外，還有哪些政治勢力對世界格局的發(fā)展變化產生影響？ 2 你知道上述政治勢力各自是如何發(fā)

9、展壯大的嗎？哪些勢力的對外策略給世界和地區(qū)和平帶來了潛在威脅? 3 二次大戰(zhàn)后至上世紀80年代，世界政治格局出現了怎樣的變化過程？上述各種政治勢力共同作用，相互制約，又會促使世界格局朝著什么方向發(fā)展？ 4 你認為中國要如何在新舊格局交替的形勢下抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，為現代化建設爭取良好的國際環(huán)境？突破目標：突破目標：在合作交流中認識多極化趨勢對世界歷史，特別是對中國歷史的影響，認識在世界多極化發(fā)展趨勢中的重要力量都應成為促進世界和平與發(fā)展的推動力，形成為維護世界和平而努力的正確意識。探究發(fā)現探究發(fā)現突破目標：突破目標：蘇 聯 解 體世 界 格 局兩極格局瓦解多極化趨勢加強世 界 形 勢總趨勢：走

10、向緩和緩和與緊張、和平與動蕩并存知識整合知識整合1 1東歐劇變的實質是東歐劇變的實質是A A各國放棄了社會主義旗號各國放棄了社會主義旗號 B B執(zhí)政黨向反對派妥協(xié)執(zhí)政黨向反對派妥協(xié)C C各國共產黨喪失了政權各國共產黨喪失了政權 D D社會制度發(fā)生了根本性變化社會制度發(fā)生了根本性變化2 2 19991999年，以美國為首的北約對南聯盟進行轟炸；年，以美國為首的北約對南聯盟進行轟炸；20032003年，美年，美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭。這些事件充分說明國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭。這些事件充分說明A. A. 美國是當今世界惟一的美國是當今世界惟一的“超級大國超級大國” ” B. B. 美國是反恐怖主義的領導國家美國是

11、反恐怖主義的領導國家C. C. 美國堅持霸權主義和強權政治美國堅持霸權主義和強權政治D. D. 美國積極推動政治經濟的全球化美國積極推動政治經濟的全球化3 3、當前，國際格局多極化趨勢的功能主要表現在當前，國際格局多極化趨勢的功能主要表現在 A. A. 促進兩極格局的瓦解促進兩極格局的瓦解 B. B. 推進全球一體化推進全球一體化C. C. 實現地區(qū)集團化目標實現地區(qū)集團化目標 D. D. 有利于世界的和平與發(fā)展有利于世界的和平與發(fā)展鞏固提高鞏固提高 調查蘇聯解體的主要原因，研究中調查蘇聯解體的主要原因，研究中國社會主義建設從中可以吸取哪些有益國社會主義建設從中可以吸取哪些有益的經驗教訓，舉辦一次的經驗教訓，舉辦一次“經驗交流會經驗交流會”。 以以“和平和平”為主題，組織學生進行為主題，組織學生進行演講，或辦一期墻報，有條件的學生還演講，或辦一期墻報，有條件的學生還可以自己制作網頁?？梢宰约褐谱骶W頁。 調查研究調查研究