《湖南省耒陽市冠湘學(xué)校七年級語文下冊 4《鶴群》課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省耒陽市冠湘學(xué)校七年級語文下冊 4《鶴群》課件 語文版（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、江口渙（日）江口渙（日）1、這篇文章是用第幾人稱寫的？并找出這篇文章是用第幾人稱寫的？并找出文中的觀察點。文中的觀察點。2、文章圍繞鶴群主要寫了哪些內(nèi)容？、文章圍繞鶴群主要寫了哪些內(nèi)容？第一人稱第一人稱雁回山附近的稻田雁回山附近的稻田人稱人稱觀察點觀察點一、朗讀感知一、朗讀感知鶴群翔空鶴群翔空鶴鷹之戰(zhàn)鶴鷹之戰(zhàn)救助傷鶴救助傷鶴 煦煦 煦煦 絡(luò)絡(luò)繹繹不絕不絕 翌翌 日日 佇佇 立立 凝凝 眸眸 綺綺 麗麗 剽剽 悍悍 颶颶 風(fēng)風(fēng) 翱翱 翔翔 zh lqpio hn j ox xyynng mu談?wù)擔(dān)Q群談?wù)擔(dān)Q群 （13）觀看鶴群觀看鶴群 （428）祝福鶴群祝福鶴群 （2930）鶴鶴群群鶴群翔空鶴群翔

2、空鶴鷹之戰(zhàn)鶴鷹之戰(zhàn)救助傷鶴救助傷鶴（412） （1320）（2128）思考：讀完課文，鶴群給你留思考：讀完課文，鶴群給你留下了怎樣的印象？請用下了怎樣的印象？請用“這是這是一群一群的鶴的鶴”這個句式說話。這個句式說話。試一試試一試“一群的鶴一群的鶴”團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)結(jié)協(xié)作1、作者寫談?wù)擔(dān)Q群有什么作用？、作者寫談?wù)擔(dān)Q群有什么作用？點明題意，引出下文點明題意，引出下文3、鶴群翔空時、鶴群翔空時,共用了幾種隊形？共用了幾種隊形？三種隊形三種隊形一字形橫隊一字形橫隊 單列縱隊單列縱隊圓形隊圓形隊4、作者寫鶴群悠然飛翔于空中的意圖、作者寫鶴群悠然飛翔于空中的意圖是什么？是什么？表現(xiàn)其姿態(tài)美，隊形整齊劃表現(xiàn)其姿

3、態(tài)美，隊形整齊劃一，突出其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。一，突出其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。5 5、在戰(zhàn)斗中鶴群與鷹的表現(xiàn)各是怎樣的，表、在戰(zhàn)斗中鶴群與鷹的表現(xiàn)各是怎樣的，表現(xiàn)出鶴群怎樣的精神？現(xiàn)出鶴群怎樣的精神？ 戰(zhàn)前戰(zhàn)前蒼鷹蒼鷹鶴群鶴群戰(zhàn)中戰(zhàn)中戰(zhàn)后戰(zhàn)后勇敢無畏，團(tuán)結(jié)拼搏精神勇敢無畏，團(tuán)結(jié)拼搏精神沖沖混亂混亂抓抓狂亂狂亂逃逃擰成一團(tuán)擰成一團(tuán)精神精神6、 在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群“立即立即崩潰崩潰”“”“驚恐萬分驚恐萬分”“”“陷入一片混亂陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象？這些描寫是否破壞了鶴的形象？ 這種混亂與下文鶴群團(tuán)結(jié)抗鷹這種混亂與下文鶴群團(tuán)結(jié)抗鷹的浩大氣勢作對比，更加突出了鶴

4、的浩大氣勢作對比，更加突出了鶴群團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。這是欲揚群團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。這是欲揚先抑的手法。先抑的手法。7、鶴取勝的原因是什么？你得到了什、鶴取勝的原因是什么？你得到了什么啟示？么啟示？ 勇敢無畏、團(tuán)結(jié)合作、互助互勇敢無畏、團(tuán)結(jié)合作、互助互愛的團(tuán)隊精神。愛的團(tuán)隊精神。團(tuán)結(jié)就是力量！團(tuán)結(jié)就是力量！小結(jié)：小結(jié)：鶴群翔空鶴群翔空鶴鷹之戰(zhàn)鶴鷹之戰(zhàn)救護(hù)傷鶴救護(hù)傷鶴 壯麗壯麗壯烈壯烈壯舉壯舉 表現(xiàn)鶴群團(tuán)結(jié)合作、互助互愛、表現(xiàn)鶴群團(tuán)結(jié)合作、互助互愛、 甚至生死相依的團(tuán)隊精神。甚至生死相依的團(tuán)隊精神。讓我想一想！讓我想一想！中心主題中心主題 本文運用生動簡潔的語言描繪本文運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌了錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場面，贊頌了的的團(tuán)結(jié)合作，友愛互助團(tuán)結(jié)合作，友愛互助的精神。的精神。