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1、課時教學設計 授課時間年 月 日 課題 小扇子課型造型.表現(xiàn) 課標要求 嘗試不同工具用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等 方法進行簡單的組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。 教學目標 知識目標：了解扇子文化、種類及欣賞價值，嘗試使用多種材料來制作小扇 子。 能力目標：能用不同的制作方法，制作材料不同、外形各異、美觀的小扇子。 情意目標：提高審美情趣，了解扇子文化。 重點 初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作。 難點 小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用。 教學準備 教師準備 教材、剪刀、彩紙、膠水等 學生準備 剪刀、彩紙、膠水、方便筷、彩

2、筆等。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 復案 一、導入新 課2' 二、講授新 課13' 提問： 1、天氣炎熱的時候，怎樣才能涼快下來？ （空調(diào)、電風扇、扇子、冰塊、涼水） 桌面上有什么東西讓我們盡快涼快些？ （用紙扇風、用書扇風） 書太厚 紙又不夠美觀。怎么辦？ 可以做成一一小扇子。 1、介紹扇子文化。 問題： 1）說一說你見過什么樣的扇子？ 2）扇子除了納涼以外還有什么作用？ 3）欣賞扇面上表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？ （有些是書法、國畫等） 2、研究問題： 扇子的組成部分、形狀、圖案、構造、材料等方面各 有什么不同？ 扇子由：扇面、扇骨等組成。 材料：有

3、紙的、有絹的 3、欣賞扇子作品，回答問題： 你最喜歡哪把扇子？ 能不能看出來它是怎么做出來的？ 4、你認為說一說，你想做什么樣的小扇子？ 在沒有電的時 候我們怎樣才 能涼快下來？ 扇子的外形都 有什么樣的？ （圓形的團扇、 折疊扇子） 古代書生用的 扇子和閨秀用 的扇子一樣 么？ 解決扇子制作 的方法問題。通 過學生的探究， 解決本課重點。 請學生根據(jù)已 有材料選擇制 三、課堂練 習。20， 四、小結。5, 什么樣的扇子最漂亮？ （有美麗圖案的；材料不同的；有新意的。） 設計制作一把與眾不同的小扇子。 比一比誰做的最有新意 1、介紹自己的小扇子：功能、做法、用處

4、。 2、游戲：推銷自己的小扇子。 作方法進行設 計，解決本課難 點。 板書設 計 小扇子 本課 目標 達成 情況 完成教學目標 教學反 思 1、學生的創(chuàng)意很好，制作出各式漂亮的小扇子。 2、使用的方法比較單一，以折、剪為主，應注重啟發(fā) 第十四課小扇子備課時間： 教材分析： 本課以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為基礎，使學生了解可以用哪些材料制作 出漂亮的扇子，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不 同、用途不同的扇子來，達到使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工 制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造能力的目的。 教學目標： 1、培養(yǎng)

5、學生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同、可以在不同 場合使用的扇子。 2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外型各異、美觀的小扇子。 作品體現(xiàn)出實用性、觀賞性。 教學重點： 初亨了解扇子的文化，學習小扇子的設計與制作。 教學難點： 小扇子的構思設計、不同材料的選擇利用。 教學用具： 課件、’具有典型特征的扇子、剪刀、膠水、卡紙、各種廢舊棄物、彩筆等。 教學進程： 一、導入新課 以猜謎游戲的方法引出扇子：打開半個圓，合起一條線，左右慢搖擺，清風 徐徐來。 二、欣賞 欣賞有關插子的資料（課件），了解擅自的常識，激發(fā)學習興趣。 三、探究學習 引導學生欣賞書中的

6、學生作品，小組探究學習。商店里出售的扇子材料各式 各樣，有紙的、竹子的，甚至還有絲綢的，我們小朋友想一想，我們可以用 哪些材料制呢？ 提問：你想利用哪些材質(zhì)來制作小扇子？ 引導學生歸納講述自己要做一把什么樣的扇子？ （小組探究學習，通過探究學習在欣賞歸納扇子的制作事項：〈1〉扇子的組 成?！?〉圖案的作用?！?〉扇子的邊角是如何處理的。） 四、布置作業(yè) 教師鼓勵形式進行大膽的探索設計、制作，使學生敢想、敢說，開啟初步的 聯(lián)想和想象。教赤巡機輔導，注意安全，發(fā)現(xiàn)典型案例，促進集體成果。 五、欣賞評價 讓學生共同欣賞評價，共享成功的樂趣。 六、小結 你這節(jié)課學會了什么？有何感想？

7、 七、課后延伸：嘗試不同的制作方法。 小扇子教學設計 （一）謎語導入，揭示課題： 1. 猜謎語：有風它不動，一動就有風，若要它不動，等到秋風起。（打一生活用 品）今天我們就來做一把“小扇子”。（大屏幕出示課題） （二）講授新課1、觀察感受 （1）我們來看一看這兒位人物手上那的是什么扇子？（圖一）這位古時的淑女 拿的是一把精美的團扇、（圖二）溫文爾雅的書生拿的是折扇、（圖三）拿著鵝毛 扇的是沉穩(wěn)儒雅的諸葛亮、（圖四）衣衫襤褸的濟公拿的是一把破芭蕉扇。 （2）上面四位人物拿的是不同的扇子，想一想為什么？ （3）這里有不同年齡、不同個性的人物造型，你能在這些扇子中為他們選一把 合適的

8、扇嗎？ 小結：不同身份、不同個性的人適合拿不同的扇子，拿扇子也是一門學問。 2、.扇子的作用和材料師：扇子除了在炎熱的夏天能為我們納涼之外還有哪些用處？ 生： 師小結：對啦，扇子除了扇風納涼還可以是工藝品，具有欣賞和收藏價值呢！還 可以做舞臺道具。（布扇：舞臺道具，羽毛扇是諸葛亮身份和智慧的向征） 同時介簡這些扇子的作用師：舞臺道具上的扇子是布扇，你還見過別的材料做的扇子嗎？ 生： 紙扇，布扇，塑料扇，羽毛扇3、歷史文化 師：你知道扇子的發(fā)源地是哪個國家嗎？ 師：嗯，咱們中國可是扇子的發(fā)源地，最早的扇子出現(xiàn)在三千多年前的商代。扇 子的老祖宗啊叫扇汗，同時出示：“扇汗"兩個字，是插

9、在馬車兩邊遮日避雨用的, 后來演變成“華蓋"，有點像今天的一雨汆。再后來乂演變成長柄大扇，名叫障扇, 不過不是扇風用的，而是為顯示皇帝的威嚴。到了宋代扇子逐漸在民間普及開來, 并流傳到歐洲許多國家。 4、欣賞并講結構老師這有很多現(xiàn)代的精美的扇子，想欣賞的同學坐直！ 播放課件講折扇和團扇的區(qū)別 師：據(jù)說折扇是日本人受蝙蝠翅膀的啟發(fā)而發(fā)明的并請學生分出折扇和團扇來 板書：折扇團扇5、制作方法（獨立思考，有效合作） 其實我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)團扇可以分兒個部分？生：兩個。扇面和扇柄。團 扇的的制作方法非常簡單，誰能用幾個動詞概括出團扇的制作方法？老師示范一 把簡單的團扇，并板書。板書：團扇

10、：畫、剪、粘。 扇面的形狀還可是什么形？生：三角形，長方形，梯形......比如圓形。你還能想 到什么幾何形。 老師示范一個圓形變成小兔或小熊，請能把這些兒何形變成你喜歡的形象？ 請學生到黑板上來也變一變。 請聰明的你看書并說出折扇的方法。 學生答：折，系，粘老師小結并板書制作過程（適時引導，可作示范）師：咱們小朋友也不甘示弱， 瞧瞧他們制作的扇子！ 出示學生作品，和這些扇子比一比，你打算怎么設計制作你的小扇子呢？學生回 答。 W、.學生制作你還能創(chuàng)造出既漂亮又與眾不同的扇子嗎？同桌合作，比比哪個組動作又快又能 大膽設計，并保持安靜和地面的衛(wèi)生！比賽開始！你還有什么更好的辦法來裝飾 你的小扇子？ 老師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)問題和很獨特的創(chuàng)意。 四. 講評作業(yè)。 談自己的制作思路，別的同學可以補充。 五. 總結同學們，只要我們多動腦筋，生活中有很多東西，經(jīng)過我們的小手，都可以變廢 為寶！愿我們用智慧的心靈去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美！ 六. 拓展延伸：讓學生課后把自己的小扇子送給親人、朋友、老師等。