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1、專題十古詩歌閱讀 ——知人論世，緣景明情 1．(2014·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詞，完成題目。(11分) 阮 郎 歸 無名氏① 春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。　　簾半卷，燕雙歸。諱愁②無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫③遲。 ①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。 (1)詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結合內容分析。(5分) 答： 解析：本題考查鑒賞詩歌意象、理解詩人的情感。詞的上半闋選取的意象有“春風吹雨”“落花”“小池寒淥”“落日”，這些是古典詩詞中典型的愁苦類意象。結合下闋作者的情感，以及小注中對“諱愁

2、”的注解，景物描寫對全詞感情抒發(fā)的作用不難得出。答題步驟：首先答出感情基調，然后結合詞句具體分析。 參考答案：奠定了詞的情感基調。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。(答出奠定情感基調的，給2分；結合內容分析的，給3分) (2)末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請簡要闡述。(6分) 答： 解析：本題考查鑒賞詩歌的思想情感、表達技巧。題目定位于下闋詞的最后兩句。結合全詞的情感，抓住“翻身整頓”“沉吟”等動作細節(jié)表現(xiàn)的詞中人物的情緒。答題步驟：首先點明“紛亂愁緒”，然后點明具

3、體動作表現(xiàn)并作簡要闡述。 參考答案：末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情，是通過人物自身的動作來表現(xiàn)的?；厣碚須埰宀⑾肜m(xù)下，借以轉移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。(答出表現(xiàn)紛亂愁緒的，給2分；答出通過動作表現(xiàn)并作簡要闡述的，給4分) 2．(2014·新課標全國卷Ⅱ)閱讀下面兩首詩，完成題目。(11分) 含山店夢覺作 韋莊① 曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。 燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。 宿 漁 家 郭震② 幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。 燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。 ①韋莊(約836—910)：字端己，長安杜陵(今陜西西安東南)人。曾

4、流離遷徙于汴洛、吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年及生平不詳。 (1)韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。(5分) 答： 解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧。詩歌前兩句說為了建功立業(yè)，自己甘愿客居天涯，已經習慣了“流離”“別家”的生活，把這當作等閑之事了?！皳]袂”之舉流露出詩人的灑脫。后兩句說萬籟俱寂的夜晚，詩人好夢醒來，只有一盞孤燈相伴，不禁心生悲涼，欲在孤獨無奈中尋找寄托，卻是斜月相迎?！靶痹隆币庀蟮募尤?，讓詩人思念家鄉(xiāng)和親人的惆悵之情更濃。顯然，這是襯托的手法。 參考答案：詩人是用襯托的方法來表現(xiàn)感情的。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是“等閑”之事；而

5、客中一覺夢醒，思家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。 (2)兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？(6分) 答： 解析：本題考查理解詩人的感情。通過上一道題的分析，知道韋莊在“燈前”回想江南好夢，眼前的孤燈、斜月讓他心生羈旅之愁。郭詩的意思是：漁家世代在海邊生活，幾間小屋上面覆蓋著雪白的蘆花。白天在海上捕魚雖然辛苦，但晚上歸來，有青天明月、大海濤聲伴送到家，真是開心愜意。“燈前笑說歸來夜”一句中的“燈前笑說”，描寫了主客之間無拘無束、愉快交談的情景。 參考答案：韋詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中的凄清、失神、悵惘之情；郭詩中，“燈前”表現(xiàn)了詩人住宿在漁家所感

6、到的溫暖、愉悅之情。 3．(2013·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詞，完成題目。(11分) 鵲 橋 仙 陸　游 華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①？酒徒一一取封侯，獨去作江邊漁父?！　≥p舟八尺，低篷三扇，占斷洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與？ ①這三句是追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。洲煙雨：指長滿草、煙雨空濛的風光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。 (1)上闋最后兩句是什么意思？它表達了作者什么樣的情感？(5分) 答： 解析：本題考查理解詩歌內容及把握作者思想情感的能力。上闋最后兩句將終

7、日酣飲耽于享樂的酒徒反倒受賞封侯與有志之士卻被閑置不用形成對比，表現(xiàn)作者報國無門、壯志未酬而只能隱居的無奈和對世道不公的憤懣之情。 參考答案：那些整天酣飲的酒徒一個個都受賞封侯，而自己只能做個閑散的江邊漁翁。表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈與牢騷。 (2)詞的結尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。(6分) 答： 解析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧和理解作者觀點態(tài)度的能力。唐代詩人賀知章去老還鄉(xiāng)，玄宗曾詔賜鏡湖一角以示矜恤。陸游于此翻出一層新意——這鏡湖風月本來就只屬于閑人，還用得著你皇帝賜予嗎？再說，天地之大，江湖之迥，何處容不下他，誰又稀罕“君恩”的賜予？表達了作者對最

8、高統(tǒng)治者的輕蔑不屑之意，和不得已賦閑而歸隱江湖的憤慨不平之情。 參考答案：用來含蓄地表現(xiàn)對統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平。皇帝既置我于閑散，鏡湖風月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？再說，天地之大，何處容不下我一個閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜！ 4．(2013·新課標全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成題目。(11分) 次韻雪后書事二首(其一) 朱　熹 惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。 前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。 折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。 沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。 (1)這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。(5分) 答： 解析：本

9、題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。本詩的抒寫重點是梅花，但作者卻從“雪”“日落”“寒鴉”等環(huán)境描寫及“惆悵”“恨”等情感的表達入手，可見這首詩并沒有采用直接描寫的手法，而主要采用了烘托和渲染的間接描寫手法。明確了手法之后，再結合詩句進行分析即可。 參考答案：運用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。 (答出烘托和渲染的，給2分；能作簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他參考答案，只要言之成理，可酌情給分。) (2)詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。(6分) 答： 解析：本題考查評價作者的思想感情和觀點

10、態(tài)度的能力。解答此題，先要理解詩歌的最后一聯(lián)的豐富意蘊。景物描寫“日落寒鴉”渲染了一種悲涼的氛圍，可知這兩句表達了作者悲傷的情感，而從“沉吟”“卻望”“獨自回”等詞語可以看出，此時的作者是落寞而又惆悵的。明確了這些，再結合詩句的內容分析一下即可。 參考答案：表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨自離開。 (答出作者心情的，給3分；能作簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他參考答案，只要言之成理，可酌情給分。) 5.(2012·新課標全國卷)閱讀下面這首宋詞，完成題目。(11分) 思 遠 人 晏

11、幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得?！　I彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。 (1)這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？(5分) 答： 解析：聯(lián)系詞作的題目和“千里念行客”等詞句即可歸納出作者流露出的情感。抒情詞中的景物描寫的作用主要是渲染氣氛、烘托情感。在這首詞中該句是首句，有起興作用。綜合以上分析即可作答。 參考答案：這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。 (2)“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么

12、關系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。(6分) 答： 解析：這兩句實際都是考查理解前后詞句的關系。“就硯旋研墨”的意思是就用它來研磨香墨，書寫別情。而用來研墨的是前句“臨窗滴”下的“淚”。同樣，正是前有“淚”的“滴”下，才有了后文的“紅箋為無色”，雖有夸張，卻情真意切。 參考答案：關系：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。 原因：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。 近幾年新課標全國卷古代詩歌閱讀題考查統(tǒng)計如下： 　　內容 高考試卷　　 體裁 題材 題干設問 涉及考點 2014年新課 標全國

13、卷Ⅰ 宋詞 《阮郎歸》 寫景抒情詞 詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結合內容分析。(5分) 思想感情 表達技巧 末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請簡要闡述。(6分) 2014年新課 標全國卷Ⅱ 唐詩《含山店夢覺作》 宋詩 《宿漁家》 羈旅思鄉(xiāng)詩 韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請簡要分析。(5分) 思想感情 表達技巧 兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達了詩人什么樣的感情？(6分) 2013年新課標 全國卷Ⅰ 宋詞 《鵲橋仙》 山水田園詞 上闋最后兩句是什么意思？它表達了作者什么樣的情感？(5分) 思

14、想感情 表達技巧 詞的結尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。(6分) 2013年新課標 全國卷Ⅱ 宋詩 《次韻雪后書事二首(其一)》 詠物言志詩 這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。(5分) 思想感情 表達技巧 詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。(6分) 2012年新課標 全國卷 宋詞 《思遠人》 離別思人詞 這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？(5分) 思想感情 表達技巧 “就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。(6分) 1.分析

15、高考所選詩歌的體裁和題材，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 從體裁上看，所選詩歌體裁以唐宋詩詞為主，名家非名篇作品和非名家的名篇作品成為考查熱點。近幾年雖未涉及曲的考查，但不能不引起足夠的重視。從題材上看，寫景詩、詠物詩、羈旅詩、送別詩等寫景抒情言志類詩歌成為命題首選和考查重點。 2.分析高考題目涉及的考點，對我們有什么啟示？ 從涉及的考點看，近幾年都直接考查思想感情和表達技巧，形象和語言的考查往往融合在思想感情和表達技巧題中，較少直接設題考查。 3.從命題的形式分析，有何特點？ 多采用傳統(tǒng)的命題方式，2014年全國卷Ⅱ首次采用了比較鑒賞的形式，這種命題方式較以往增加了難度，應當引起重視。 詩歌

16、鑒賞能全面而深入地考查考生語文素養(yǎng)和鑒賞能力，古詩歌閱讀作為高考閱讀必考題也就成為一種必然。但是考生在考試中詩歌鑒賞題得分普遍較低，甚至說很差，究其原因，在于考生讀不懂詩歌，思路不清晰，答題不規(guī)范，而讀不懂是根本的、主要的原因。我們采用步驟導引、分條列舉、層次分析的方法，為考生如何在短時間內快速讀懂詩歌提供方法。 抓　標　題 (一)把握標題信息 標題是詩歌內容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。讀標題可以從以下方面來讀： ①揭示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨； ②交代寫作緣由或目的，暗含情感； ③奠定作品的感情基調； ④揭示作品的線索； ⑤表明詩歌的題材

17、； ⑥暗示詩歌的表達技巧。如： 卷別 詩題 重要信息 2014年四川卷 秋暮吟望 ①點明了時間(秋暮)；②交代了詩歌的內容(望)；③暗示了詩歌的感情基調(吟)。 2014年廣東卷 望江怨　送別 ①交代了詩歌的題材(送別詩)；②暗示了全詞的感情基調(怨)。 2012年新課標全國卷 思遠人 ①交代了寫作目的(懷念遠方之人)；②暗示詩歌的感情基調(思念之情)；③表明詩歌題材(懷人詩)。 2011年山東卷 詠山泉 ①交代了寫作對象(山泉)；②點明了詩歌題材類別(詠物詩)；③暗示了寫作手法(托物言志)。 1．閱讀下面詩歌題目，指出從詩歌題目中讀出的重要信息。 (1)《

18、詠素蝶詩》 答： 參考答案：①交代了寫作對象(素蝶)；②點明了詩的題材類別(詠物詩)；③暗示了寫作手法(托物言志)。 (2)《征人怨》 答： 參考答案：①交代了寫作對象(征人)；②揭示了全詩的感情基調(怨)；③暗示了詩的類別(邊塞詩)。 (3)《春日秦國懷古》 答： 參考答案：①交代了寫作時間(春日)、地點(古秦國)和事件(懷古)；②點明了詩的題材(懷古詩)；③暗示了詩的情感(懷古傷今)。 (4)《左遷至藍關示侄孫湘》 答： 參考答案：①交代了寫作緣由(左遷)、地點(藍關)和特定讀者(侄孫湘)；②暗示了詩的類別(貶謫詩)。 (二)帶著標題去讀詩 有些標題并不一定蘊含著

19、那么豐富、全面的信息，而是留下了空白點，這個空白點給我們留下了猜想揣摩詩的內容的空間，使我們很容易較快地深入到詩的內容中去。 以柳宗元《中夜起望西園值月上》為例： 覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。 石泉遠逾響，山鳥時一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。 讀標題 　　①時間是中夜(半夜)；②地點是西園；③人物動作：中夜起來后望著西園的月亮。 猜想 　　①作者為什么半夜的時候站在自己的房間里望著西園呢？②他是不是聽到了什么呢？ 讀詩 　?、傥覀冊谠娭芯涂吹搅恕坝X聞繁露墜，開戶臨西園”。 (點題) 　　②標題里有月，詩中第二聯(lián)就有“寒月上東嶺，泠泠疏竹根”。 　?、圩?/p>

20、者“望”時是怎樣的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞將何言”。作者的心情很寂寞。那么，作者為何會寂寞呢？再聯(lián)系寫作背景就可知曉了。帶著對標題的疑問，我們讀懂了該詩。 另外，古人還有一個寫作習慣，通常在詩的開頭一兩句就破題、點題。這樣，我們就可以依據(jù)標題，了解開頭的內容。 2．閱讀下面這首詞，回答問題。 烏 夜 啼 陸　游 紈扇嬋娟素月，紗巾縹緲輕煙。高槐葉長陰初合，清潤雨余天。 弄筆斜行小草，鉤簾淺醉閑眠。更無一點塵埃到，枕上聽新蟬。 (1)題目提供信息： 參考答案：時間為“夜”，物象為“烏”，動作為“啼”。 (2)題目引起的猜想是： 參考答案：作者為什么夜里不睡？心

21、情如何？ (3)讀詩引起的猜想是： 參考答案：“素月”與標題中的“夜”對應，詩人此時在干什么？原來在“弄筆”寫作。 (4)翻譯詩歌正文： 參考答案：手拿團扇在潔白的月下，紗巾被風吹起像輕輕的煙霧一樣。高高的槐樹葉子非常茂密，清新雨后天氣很好。拿著筆胡亂寫著字，喝醉了放下簾子閑適地小睡一會兒。一夜沒有更聲來打擾，只是在枕頭上靜靜地聽蟬鳴。 讀　正　文 詩的正文是閱讀的核心，讀懂正文也是讀懂詩歌的關鍵所在。這一環(huán)節(jié)是以平時的積累和素養(yǎng)為基礎的，不過，方法上還是有幾點很關鍵： (一)懂得結構章法和基本特點 (1)結構章法 詩 詞 (2)基本特點：情景結合 ①前后內容(即寫

22、景與抒情)是對應一致的，如樂景樂情，哀景哀情。 ②前后內容(即寫景與抒情)是相關、相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀情等。 如： 詩 歌 層次及內容 題竹石牧牛(并引) 黃庭堅 子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。 野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。 阿童三尺棰③，御此老觳觫。 石吾甚愛之，勿遣牛礪角！ 牛礪角猶可，牛斗殘我竹。 　 ①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。 　　前四句為第一個層次?！? 　　分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構成一幅完整的畫面。 　　后四句為第二個層次。　 　　寫了作者由畫中的內容而生發(fā)出的感

23、想。 3．閱讀下面這首宋詩，回答問題。 苦 寒 行 劉克莊 十月邊頭風色惡，官軍身上衣裘薄。 押衣敕使①來不來？夜長甲冷睡難著。 長安城中多熱官②，朱門日高未啟關。 重重幃箔③施屏山，中酒不知屏外寒。 ①敕使：奉皇帝命令辦事的使者。②熱官：指有權勢的大官僚。③幃箔：帳幔和簾子。 (1)題目提供信息： 參考答案：《苦寒行》是樂府舊題，多寫軍中兵士在雪天寒夜難以忍受的苦楚。 (2)翻譯詩歌正文： 參考答案：十月里邊境上氣候惡劣，北風一陣比一陣強；官軍們身上還只是穿著薄薄的衣衫。送棉衣來的使臣早該到了，如今卻還不見蹤影；可憐戰(zhàn)士們披著鐵甲，幾乎凍僵，在漫漫長夜中難以入眠。京城

24、中多有炙手可熱的高官，太陽高高升起，朱漆大門仍然牢關。無數(shù)重簾幕低垂屏風密遮，他們喝醉了酒沉睡，怎知道門外地凍天寒？ (3)這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內容？ 答： 參考答案：可分為兩個層次：前四句為第一層，寫初冬邊疆驟冷，戰(zhàn)士們衣薄難眠；后四句為第二層，寫京城官僚暖床醉酒，長睡不起。 (二)讀懂“詩家語” “詩家語”是詩人為了表情達意的需要和詩詞格律的要求對詩歌的語言所做的變形處理。古詩詞作品是如何對句子做變形處理的呢？ 1．以詞語錯綜顛倒的方式組句 詞語的錯綜顛倒是指古代詩歌詞語的運用，打破了一般語法上的固有順序。其具體情形大致有二：一是詞語在單個詩句內的錯綜顛倒。如崔

25、顥《黃鶴樓》中的頸聯(lián)：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！边@是“漢陽樹晴川歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋”的倒裝變形，若按常規(guī)詞序表達，讀起來則會有別扭之感，既不能與首聯(lián)之“樓”，頷聯(lián)之“悠”，尾聯(lián)之“愁”押韻，節(jié)奏感也不強；再者，“晴川歷歷”“芳草萋萋”的視覺意象也得不到突出強調，很難引出尾聯(lián)之渺渺茫茫的鄉(xiāng)愁。二是詞語在兩個詩句之間的跳躍變換。如王翰的《涼州詞》有這樣兩句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！钡谝痪涞摹捌咸衙谰啤笔堑诙洹坝嫛钡膶ο?，這種跨句位移，極大地強化了“葡萄美酒”這一形象的感覺呈現(xiàn)力量，讓五光十色、琳瑯滿目的筵席盛況直接撞擊讀者的視神經，視覺效果強烈。這種詞序顛倒變形的跨度相

26、當大，往往是由此句跳躍到彼句，彈跳力極佳。 2．以詞語超常搭配的方式組句 所謂超常搭配是指詞語突破了常規(guī)的搭配習慣，表面上有悖于生活邏輯，實則具有極強的藝術感染力，合乎詩意的真實。以這種方式組接的句子最能表現(xiàn)出詩人的獨特感受。如南宋詞人張孝祥的《西江月·黃陵廟》上片的起調兩句“滿載一船明月，平鋪千里秋江”就屬于詞語超常搭配、錘煉頗佳的句子?！懊髟隆本尤豢梢浴皾M載”，“秋江”居然可以“平鋪”，這似乎有悖于生活邏輯，但它卻獲取了極大的藝術真實性。詞人巧妙地將抽象與具象嫁接在一起，便有了化抽象為形象的感染力。這起首二句不僅點明了行船的季節(jié)，描寫了洞庭湖上風浪未起的景色，而且營造了一種煙波浩渺的雄

27、闊意境，這與詞人達觀豪邁的胸襟是極為相稱的，為下面寫自己不畏風浪險阻的胸懷進行了很好的渲染，奠定了整首詞作的情感基調。 3．以詞語省略壓縮的方式組句 詩歌語言為了力求凝練傳神，蘊含極豐富的審美信息，往往會以詞語省略壓縮的方式組句。省略壓縮的情形比較復雜，譬如省略句子的一些主要成分，或主語，或謂語，或賓語，句中的介詞也常常被省略，所以要求考生利用想象填充省略的部分，這也是一種可能考到的題目。賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎?，至少要六句才能完成的對話，但作者采用答話蘊含問話的方法，將其精簡為二十個字。作者留下了大量的空白，讓我們根據(jù)生活的

28、邏輯、經驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。有時就連極關鍵的動詞也可以全部省略。如溫庭筠《商山早行》中的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，按句意當為：聞雞聲，出茅店，見殘月一彎，上板橋，踏秋霜，留下移行足跡。 4．句子的反常組合 在古代詩歌中，句子與句子之間的組接順序也可以突破常規(guī)，它不一定會遵循時間的先后順序、事物的前因后果、情感的次第演進等方面的邏輯規(guī)律，這樣反而能收到突兀奇警、引人入勝的藝術效果。如李頎的《送魏萬之京》：“朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎?！笔茁?lián)便是句子的反常組合。按常理，應先說“昨夜

29、”，再說“今朝”。這里卻把朝聞離歌之事置于句首敘說，就突出了與朋友別離的悲涼氛圍。古代詩歌中這類句子的倒裝現(xiàn)象，被詩評家稱為“逆挽”筆法。 ——————————————————————————————————— 會翻譯古詩歌 在讀懂“詩家語”的基礎上，應把詩歌當作文言文來對待。如杜甫的《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。” 可以翻譯為：風急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。面對秋景感慨萬里漂泊常年為客，

30、一生當中疾病纏身，今日獨上高臺。歷盡了艱難苦恨，白發(fā)長滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。 在“讀懂”這一步上，要著重把握好兩個“明”字：明詩意，明題意。 ———————————————————————————————————————— 4．閱讀下面一首唐詩，回答問題。 南湖早春 白居易 風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復明。 亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水生。 翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。 不道江南春不好，年年衰病減心情。 此詩是《琵琶行》同期作品。 (1)題目提供信息： 參考答案：點明了地點(南湖)和時間(早春)，暗示了事件是詩人在早春賞景的活動，奠定感情基調。 (

31、2)翻譯詩歌正文： 參考答案：風將烏云散開，風雨初停，天氣剛剛放晴，陽光返照在湖面上形成倒影，復有溫暖明快之感。漫山遍野的山杏，碎紅點點，而湖面之水，一望無際，猶如整齊地鋪在水面上的草坪。由于身上雨水未干，翅膀變得沉重的白雁不得不低空飛行，連黃鸝的舌頭也頗有些生澀不聽使喚。不是說江南的春天不好，而是年年身心的憂愁減少了心情。 (3)有明顯“詩家語”特征的句子是： 參考答案：亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水生。 (4)請在頷聯(lián)中的“亂”和“平”中選一字作簡要賞析。 答： 參考答案：“亂”是自然、隨意。這一“亂”字化靜為動，將杏花隨意開放、隨處點染的神態(tài)活畫出來?！捌健弊肿饔糜卸阂皇敲枋鏊?/p>

32、的整齊，其次它與“鋪”字合用，有平展、闊大無邊的意思，令人想見湖面的闊遠與水的茂盛。 (三)抓關鍵詞句品情態(tài) 中國古典詩歌大都篇幅短小，錢鐘書用“閃電戰(zhàn)”來形容古詩鑒賞。而其語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩時千萬不能匆匆一掃而過，這樣絕對是讀不懂、讀不透的。而應一個字一個字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面。當然，最重要的是抓住關鍵詩詞句，迅速定位情感基調。如： 方法 舉例 　　結句和其他表明詩眼的字句，往往直接透露了詩的主旨。 　　王維的《山居秋暝》最后一聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”是詩眼句，而“留”則是詩眼，全詩要表達的對山水田園的留戀和對官場的厭惡都通過“留

33、”字表現(xiàn)了出來。 　　詩詞中的一兩個字往往揭示了其情感，這樣的字叫“情感語言”。如抓住了這些字，把握思想感情往往既快又準。它不單單是詩眼詞眼，有時藏在寫景敘事句中。 　　“細草微風岸，危檣獨夜舟”中的“獨”字就是情感語言，它揭示出了詩人的孤獨感；“獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨”“閑”就是情感語言，揭示出詩人的孤獨、無聊之感。 5．閱讀下面這首宋詩，回答問題。 登原州城呈張賁從事 魏　野 異鄉(xiāng)何處最牽愁？獨上邊城城上樓。 日暮北來惟有雁，地寒西去更無州。 數(shù)聲塞角高還咽，一派涇河凍不流。 君作貧官我為客，此中離恨共難收。 (1)題目提供信息： 參考答案：交代了地點(原州

34、城)，點明了對象(張賁從事)，揭示了事件(登原州城有感)。 (2)翻譯詩歌正文： 參考答案：身在異鄉(xiāng)哪兒最能牽動鄉(xiāng)愁？就是一個人登上邊塞城池的城樓時。(這兒)傍晚時從北邊來的只有大雁，周圍一片天寒地凍，從這兒向西去就再沒有大宋的州縣了。從遠處傳來的塞角聲凄厲高亢，城外的涇河也凍住了不再流淌。你是一個窮官，我來你這兒做客，我們兩個的鄉(xiāng)愁都濃郁得沒法收拾。 (3)詩中體現(xiàn)情態(tài)的關鍵詞句是： 參考答案：①異鄉(xiāng)何處最牽愁？獨上邊城城上樓。②君作貧官我為客，此中離恨共難收。 (4)本詩表達了作者哪些情感？請結合詩句簡要分析。 答： 參考答案：“異鄉(xiāng)”“獨上”表達了詩人身處異鄉(xiāng)的孤獨、凄涼；

35、“惟有雁”“更無州”“凍不流”表達了生活在邊塞艱苦環(huán)境中的凄苦；“貧官”“客”“離恨”表達了人生不如意的郁悶、無奈。 (四)抓住景、事、情 任何類別的詩歌都離不開“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是詩的內核。我們要做的就是，仔細閱讀全詩，對文字信息進行檢索分類，注意詩中出現(xiàn)的景物意象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開去。只有一個意象的畫面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有詩人全部的思想感情；眾多意象組成的畫面意境，其中也以一兩個意象為主體。通過對景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導出詩的主旨。 如：李白的《登金陵鳳凰臺》：鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋

36、幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。 我們從景、事、情三方面對這首詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)進行分析： 吳宮花草埋幽徑， 晉代衣冠成古丘。 三山半落青天外， 一水中分白鷺洲。 景 空蕩蕩的臺，千古自流的江水，落日下的山巒、青天、長江水，水中白鷺洲。寫的是南京的自然景色依舊。 事 詩人游鳳凰古臺，看到吳宮上演的今昔變化，感受晉代衣冠成冢。寫的是南京作為六朝古都經歷由盛到衰的變化。 情 有變的，有不變的，人世滄桑巨變，自然景物亙古永恒，古今對比，詩人抒發(fā)了古今興亡盛衰之感。 總為浮云能蔽日， 長安不見使人愁。 景 浮云、太陽

37、。 “浮云蔽日”有深意，“云”飄浮不定，與左右逢源的奸邪小人相似；“日”為天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得見長安，自然因不被統(tǒng)治者重用而憂愁。 事 詩人望長安而不見。 情 愁 6．閱讀下面這首唐詩，回答問題。 軍城早秋 嚴　武 昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。 嚴武(726—765)，字季鷹，華陰(今屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年(764)秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。 (1)題目提供信息： 參考答案：點明了地點(軍城)，交代了時間(早秋)，暗示了詩歌的題材(邊塞詩)。 (2)翻譯詩歌正文： 參考答案：

38、昨夜秋風又吹入了漢關，濃重的寒云和一彎清冷的月亮把西山上的天空占滿。更要派出飛速的精壯騎兵去追逐驕橫的殘寇，在沙場上連敵人的一匹馬都不能讓它活著回去。 (3)這首詩描寫的景、事、情是： 參考答案：景：秋風吹入漢關，寒云飄拂，冷月照亮西山；事：沙場將士在夜晚奮勇追擊殘寇；情：守邊將士，斗志昂揚、堅信必勝的豪邁情懷。 (4)詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ 答： 參考答案：夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。 挖暗示信息 詩歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息也很重要，有的還可能是解題的

39、關鍵。 (一)作者信息 要真正讀懂一首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。讀詩時，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何，朝政如何。聯(lián)系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。 如2010年山東高考中的詩歌鑒賞題是阮籍的《詠懷八十二首(其七十九)》，要準確理解詩歌的主旨和詩人表達的思想感情，就要了解詩人生活的時代背景。魏晉時期，司馬氏獨專朝政，殺戮異己，被株連者很多。阮籍本來在政治上傾向于曹魏皇室，對司馬氏集團懷有不滿，但又感到世事已不可為，于是便采取放浪佯狂、明哲保身的態(tài)度。因此阮籍的“詠懷詩”或隱晦寓意，或直抒心跡，表現(xiàn)了詩

40、人深沉的人生悲哀，展現(xiàn)了魏晉之際一代知識分子痛苦、抗爭、苦悶、絕望的心路歷程。所以借助阮籍生活的時代特點理解詩歌就容易多了。 (二)注釋信息 高考所選詩歌的題材多種多樣，大多附有注釋。 注釋 作用 介紹疑難詞語、地名 幫助讀懂詩句 介紹寫作背景 暗示本詩的思想主旨 介紹相關詩句 暗示本詩的用典或意境 介紹作者 暗示本詩的思想情感或寫作風格 提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解 與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂深層原因有關 示例： 詩歌 借助注釋理解寫作意圖 贈 花 卿 杜　甫 錦城絲管日紛紛， 半入江風半入云。 此曲只

41、應天上有， 人間能得幾回聞。 　花卿，名敬定，成都府尹崔光遠的部將，平叛中立過功；后居功自傲，目無朝廷，僭用天子音樂。 此詩贈花卿的目的是給花卿以委婉的諷刺。 　　“此曲只應天上有”是說花卿僭用天子音樂，不當受之。 　　“人間能得幾回聞”隱含警示之意，意謂這種享受難于長久。 (三)題干的暗示 所謂題干，即命題的語言文字，包括三大要素——指向要素(回答什么問題)、解說要素(解釋題目要求)、限制要素(哪一聯(lián)、哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以讓你進一步讀懂詩歌。這也叫借題解文法。 7．閱讀下面這首宋詞，回答問題。 生查子·獨游西巖① 辛棄疾 青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒

42、生③，勸我溪邊住。 山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。 ①淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語助詞，無義。 (1)題目提供信息： 參考答案：“獨游西巖”點明了人物(獨自一人)，地點(西巖)，事件(游覽)。 (2)翻譯詩歌正文： 參考答案：聳立的青山啊，你孤傲不聽召喚，還會有誰喜歡欣賞你呢？(青山回應)歲暮寒冬，常到山中溪邊來吧，(讓咱們相互為伴，面對風寒。)山尖一輪明月悄悄升起，才發(fā)現(xiàn)它早已從地平線升起，眼下已是高懸中天，遍灑銀輝照大地的景

43、象。明月，山巒，清澈的小溪，仿佛都在靜聽(我)朗誦的《離騷》。(但愿它們能明了我的心志，人同此情，心同此景。) (3)作者暗示信息： 參考答案：辛棄疾出生時北方久已淪陷于金人之手，目睹漢人在金人統(tǒng)治下所受的屈辱與痛苦。他立志恢復中原、報國雪恥，堅決主張抗擊金兵，收復失地。但是他的建議都未得到南宋統(tǒng)治者的采納和施行，又累遭投降派掣肘，受到革職處分，曾在江西上饒一帶長期閑居。偉大志向得不到施展，深感歲月流逝、人生短暫而壯志難酬，內心卻越來越感到壓抑和痛苦，一腔忠憤發(fā)而為詞，所以抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判成為他詩詞的主旨。 (

44、4)注釋暗示信息： 參考答案：注釋反映了詩人正處于閑居的狀態(tài)，正文中提到了《離騷》，說明詩人有志難伸、懷才不遇、憂國憂民。 學案1　評價詩歌思想內容和作者觀點態(tài)度的2個角度 評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度是詩歌鑒賞中最重要的環(huán)節(jié)之一。此考點要求從內容、主題、思想、感情四個方面對古代詩歌進行評價，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限?！霸u價詩歌的思想內容”，側重概括詩歌的主旨和簡析形象的含義(包括表層含義和深層含義)?！霸u價作者的觀點態(tài)度”，側重對詩歌作者的生活情趣、審美情趣、意象和情感傾向以及作品局限性的評價。從近幾年高考試題來看，真正要求作出評價的不多，即使是涉及這一層面，

45、其設題點大多集中在詩歌的內容、抒發(fā)的思想感情等，也多是開放性的題目，考生可任選一個角度作答，言之有理即可。 如何評價一首詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，考生往往感到難以解答，不知所措。本學案從7大題材和2大題型兩大角度進行講解，便于考生快速、準確、全面地把握一首詩歌的思想內容和觀點態(tài)度。 一、從“題材角度”——把握詩歌思想內容和觀點態(tài)度的情感基調 (一)詠史懷古詩——歷覽古今通得失，觀景知人論興衰 題材特征 內容情感 常用技法 內涵 　　以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡等為題材。借詠嘆史實、描寫古跡來抒發(fā)詩人的興衰之感，以寄托哀思、借古諷今。 內容 　　借懷古嘆今嘆個人命運的

46、坎坷。 　(1)借景抒情(寓情于景)。 (2)對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比。 (3)化用典故，借典故寄托自己的感傷或對國事的諷喻。 (4)襯托，詩人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。 標志 　　標題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古跡”“古人名”等。 情感 　 ①針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點或看法。 ②緬懷前賢，表達敬仰或惋惜；類比古人，寄托傷感或哀思。 ③借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。 1．(2011·新課標全國卷)閱讀下面的詩，然后回答問題。 春日秦國懷古 周　樸① 　荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠村。

47、 牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。 云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。 數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。 ①周樸(？—878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。 這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。 答： 參考答案：表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。 (二)詠物言志詩——繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情 題材特征 內容情感 常用技法 內涵 　　借助吟詠自然或

48、社會事物來表達詩人的思想感情。 內容 　　單純詠物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物諷世。 (1)從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側面烘托。 (2)從修辭手法看，主要是比喻(比況)、象征、擬人和對比。 (3)從抒情方法看，主要是托物言志。 標志 　?、購膶ο笊蟻砜矗佄镌姷膶ο笫菃渭兊哪硞€物。著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內韻、精神進行吟詠。 ②從題目上來看，或以所詠之物為詩名或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目形式。 情感 　?、偌脑⒆髡叩睦硐氡ж?，或實現(xiàn)個人理想，或報效國家。 ②寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命途多

49、舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。 ③托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。 2．閱讀下面這首詩，回答問題。 題 榴 花 朱　熹 五月榴花照眼明，枝間時見子初成。 可憐此地無車馬，顛倒蒼苔落絳英。 詩的后兩句表達了作者什么樣的思想感情？ 答： 參考答案：表達了作者對美麗的榴花無人觀賞的慨嘆，并借此抒發(fā)對自己懷才不遇的無限感嘆。 (三)羈旅思鄉(xiāng)詩——他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人 題材特征 內容情感 常用技法 內涵 　　詩人因長期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地等，對所見所聞有所感，借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人的無盡思念和人生感嘆、漂泊

50、愁苦。 內容 　　借抒情主人公旅途中的所見所聞、所感所嘆，表達思親懷鄉(xiāng)之情。主題有潦倒失意，漂泊哀傷，思念親人等。 　(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。 (2)樂景襯哀情(樂景寫哀)。 (3)側面落筆。詩人在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。 (4)因夢寄情，虛實結合。 標志 　?、僭婎}中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名。 ②常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、危欄等。 情感 　

51、?、偬煅钠戳b旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。 ②望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達對親人的思念。 ③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情?；虮磉_人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。 3．閱讀下面這首宋詩，回答問題。 夜宿田家 戴復古 簦笠①相隨走路歧，一春不換舊征衣。 雨行山崦②黃泥坂，夜扣田家白板扉。 身在亂蛙聲里睡，身從化蝶③夢中歸。 鄉(xiāng)書十寄九不達，天北天南雁自飛。 ①簦笠：類似現(xiàn)代傘而有柄的笠。②崦：山。③化蝶：睡夢。指莊周化蝶的典故。 詩歌前兩聯(lián)描寫了詩人怎樣的境況？全詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？ 答：

52、參考答案：前兩聯(lián)描寫了詩人旅途的艱苦：只身一人四處漂泊，衣服長時間不能換洗；雨天山路行走艱難，入夜叩門寄宿田家。全詩表現(xiàn)了詩人孤寂無依之情和深切的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁。 (四)送別懷人詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情 題材特征 內容情感 常用技法 內涵 　　古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表達依依不舍之情。 內容 　　送別詩涉及的范圍極廣，有君臣官場贈別，有市井朋友相別，有親人情人送別。 　　(1)寓情于景，以景襯情，情景交融。 (2)烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。 (3)

53、以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀或反襯)。 (4)想象(也叫虛擬或虛實結合)。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀和關切。 標志 　?、贅祟}中往往有“送”“別”“贈”“酬”。 ②常見意象：“柳”“酒”“月” “水”四大意象。(“長亭”“短亭”“陽關”“舟”“灞橋”等意象也在送別懷人詩中出現(xiàn)) 情感 　?、僖酪老e的不舍與傷感； ②離別后的思念與牽掛； ③對友人的安慰與勉勵； ④借送別友人表明自己的心態(tài)； ⑤抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復雜卻不雜亂無章。 4．閱讀下面這首唐詩，回答問題。 春日京中有懷①

54、杜審言 今年游寓獨游秦②，愁思看春不當春。 上林苑里花徒發(fā)，細柳營前葉漫新。 公子南橋應盡興，將軍西第幾留賓。 寄語洛城風日道，明年春色倍還人。 ①作者曾跟隨武則天在東都洛陽居住，并結識了許多文臣武將，成為知己和好友，第二年春天，他又伴駕回到西都長安。②游秦：此處指游長安。 尾聯(lián)詩意轉折，請結合全詩，分析該聯(lián)所表達的思想情感。 答： 參考答案：①詩人寄語自己思念的東都朋友，今年春光好，明年春光更勝于今年。②詩人一反孤獨傷感之情，將思念化為祝福，將孤獨化為自信，將感情升華為喜悅自信，抒發(fā)了對洛陽萬物無不眷念和熱愛之情，表現(xiàn)出昂揚向上的樂觀情懷。 (五)邊塞征戰(zhàn)詩——金戈鐵馬征戰(zhàn)

55、事，大漠秋風慷慨情 題材特征 內容情感 常用技法 內涵 　　邊塞征戰(zhàn)詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩。 內容 　　邊塞詩多表現(xiàn)從軍出塞，保家衛(wèi)國，民族交往，塞上風情；或抒報國壯志，或發(fā)反戰(zhàn)呼聲，或記現(xiàn)實戰(zhàn)事。 　(1)修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。 (2)人物形象的塑造方面：常用側面烘托、動作肖像描寫、細節(jié)描寫等手法。 (3)意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結合等手法。 標志 ①標題往往有“行” “軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關的字。 ②常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關、雨雪、風沙等)、地理區(qū)域類(塞外、雁門、玉門關、黃

56、河、陰山、樓蘭、薊北等)、戰(zhàn)事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)、樂曲類(《梅花落》《折楊柳》《關山月》《陽關三疊》《渭城曲》等)、人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)。 情感 　?、俦＜倚l(wèi)國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。 ③雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。 ④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。 ⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。 ⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜悅。 5．閱讀下面這首明詩，回答問題。 山丹①題壁 楊一清② 關山逼仄③人蹤少，風雨蒼茫野色昏。 萬里一身方獨往，百年多事共誰論。 東風四月初生草，落日孤城蚤閉

57、門。 記取漢兵追寇地，沙場尤有未招魂。 ①山丹：即今甘肅山丹縣，明代設山丹衛(wèi)，地處河西走廊蜂腰部，自古為東西交通要道；漢時霍去病曾率兵在此與匈奴作戰(zhàn)。②楊一清：明朝人，官至內閣首輔，曾三次出鎮(zhèn)西北邊關。③逼仄：狹窄的意思。 詩的尾聯(lián)表現(xiàn)了作者什么樣的感情？請簡析。 答： 參考答案：(示例一)通過追慕漢家將士保家衛(wèi)國、開疆拓土的功績，表現(xiàn)了詩人因追懷前人而產生的昂揚奮發(fā)的激情和對在邊塞建功立業(yè)的渴望。 (示例二)通過寫古代將士戰(zhàn)死沙場無人招魂，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)場死難者的同情憐憫以及對造成災難的戰(zhàn)爭的厭倦之情。 (六)山水田園詩——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜? 題材特征 內容情感

58、 常用技法 內涵 　　山水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。 內容 　　山水田園詩的基本內容是自然山川與田園風物。 　　(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運用。 (2)寫景的表現(xiàn)手法有：①白描與工筆；②觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠近高低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；④虛實結合(眼前之景與想象之景)；⑤動靜結合(以動襯靜，化動為靜與化靜為動)。 (3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②樂景寫哀情(反襯)。 標志 　?、偕剿飯@詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風景的詩。田園詩指主要以農村自然

59、景物、田園生活為吟詠對象的詩。 ②常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。 情感 　?、偌那樯剿?，贊美山河，熱愛自然。 ②借凄風苦雨，表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。 ③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。 ④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。 ⑤對現(xiàn)實不滿和懷才不遇的苦悶。 6．閱讀下面這首宋詩，回答問題。 村　行① 王禹偁 馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。 萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。 棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。 何事吟余忽惆悵，村橋原②樹似吾鄉(xiāng)。 ①這首詩是王禹偁于太宗淳化二年被貶為商州團練副使

60、時寫的。②原：原野。 從全詩來看，作者的感情經歷了怎樣的變化過程？請聯(lián)系全詩進行分析。 答： 參考答案：作者的感情經歷了由悠然到惆悵的變化過程。前三聯(lián)寫作者騎馬走在山路上，看到黃菊、山峰、落葉、蕎麥花，聽到秋聲，欣賞到山村的美景，心情悠然自得；當看到原野上酷似家鄉(xiāng)的大樹時，則勾起了鄉(xiāng)愁，再加上仕途受挫，所以心情一下子變得惆悵起來。 (七)愛情閨怨詩——心有靈犀情無限，明月孤燈夢難圓 題材特征 內容情感 常用技法 內涵 　　愛情閨怨詩主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之苦。 內容 　?、俦憩F(xiàn)詩人對妻子的真摯感情的作品，主要包括贈內詩和悼亡詩兩類。 ②以婦女角度

61、寫的閨怨詩，它包括宮怨詩、離婦詩、棄婦詩、別離相思詩。 　 (1)比興(托物起興)。先從自然之物寫起，然后用比喻、象征等手法引出所要表達的事情或情感，物的描寫起烘托感情、渲染氣氛的作用。 (2)反襯。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往襯托主人公的孤寂與幽怨，青青楊柳、斜燕雙飛、春風浩蕩等充滿活力生機之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨。 (3)先揚后抑。如王昌齡的《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”本詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因景而產生的感傷和哀

62、怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。 標志 　?、贅祟}中多含“怨”“懷”“思”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”“閨怨”“幽恨”或直接用“無題”等字眼。 ②常見意象：“眉鎖”“翠樓”“碧紗”“白發(fā)”“秋風”“夜雨”“寒月”“寒衣”“殘夢”“淚如雨”“春風楊柳”“雁聲月明”“紅妝對鏡”“喜鵲報枝”“雨燕雙飛”“臨箋淚長”等。 情感 　?、俦憩F(xiàn)夫妻之間相濡以沫的深厚感情。 ②孤苦幽寂的命運之悲。此類情感主要體現(xiàn)在宮怨詩中。 ③思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團聚的哀傷之情。 ④情夢難圓的遺憾與悵惘之情。 ⑤陰陽兩隔的悼亡之痛。 7．閱讀下面這首詩，回答問題。 寒 閨 怨 白居易

63、寒月沉沉洞房靜，真珠簾外梧桐影。 秋霜欲下手先知，燈底裁縫剪刀冷。 唐代府兵制度規(guī)定，兵士自備甲仗、糧食和衣裝，存入官庫，行軍時領取備用。但征戍日久，衣服破損，就要由家中寄去補充更換，特別是需要御寒的冬衣。 細讀此詩，談談詩中所刻畫的閨中女子心有何“怨”。 答： 參考答案：①天寒歲暮，征夫不歸，內心思念，寂寞孤獨；②秋霜欲下，冬衣未成，心中焦慮。 二、從“題型角度”例析“評價思想內容和觀點態(tài)度”題的答題技巧 通過從題材角度正確把握了詩歌的情感基調，找準了答題方向后，下一步就是調動知識儲備，進行規(guī)范作答的過程。如果說“從題材角度”是如何讀懂詩歌的問題，那么“從題型角度”就是如何答題

64、的問題。 評價思想內容型 評價思想內容是理解詩歌中描寫的物、人、事等生活內容，把握其情感基調，概括作者情感和主旨，體味作者的創(chuàng)作意圖；深入分析其社會意義，評價其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的復雜感情，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。 高考中，評價詩歌的思想內容主要體現(xiàn)為提煉情感主旨和理解詩句意義等。 (一)提煉情感主旨 (2013·湖南高考)閱讀下面的宋詞，完成題目。(5分) 釣 船 歸 賀　鑄 綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機。 南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。 探究本詞的思想情感。 第一步，由詩題“釣船歸”可知，這是一首山水

65、田園詩，要表達對田園生活的喜愛之情，寄寓著淡泊、閑適自樂之情。 第二步，詞人的情感融在意象之中，“柴扉”“鱖魚”等意象表現(xiàn)了田園生活的美好，抒發(fā)了詞人對田園生活的喜愛。 第三步，抓住關鍵詞，如“白鷗”“釣船”等意象與隱士生活有關，結合“忘機”一詞，可感受到詞人甘于淡泊，以隱居為樂的情懷。 提煉情感主旨“3步走” 第一步，抓住詩題，確定詩歌題材，初步感知詩歌情感。 第二步，借助描寫的景物和典型的意象，理解詩歌的基本內容，整體把握詩歌的情感基調。 第三步，抓住關鍵詞語，明確詩歌所要表現(xiàn)的思想情感和主旨。 (二)理解詩句意義 (2014·廣東高考)閱讀下面這首詞，然后回答問題。(4分

66、) 望江怨·送別 萬　樹 春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云青未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。 ①杪：樹梢。 怎樣理解“怪人催去早”？請結合全詞分析。 第一步，要理解詞中某句話的含意，一般需要準確理解句中的關鍵字，理解本句的關鍵在于準確理解“怪”字，難在怪，怪是什么意思，怪什么，為什么會怪。然后解釋這句詞句的含意。 第二步，結合詩句，分析句子運用的表達技巧，結合表達技巧來理解詞句的深層意思和蘊含的思想感情。分析“怪人催去早”表達了詞人依依不舍的情感，同時還要明確詩句的描寫作用。 這句話含蓄地表達了詞人對友人的不舍之情。詞人在友人離開后，仍立在江頭癡癡遠望，夕陽將落，有人催詞人回家，詞人卻以“還有一竿高”為由，“責怪”那人這么“早”就催他回去。一個“怪”字將依依不舍之情推向頂峰。全詞情景交融，含蓄淡雅，不言離別，而離別之情溢于言表。 理解詩句意義“2步驟” 步驟一，準確理解關鍵詞，闡明詩句的表面意思，并發(fā)掘其深層含意。 步驟二，結合表達技巧來理解詞句的深層意思和蘊含的思想感情。 評價觀點態(tài)度型 評價觀點態(tài)度就是對詩人通過詩歌表現(xiàn)出來的人生感