《中考語(yǔ)文 第二部分 閱讀 第一節(jié) 第一講 課內(nèi)文言文閱讀課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文 第二部分 閱讀 第一節(jié) 第一講 課內(nèi)文言文閱讀課件.ppt（125頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

考綱解讀 真題探究 一 2013廣東省 閱讀下面文段 完成問(wèn)題 滿井游記袁宏道燕地寒 花朝節(jié)后 余寒猶厲 凍風(fēng)時(shí)作 作則飛沙走礫 局促一室之內(nèi) 欲出不得 每冒風(fēng)馳行 未百步輒返 廿二日天稍和 偕數(shù)友出東直 至滿井 高柳夾堤 土膏微潤(rùn) 一望空闊 若脫籠之鵠 于時(shí)冰皮始解 波色乍明 鱗浪層層 清澈見(jiàn)底 晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也 山巒為晴雪所洗 娟然如拭 鮮妍明媚 如倩女之面貴面而髻鬟之始掠也 柳條將舒未舒 柔梢披風(fēng) 麥田淺鬣寸許 游人雖未盛 泉而茗者 罍而歌者 紅裝而蹇者 亦時(shí)時(shí)有 風(fēng)力雖尚勁 然徒步則汗出浹背 凡曝沙之鳥(niǎo) 呷浪之鱗 悠然自得 毛羽鱗鬣之間皆有喜氣 始知郊田之外未始無(wú)春 而城居者未之知也 夫不能以游墮事 瀟然于山石草木之間者 惟此官也 而此地適與余近 余之游將自此始 惡能無(wú)紀(jì) 己亥之二月也 1 下列各組句子中 加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是 3分 A 欲出不得 得之心而寓之酒也B 未百步輒返 造飲輒盡 期在必醉C 于時(shí)冰皮始解 學(xué)而時(shí)習(xí)之D 麥田淺鬣寸許 遂許先帝以驅(qū)馳 A 得 的意思分別為 能夠 領(lǐng)會(huì) C 時(shí) 的意思分別為 這時(shí) 按時(shí) D 許 的意思分別為 表估計(jì) 左右 答應(yīng) B 輒 都是 就 的意思 故選B B 2 把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 3分 始知郊田之外未始無(wú)春 而城居者未之知也 3 第 段寫(xiě)城中的余寒景象 有什么作用 3分 我這 才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天 可住在城里的人 卻 不知道啊 這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法 烘托出作者 欲出不得 的壓抑煩悶之情 反襯了滿井春意盎然的景象 4 下列對(duì)文章內(nèi)容的理解 不正確的一項(xiàng)是 3分 A 本文通過(guò)對(duì)水光山色 柳條麥田的描寫(xiě) 以及對(duì)游人的歡欣 魚(yú)鳥(niǎo)的悠然自得等情態(tài)的描繪 勾勒出一幅滿井春色圖 B 作者寫(xiě)初春景象 抓住了萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn) 如 將舒未舒 柔梢披風(fēng) 一句 寫(xiě)出了春回大地時(shí)柳枝初展的神韻 C 泉而茗者 罍而歌者 紅裝而蹇者 將品茶 飲酒 騎驢觀賞等畫(huà)面合為一組鏡頭 寫(xiě)出了游人絡(luò)繹不絕的盛況 D 這篇游記 采用描寫(xiě) 抒情 議論等多種表達(dá)方式 最后一段則以議論作結(jié) 表明了作者寄情山水的志趣 C 該項(xiàng)所提到的內(nèi)容的開(kāi)頭部分是 游人雖未盛 由此可知不會(huì)出現(xiàn) 游人絡(luò)繹不絕的盛況 故選C 二 2014廣東省 閱讀下面文段 完成問(wèn)題 鄒忌諷齊王納諫鄒忌修八尺有余 而形貌昳麗 朝服衣冠 窺鏡 謂其妻曰 我孰與城北徐公美 其妻曰 君美甚 徐公何能及君也 城北徐公 齊國(guó)之美麗者也 忌不自信 而復(fù)問(wèn)其妾曰 吾孰與徐公美 妾曰 徐公何能及君也 旦日 客從外來(lái) 與坐談 問(wèn)之客曰 吾與徐公孰美 客曰 徐公不若君之美也 明日徐公來(lái) 孰視之 自以為不如 窺鏡而自視 又弗如遠(yuǎn)甚 暮寢而思之 曰 吾妻之美我者 私我也 妾之美我者 畏我也 客之美我者 欲有求于我也 于是入朝見(jiàn)威王 曰 臣誠(chéng)知不如徐公美 臣之妻私臣 臣之妾畏臣 臣之客欲有求于臣 皆以美于徐公 今齊地方千里 百二十城 宮婦左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之內(nèi)莫不有求于王 由此觀之 王之蔽甚矣 王曰 善 乃下令 群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者 受上賞 上書(shū)諫寡人者 受中賞 能謗譏于市朝 聞寡人之耳者 受下賞 令初下 群臣進(jìn)諫 門(mén)庭若市 數(shù)月之后 時(shí)時(shí)而間進(jìn) 期年之后 雖欲言 無(wú)可進(jìn)者 燕 趙 韓 魏聞之 皆朝于齊 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 1 解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思 3分 1 孰視之 2 臣之妻私臣 3 時(shí)時(shí)而間進(jìn) 2 把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 4分 1 窺鏡而自視 又弗如遠(yuǎn)甚 2 令初下 群臣進(jìn)諫 門(mén)庭若市 仔細(xì) 偏愛(ài) 間或 偶然 鄒忌 再照鏡子看看自己 更覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如 徐公美 命令剛下達(dá) 群臣都來(lái)進(jìn)諫 門(mén)前 院內(nèi)像集市一樣 熱鬧 3 下列對(duì)文章的分析理解 不正確的一項(xiàng)是 3分 A 鄒忌面對(duì)妻 妾 客的贊美 沒(méi)有沾沾自喜 而是冷靜思考 由己及君 現(xiàn)身說(shuō)法 勸說(shuō)齊王除蔽納諫 B 齊威王的可貴之處在于有自知之明 能廣開(kāi)言路 博采眾議 使齊國(guó)在內(nèi)政治清明 在外 戰(zhàn)勝于朝廷 C 諷喻是本文的一大寫(xiě)作特色 文章用鄒忌與徐公比美設(shè)喻 從家事到國(guó)事 以小見(jiàn)大 由淺入深 說(shuō)服力強(qiáng) D 本文剪裁巧妙 詳略得當(dāng) 開(kāi)頭詳寫(xiě)比美 為下文做充分的鋪墊 突出了進(jìn)諫的作用和納諫的效果 文章開(kāi)頭詳寫(xiě)比美 是為下文作鋪墊 但并沒(méi)有起到 突出了進(jìn)諫的作用和納諫的效果 這一作用 提示 筆者認(rèn)為選項(xiàng)B也有問(wèn)題 齊威王的可貴之處在于有自知之明 這里 自知之明 是不準(zhǔn)確的 文中并未體現(xiàn)這一特點(diǎn) 但改卷時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)答案為D 這里應(yīng)該是命題者的一處失誤 D 三 2015廣東省 閱讀下面文段 完成問(wèn)題 小石潭記從小丘西行百二十步 隔篁竹 聞水聲 如鳴珮環(huán) 心樂(lè)之 伐竹取道 下見(jiàn)小潭 水尤清冽 全石以為底 近岸 卷石底以出 為坻 為嶼 為嵁 為巖 青樹(shù)翠蔓 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 潭中魚(yú)可百許頭 皆若空游無(wú)所依 日光下澈 影布石上 佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝 往來(lái)翕忽 似與游者相樂(lè) 潭西南而望 斗折蛇行 明滅可見(jiàn) 其岸勢(shì)犬牙差互 不可知其源 坐潭上 四面竹樹(shù)環(huán)合 寂寥無(wú)人 凄神寒骨 悄愴幽邃 以其境過(guò)清 不可久居 乃記之而去 同游者 吳武陵 龔古 余弟宗玄 隸而從者 崔氏二小生 曰恕己 曰奉壹 1 解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思 3分 1 潭中魚(yú)可百許頭 2 以其境過(guò)清 3 不可久居 2 把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 4分 1 聞水聲 如鳴珮環(huán) 心樂(lè)之 聽(tīng)到水聲 像玉珮 玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音 我的 心情 因此 高興起來(lái) 2 斗折蛇行 明滅可見(jiàn) 溪水 像北斗星那樣曲折 像蛇那樣蜿蜒前行 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 大約 表示估計(jì)數(shù) 凄清 冷清 留 停留 3 下列對(duì)文章的分析理解 不正確的一項(xiàng)是 3分 A 青樹(shù)翠蔓 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 一句 通過(guò)描寫(xiě)潭上青蔥的樹(shù)木和翠綠的蔓藤 突出小石潭周圍環(huán)境的幽美 與下文 四面竹樹(shù)環(huán)合 相呼應(yīng) B 文章對(duì)潭中游魚(yú)的描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合 如 日光下澈 影布石上 是從靜態(tài)上描寫(xiě) 而 俶爾遠(yuǎn)逝 往來(lái)翕忽 呈現(xiàn)的則是游魚(yú)的動(dòng)態(tài)美 C 作者以發(fā)現(xiàn)小石潭 潭中景物 潭中氣氛 小潭源流 交代同游之人為順序來(lái)安排材料 移步換景 景隨情遷 前后照應(yīng) 結(jié)構(gòu)緊湊 D 同是描繪山水美景 借景抒情之作 小石潭記 抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦孤寂之情 而 與朱元思書(shū) 則流露出作者愛(ài)慕自然 避世退隱之意 句中 潭中氣氛 小潭源流 景隨情遷 的表述是錯(cuò)誤的 文中景物并沒(méi)有隨作者的情感而變化 是作者的情感隨心緒而變化 C 分析探究 命題解密 1 考查內(nèi)容均出自考綱所規(guī)定篇目 且考查篇目基本不重復(fù) 備考時(shí)近幾年未考查的篇目應(yīng)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn) 但考查年份較遠(yuǎn)的篇目也應(yīng)重視 有可能考查 2 題型主要為 文言詞匯解釋或選擇題 重點(diǎn)句子翻譯題 內(nèi)容理解簡(jiǎn)答題 綜合分析選擇題 2014年與2015年的命題形式趨向一致 3 考查點(diǎn)主要有三類 文言詞匯理解 重點(diǎn)句子翻譯 綜合分析 備考時(shí)要注意熟悉課文 全面掌握好這三類知識(shí) 知識(shí)儲(chǔ)備 一 文言詞匯1 文言詞匯解釋題文言詞匯解釋題在2014年 2015年連續(xù)兩年進(jìn)行了考查 可見(jiàn)此種題型在課內(nèi)文言文的考查中重要性日益凸顯 2014 2015年考查的文言詞語(yǔ)和考查內(nèi)容列表如下 總結(jié) 從考查內(nèi)容來(lái)看 主要考查通假字 古今異義 一詞多義 詞類活用等 備考方法 1 平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地掌握課文字詞 重視課文下面的注釋 2 文言文的字詞整合復(fù)習(xí)主要有四個(gè)方面 整理通假字 古今異義 詞類活用和一詞多義知識(shí) 2 文言詞匯選擇題 2014年之前廣東中考均以選擇題的形式 考查學(xué)生的詞匯積累 雖然近兩年沒(méi)有考查這種題型 但是我們?nèi)砸兴纻?2013年所考查的文言詞語(yǔ)和考查內(nèi)容列表如下 總結(jié) 要求理解的詞語(yǔ)出自文段中 但會(huì)聯(lián)系到其他課文 考綱要求的其余23篇 中的句子 課課勾聯(lián) 考查的詞語(yǔ)均為實(shí)詞 解題方法 一是代入法 把原句中該詞語(yǔ)的意思代入另一個(gè)搭配句中 看是否解釋得通 以判斷異同 二是排除法 根據(jù)記背分析比較 排除異類選項(xiàng) 三是詞性法 即根據(jù)兩個(gè)詞語(yǔ)在句子或成語(yǔ)中的詞性 也能夠判斷兩個(gè)詞的意思是否相同 二 文言翻譯 1 題型分析 近兩年廣東中考語(yǔ)文 文言翻譯 的題型均為主觀題 設(shè)題2題 分值為4分 2014 2015年所考查的文言翻譯句子列表如下 翻譯口訣 保持對(duì)應(yīng) 力求直譯 直譯不便 酌情意譯 比喻借代 互文婉曲 言簡(jiǎn)緊縮 繁筆鋪敘 釋解當(dāng)頭 活用注意 多種用法 古今聯(lián)系 保留古名 刪除無(wú)意 替換改變 補(bǔ)齊略句 遇有倒裝 調(diào)整詞序 得分要點(diǎn) 關(guān)鍵詞句 翻譯示例 原文 先帝不以臣卑鄙 猥自枉屈 三顧臣于草廬之中 譯文 先帝不因?yàn)槲业匚坏臀?見(jiàn)識(shí)短淺 降低身份委屈自己 三次到 我的 茅廬拜訪我 留 換 換 換 換 換 調(diào) 換 補(bǔ)調(diào)換 換 換 三 內(nèi)容理解 內(nèi)容理解填空 簡(jiǎn)答 題近些年涉及的考點(diǎn)和具體考查內(nèi)容列表如下 總結(jié) 1 內(nèi)容理解的題型有填空題和簡(jiǎn)答題兩種 2 主要考點(diǎn)有 領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖 文句 段 作用 指代 照應(yīng)內(nèi)容 3 復(fù)習(xí)時(shí)要注意 掌握每一篇必考文言文的線索和結(jié)構(gòu) 把握作者行文的思路 理解必考24篇文言文的內(nèi)容 特別對(duì)課文的主旨句 哲理句 過(guò)渡句 總結(jié)句 照應(yīng)句 優(yōu)美句等要全面透徹地理解 作者在文章中所要表達(dá)的思想感情 生活情趣 志向抱負(fù)的句子要重點(diǎn)理解 解題指導(dǎo) 填空題 閱讀題干 理解題意 段落或句子定位 尋找原句 作答 做題時(shí) 要讀懂題干 如用原文回答還是用自己的話概括 要前后關(guān)聯(lián) 不能只瞻前不顧后 這樣容易導(dǎo)致張冠李戴 簡(jiǎn)答題 細(xì)審題目 明確要求 考生答題恰如廚師做菜 客人點(diǎn)什么菜決定著考生怎么思考和回答 命題人對(duì)考生的各種要求都體現(xiàn)在題目之中 所以應(yīng)當(dāng)審清題目要求 整合信息 簡(jiǎn)明表述 先梳理出原文重點(diǎn)語(yǔ)句區(qū)域 再梳理出關(guān)鍵信息 然后再轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行表述 四 綜合分析 備考方法 綜合分析選擇題是整份語(yǔ)文卷中難度較大的題目之一 近兩年的得分率為1 24分 滿分3分 是失分比較嚴(yán)重的題目 選擇題的選項(xiàng)大致從以下幾方面去設(shè)置 一是對(duì)文章內(nèi)容 主旨的把握 二是對(duì)文章寫(xiě)作手法 藝術(shù)特色的分析 三是對(duì)文章具體語(yǔ)句的賞析 四是分析文章中的人物形象 一般情況都是要求選出對(duì)文章分析不正確的一項(xiàng) 因此在復(fù)習(xí)備考時(shí)我們對(duì)作者行文的思路 在文章中所要表達(dá)的思想感情 生活情趣 志向抱負(fù) 具體的內(nèi)容寫(xiě)法的分析及人物形象都要作全面的掌握 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要經(jīng)常記背本書(shū)隨書(shū)贈(zèng)送的 備考錦囊 中的 文言課文知識(shí)點(diǎn)清單 中 綜合分析 的內(nèi)容 這部分內(nèi)容將每篇文言課文的重點(diǎn)內(nèi)容 寫(xiě)作特色 閱讀啟示 人物分析 文章主旨用表格的形式詳細(xì)的展示出來(lái) 對(duì)解答綜合分析選擇題有很大的幫助 解題指導(dǎo) 解題時(shí)一定要 認(rèn)真審題 真正理解 注意細(xì)節(jié) 反復(fù)比較各個(gè)選項(xiàng)的表達(dá) 逐字逐句地反復(fù)推敲 對(duì)模棱兩可的答案一定要聯(lián)系選文仔細(xì)斟酌 最后用排除法來(lái)確定答案 設(shè)置的障礙主要有以下幾類 一是手法分析 牽強(qiáng)附會(huì) 例如 本文剪裁巧妙 詳略得當(dāng) 開(kāi)頭詳寫(xiě)比美 為下文做充分的鋪墊 突出了進(jìn)諫的作用和納諫的效果 文章開(kāi)頭詳寫(xiě)比美 是為下文作鋪墊 但并沒(méi)有起到 突出了進(jìn)諫的作用和納諫的效果 這一作用 二是無(wú)中生有 曲解觀點(diǎn) 例如 泉而茗者 罍而歌者 紅裝而蹇者 將品茶 飲酒 騎驢觀賞等畫(huà)面合為一組鏡頭 寫(xiě)出了游人絡(luò)繹不絕的盛況 文中開(kāi)頭部分是 游人雖未盛 由此可知不會(huì)出現(xiàn) 游人絡(luò)繹不絕的盛況 三是勾連課文 共性錯(cuò)誤 如 選文中的 樂(lè) 與 醉翁亭記 中的 樂(lè) 相同 都是追求與民同樂(lè)的理想境界 醉翁亭記 的 樂(lè) 表達(dá)了歐陽(yáng)修樂(lè)民之樂(lè) 與民同樂(lè)之心 而 岳陽(yáng)樓記 的 樂(lè) 則是表達(dá)范仲淹要在所有人都樂(lè)之后再樂(lè) 這是他超越個(gè)人的憂樂(lè) 以天下為己任 以利民為宗旨 補(bǔ)救時(shí)弊 積極進(jìn)取的憂國(guó)憂民情懷的體現(xiàn) 四是曲解文意 前后顛倒 例如 作者列舉宮中府中的事例 突出郭攸之等人的忠誠(chéng) 希望后主廣開(kāi)言路 作者在這里是向后主推薦賢臣 為下文提出 親賢臣 遠(yuǎn)小人 的建議做準(zhǔn)備 五是混淆人物 張冠李戴 即把某人做的事迷惑性地說(shuō)成另一人做的事 例如 從魯軍戰(zhàn)勝齊軍的經(jīng)過(guò)我們可以看出魯莊公的性格特點(diǎn)是謹(jǐn)慎 果斷 善抓戰(zhàn)機(jī) 明顯是錯(cuò)誤的 這些性格特點(diǎn)應(yīng)該是曹劌的 而非魯莊公 中考模擬演練 說(shuō)明 下面的練習(xí)進(jìn)行分類訓(xùn)練 并按考查的可能性大小進(jìn)行排序 重點(diǎn)練習(xí)近幾年未考查的篇目 為進(jìn)行高效復(fù)習(xí) 我們將重點(diǎn)練習(xí)近兩年中考出現(xiàn)的題型 文言詞匯選擇題 內(nèi)容理解填空 簡(jiǎn)答 題我們?cè)?備考錦囊 中復(fù)習(xí) 內(nèi)容理解填空 簡(jiǎn)答 題請(qǐng)同學(xué)們參見(jiàn) 備考錦囊四 中 綜合分析 的內(nèi)容 文言詞匯選擇題請(qǐng)同學(xué)們參見(jiàn) 備考錦囊五 的內(nèi)容 本部分內(nèi)容同學(xué)們配合 廣東古詩(shī)文全解全練 使用效果最佳 Ps 每種類型下面僅抽取個(gè)別例子進(jìn)行練習(xí) 第一類學(xué)習(xí) 技藝 寓言神話 復(fù)習(xí)篇目 傷仲永 新增篇目 未考 孫權(quán)勸學(xué) 新增篇目 未考 送東陽(yáng)馬生序 2006年考 口技 未考 愚公移山 2008年考 論語(yǔ) 主要考默寫(xiě) 共6篇 第二類 修身 治國(guó) 戰(zhàn)爭(zhēng) 勸喻 復(fù)習(xí)篇目 公輸 未考 生于憂患 死于安樂(lè) 未考 曹劌論戰(zhàn) 2005年考 馬說(shuō) 2007年考 出師表 2011年考 鄒忌諷齊王納諫 2014年考 共6篇 第三類 山水怡情 復(fù)習(xí)篇目 醉翁亭記 未考 與朱元思書(shū) 未考 湖心亭看雪 未考 記承天寺夜游 2003年考 三峽 2010年考 岳陽(yáng)樓記 2002 2012年考 滿井游記 2013年考 小石潭記 2015中考 共8篇 第四類 說(shuō)理 言志 復(fù)習(xí)篇目 魚(yú)我所欲也 未考 陋室銘 未考 愛(ài)蓮說(shuō) 2000年考 桃花源記 2001 2009年考 共4篇 一 傷仲永 考查熱度 金溪民方仲永 世隸耕 仲永生五年 未嘗識(shí)書(shū)具 忽啼求之 父異焉 借旁近與之 即書(shū)詩(shī)四句 并自為其名 其詩(shī)以養(yǎng)父母 收族為意 傳一鄉(xiāng)秀才觀之 自是指物作詩(shī)立就 其文理皆有可觀者 邑人奇之 稍稍賓客其父 或以錢(qián)幣乞之 父利其然也 日扳仲永環(huán)謁于邑人 不使學(xué) 余聞之也久 明道中 從先人還家 于舅家見(jiàn)之 十二三矣 令作詩(shī) 不能稱前時(shí)之聞 又七年 還自揚(yáng)州 復(fù)到舅家問(wèn)焉 曰 泯然眾人矣 王子曰 仲永之通悟 受之天也 其受之天也 賢于材人遠(yuǎn)矣 卒之為眾人 則其受于人者不至也 彼其受之天也 如此其賢也 不受之人 且為眾人 今夫不受之天 固眾人 又不受之人 得為眾人而已耶 1 重點(diǎn)句子翻譯題 1 父異焉 借旁近與之 即書(shū)詩(shī)四句 并自為其名 父親對(duì)此感到驚異 從鄰居家借來(lái)給他 仲永當(dāng)即寫(xiě)了四句詩(shī) 并且題上自己的名字 2 其詩(shī)以養(yǎng)父母 收族為意 傳一鄉(xiāng)秀才觀之 這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母 團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容 傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞 3 自是指物作詩(shī)立就 其文理皆有可觀者 從此 人們指定物品讓他作詩(shī) 他能立即寫(xiě)好 詩(shī)的文采和道理都有值得看的地方 4 邑人奇之 稍稍賓客其父 或以錢(qián)幣乞之 同縣的人對(duì)他感到驚奇 漸漸地有人請(qǐng)他的父親去做客 有的人還花錢(qián)求仲永題詩(shī) 5 父利其然也 日扳仲永環(huán)謁于邑人 不使學(xué) 他的父親認(rèn)為這樣有利可圖 每天拉著仲永四處拜訪同縣的人 不讓他學(xué)習(xí) 6 令作詩(shī) 不能稱前時(shí)之聞 我讓他作詩(shī) 寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)已經(jīng)不能與從前的名聲相稱 7 其受之天也 賢于材人遠(yuǎn)矣 他的天資比一般有才能的人高得多 8 今夫不受之天 固眾人 又不受之人 得為眾人而已耶 那么 現(xiàn)在那些不是天生聰明 本來(lái)就平凡的人 又不接受后天的教育 想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧 2 綜合分析選擇題 1 下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 本文通過(guò)講述方仲永這個(gè)天資出類拔萃的神童 旨在說(shuō)明后天的教育和學(xué)習(xí)在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性 B 文章采用先揚(yáng)后抑的手法 將仲永早期的天資寫(xiě)得越出眾 越夸張 越是襯托他后期的名不副實(shí) 乃至成年后的平庸 C 文章最后一段的議論抒發(fā)出來(lái)作者的感慨 令人心悅誠(chéng)服 D 作者用對(duì)比手法 將方仲永的童年 青年和老年三個(gè)時(shí)期進(jìn)行鮮明的比照 解釋 沒(méi)有老年的 對(duì)比 D 2 下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析 不正確的一項(xiàng)是 A 余聞之也久 一句在文中起到承上啟下的作用 B 仲永的故事給了我們的啟示是一個(gè)人即使有很高的天賦 如果不繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新知識(shí) 也很難取得成就 C 文中 受之人 是指人的先天條件好 即有天賦 受之天 指人所受到的后天教育 D 世隸耕 三個(gè)字在全文中的作用是對(duì) 未嘗識(shí)書(shū)具 不使學(xué) 的必要鋪墊和對(duì)方仲永天資過(guò)人的有力襯托 解析 受之人 與 受之天 應(yīng)調(diào)換位置 C 3 下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析 不正確的一項(xiàng)是 A 選文借理寓理 說(shuō)明了 玉不琢 不成器 的道理 B 作者詳寫(xiě)仲永才能初露 既吸引讀者 又用少時(shí) 奇 反襯長(zhǎng)時(shí) 庸 引發(fā)讀者思考 而略寫(xiě)才能衰退 幾筆道明 傷 的內(nèi)容 內(nèi)容集中而主旨明晰 顯出布局的匠心獨(dú)運(yùn) C 不使學(xué) 句極凝練地揭示仲永天資喪盡的原因 其父 環(huán)謁 以謀 利 可悲可鄙 不使學(xué) 更一語(yǔ)中的批判其父 且暗示仲永的命運(yùn) 可見(jiàn)本文用詞洗練 富于表現(xiàn)力 D 王安石 傷 仲永少壯學(xué)習(xí)不足致 泯然眾人 司馬光 驚 呂蒙老大努力學(xué)習(xí)贏 刮目相待 兩故事互相比照 對(duì)我們啟發(fā)更大解析 本文說(shuō)明的是后天的教育對(duì)成才的重要性 A 二 孫權(quán)勸學(xué) 考查熱度 初 權(quán)謂呂蒙曰 卿今當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 蒙辭以軍中多務(wù) 權(quán)曰 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當(dāng)涉獵 見(jiàn)往事耳 卿言多務(wù) 孰若孤 孤常讀書(shū) 自以為大有所益 蒙乃始就學(xué) 及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 與蒙論議 大驚曰 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 蒙曰 士別三日 即更刮目相待 大兄何見(jiàn)事之晚乎 肅遂拜蒙母 結(jié)友而別 1 重點(diǎn)句子翻譯題 1 卿今當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了 不可不學(xué)習(xí) 2 蒙辭以軍中多務(wù) 呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推托 3 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 我難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎 4 但當(dāng)涉獵 見(jiàn)往事耳 只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀 了解歷史罷了 5 孤常讀書(shū) 自以為大有所益 我經(jīng)常讀書(shū) 自以為大有益處 6 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 以你現(xiàn)在的才干 謀略來(lái)看 你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了 7 士別三日 即更刮目相待 大兄何見(jiàn)事之晚乎 讀書(shū)人分別多日 就要重新另眼看待 長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊 2 綜合分析選擇題 1 下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 本文描寫(xiě)呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下 乃始就學(xué) 其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)的故事 說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性 B 文章以 肅遂拜蒙母 結(jié)友而別 結(jié)尾 進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn) C 本文運(yùn)用對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物 用不多的幾句話 就使人感受到三位人物說(shuō)話時(shí)的口吻 神態(tài)和心理 D 全文寫(xiě)了呂蒙學(xué)習(xí)和魯肅 與蒙論議 兩個(gè)片段 即先交代事情的起因 緊接著就寫(xiě)出結(jié)果 解釋 少了 孫權(quán)勸學(xué) D 2 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 孫權(quán)以讀書(shū)目的曉之以理 又以自身經(jīng)驗(yàn)動(dòng)之以情 真可謂善勸 B 魯肅 非復(fù)吳下阿蒙 的驚訝充分顯示了呂蒙學(xué)有所成 C 聽(tīng)了魯肅的話呂蒙很得意地回答 這表現(xiàn)了他的率真與自信 D 魯肅和呂蒙 結(jié)友而別 表明他是個(gè)善于趨炎附勢(shì)的人 解析 應(yīng)表明魯肅是個(gè)賞識(shí)人才的人 D 3 下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是 A 在文章中 呂蒙經(jīng)歷了 推辭學(xué)習(xí) 開(kāi)始學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)很有信心 的思想變化 B 魯肅大驚從側(cè)面說(shuō)明了呂蒙才略的長(zhǎng)進(jìn)令人驚嘆 C 這個(gè)故事說(shuō)明了學(xué)習(xí)需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì) 只有鼓勵(lì)才能讓人的才略大有長(zhǎng)進(jìn) D 文章敘事簡(jiǎn)練 但是其情節(jié)一波三折 引人入勝 解析 寫(xiě)作目的并非如此 而是突出學(xué)習(xí)的重要性 C 三 送東陽(yáng)馬生序 節(jié)選 考查熱度 余幼時(shí)即嗜學(xué) 家貧 無(wú)從致書(shū)以觀 每假借于藏書(shū)之家 手自筆錄 計(jì)日以還 天大寒 硯冰堅(jiān) 手指不可屈伸 弗之怠 錄畢 走送之 不敢稍逾約 以是人多以書(shū)假余 余因得遍觀群書(shū) 既加冠 益慕圣賢之道 又患無(wú)碩師名人與游 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 先達(dá)德隆望尊 門(mén)人弟子填其室 未嘗稍降辭色 余立侍左右 援疑質(zhì)理 俯身傾耳以請(qǐng) 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 不敢出一言以復(fù) 俟其欣悅 則又請(qǐng)焉 故余雖愚 卒獲有所聞 當(dāng)余之從師也 負(fù)篋曳屣行深山巨谷中 窮冬烈風(fēng) 大雪深數(shù)尺 足膚皸裂而不知 至舍 四支僵勁不能動(dòng) 媵人持湯沃灌 以衾擁覆 久而乃和 寓逆旅 主人日再食 無(wú)鮮肥滋味之享 同舍生皆被綺繡 戴朱纓寶飾之帽 腰白玉之環(huán) 左佩刀 右備容臭 燁然若神人 余則缊袍敝衣處其間 略無(wú)慕艷意 以中有足樂(lè)者 不知口體之奉不若人也 蓋余之勤且艱若此 1 重點(diǎn)句子翻譯題 1 每假借于藏書(shū)之家 手自筆錄 計(jì)日以還 他就經(jīng)常向有書(shū)的人家去借 借來(lái) 親手用筆抄寫(xiě) 計(jì)算著約定的日子按期歸還 2 錄畢 走送之 不敢稍逾約 抄寫(xiě)完畢 趕快把書(shū)送還 不敢稍稍超過(guò)約定的期限 3 以是人多以書(shū)假余 余因得遍觀群書(shū) 因此 人家多愿意把書(shū)借給我 我也因此能夠看到各種各樣的書(shū) 4 又患無(wú)碩師名人與游 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 又擔(dān)心沒(méi)有與大師 名人交往 曾經(jīng)跑到百里以外 拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教 5 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 不敢出一言以復(fù) 有時(shí)遇到他斥責(zé) 我的表情更加恭順 禮節(jié)更加周到 一句話也不敢多說(shuō) 6 寓逆旅 主人日再食 無(wú)鮮肥滋味之享 住在客舍里 主人每日只吃兩頓飯 沒(méi)有新鮮肥美的東西可以享受 7 余則缊袍敝衣處其間 略無(wú)慕艷意 我卻穿著破棉襖 舊衣衫生活在他們當(dāng)中 一點(diǎn)也不羨慕他們 8 以中有足樂(lè)者 不知口體之奉不若人也 因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事 不覺(jué)得吃的穿的不如其他的人 2 綜合分析選擇題 1 下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A 本文運(yùn)用夾敘夾議手法 通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法 述說(shuō)自己親身的經(jīng)歷和感受 因而顯得情意懇切 語(yǔ)重心長(zhǎng) 使人感到親切 B 文章善用對(duì)比手法 比較明顯的是把富家子弟的豪華和作者自己的貧寒作對(duì)比 從對(duì)比中自然引出本文的結(jié)論 因而鮮明且有說(shuō)服力 C 門(mén)人弟子填其室 說(shuō)明前來(lái)求教的人很多 未嘗稍降辭色 說(shuō)明老師態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真 絲毫不隨便 這用的是反襯手法 寫(xiě)老師嚴(yán)厲又是為了突出作者求師的誠(chéng)懇 D 本文是一篇贈(zèng)序 以自己的實(shí)踐體會(huì) 道為學(xué)之難 并告訴馬生 學(xué)業(yè)的精通 良好品質(zhì)的形成 主要在于拜一位學(xué)養(yǎng)深厚又嚴(yán)格要求的好老師 解析 是要告訴馬生只有 勤且艱 方能學(xué)有所成 A 2 下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A 作者用窮冬行路難 吃陋食 穿破衣等細(xì)節(jié)特別渲染了從師求學(xué)的艱難 反襯他怡然自樂(lè) 對(duì)同舍生的奢華生活毫不艷羨 足見(jiàn)其內(nèi)心充實(shí) 志存高遠(yuǎn) B 故余雖愚 卒獲有所聞 是作者自謙的說(shuō)法 旨在說(shuō)明 無(wú)論天資高低 努力學(xué)習(xí)總會(huì)有所收獲 C 作者敘述往昔艱難 雖字字辛酸 但并不嗟嘆貧窮 飽含 艱難困苦 玉汝于成 之意 全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí) 感情深沉殷切 D 本文和 孫權(quán)勸學(xué) 的作者都重視運(yùn)用對(duì)比 突出讀書(shū)者讀書(shū)前后的變化 及他們最終的巨大收獲 以此勸說(shuō)他人努力讀書(shū) 解析 本文沒(méi)有突出讀書(shū)者前后的變化 D 3 下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A 作者成人后求師的艱難 主要從求書(shū)難 叩問(wèn)難 旅途艱 生活苦四方面來(lái)寫(xiě) 其目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件 刻苦讀書(shū) 以期有所成就 B 宋濂之苦 聞所未聞 宋濂之得 有目共睹 不管是馬生還是今天的讀者 都能從對(duì)比反思中獲得努力讀書(shū)的精神動(dòng)力 C 文首 嗜學(xué) 一詞 統(tǒng)領(lǐng)全文 為全文定下基調(diào) 寫(xiě)老師嚴(yán)厲 是表現(xiàn)求師艱難 以突出誠(chéng)懇恭敬的態(tài)度 寫(xiě)舍生華服 是反襯自身?xiàng)l件艱苦 以突出心有寄托 這些都因 嗜學(xué) 而起 可見(jiàn)作者思維嚴(yán)密 D 本文敘述描寫(xiě)議論結(jié)合 通過(guò)典型事件 追憶讀書(shū)之苦樂(lè) 又顯欣慰之情 全篇文詞淡 情感濃 含義深 極具說(shuō)服力 解析 求書(shū)難 是寫(xiě)幼時(shí)讀書(shū)的艱難 非成人后求師的艱難 A 四 口技 考查熱度 京中有善口技者 會(huì)賓客大宴 于廳事之東北角 施八尺屏障 口技人坐屏障中 一桌 一椅 一扇 一撫尺而已 眾賓團(tuán)坐 少頃 但聞屏障中撫尺一下 滿坐寂然 無(wú)敢嘩者 遙聞深巷中犬吠 便有婦人驚覺(jué)欠伸 其夫囈語(yǔ) 既而兒醒 大啼 夫亦醒 婦撫兒乳 兒含乳啼 婦拍而嗚之 又一大兒醒 絮絮不止 當(dāng)是時(shí) 婦手拍兒聲 口中嗚聲 兒含乳啼聲 大兒初醒聲 夫叱大兒聲 一時(shí)齊發(fā) 眾妙畢備 滿坐賓客無(wú)不伸頸 側(cè)目 微笑 默嘆 以為妙絕 未幾 夫齁聲起 婦拍兒亦漸拍漸止 微聞?dòng)惺笞髯魉魉?盆器傾側(cè) 婦夢(mèng)中咳嗽 賓客意少舒 稍稍正坐 忽一人大呼 火起 夫起大呼 婦亦起大呼 兩兒齊哭 俄而百千人大呼 百千兒哭 百千犬吠 中間力拉崩倒之聲 火爆聲 呼呼風(fēng)聲 百千齊作 又夾百千求救聲 曳屋許許聲 搶奪聲 潑水聲 凡所應(yīng)有 無(wú)所不有 雖人有百手 手有百指 不能指其一端 人有百口 口有百舌 不能名其一處也 于是賓客無(wú)不變色離席 奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走 忽然撫尺一下 群響畢絕 撤屏視之 一人 一桌 一椅 一扇 一撫尺而已 1 重點(diǎn)句子翻譯題 1 但聞屏障中撫尺一下 滿坐寂然 無(wú)敢嘩者 只聽(tīng)得圍幕里醒木一拍 全場(chǎng)都安靜下來(lái) 沒(méi)有一個(gè)敢大聲說(shuō)話的 2 滿坐賓客無(wú)不伸頸 側(cè)目 微笑 默嘆 以為妙絕 全場(chǎng)客人沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子 偏著頭凝神地聽(tīng)著 微笑 默默地贊嘆著 認(rèn)為妙極了 3 賓客意少舒 稍稍正坐 客人們聽(tīng)到這里 心情稍微放松了些 身子漸漸坐正了 4 中間力拉崩倒之聲中間夾著劈里啪啦房屋倒塌的聲音 5 凡所應(yīng)有 無(wú)所不有 凡是應(yīng)該有的聲音 沒(méi)有一樣沒(méi)有 6 人有百口 口有百舌 不能名其一處也 即使一個(gè)人有上百?gòu)堊?一張嘴有上百條舌頭 也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái) 7 于是賓客無(wú)不變色離席 奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走 在這種情況下 客人們沒(méi)有一個(gè)不嚇得變了臉色 離開(kāi)座位 揚(yáng)起袖子 露出手臂 兩腿索索直抖 幾乎都想爭(zhēng)先恐后地逃跑 8 忽然撫尺一下 群響畢絕 忽然醒木一拍 各種聲響全都消失 下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 作者通過(guò)對(duì)口技表演中各種聲音的生動(dòng)逼真的描摹 贊揚(yáng)了京中善口技者的高超技藝 反映了我國(guó)古代口技藝人的智慧和才能 B 文章重點(diǎn)記敘口技藝人的表演 依次寫(xiě)了由兩個(gè)聲響場(chǎng)景組成的一次深夜火警 這前后兩個(gè)場(chǎng)景 先由動(dòng)到靜 再由靜到動(dòng) 再由動(dòng)到大靜 C 文中三次寫(xiě)到聽(tīng)眾的反應(yīng) 先寫(xiě)聽(tīng)眾全神貫注聽(tīng)得入神的樣子 又寫(xiě)聽(tīng)眾隨著口技人的表演 由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松狀態(tài) 最后寫(xiě)聽(tīng)眾忘記了是在看表演 而以為身在 火場(chǎng) 于是驚慌失措的樣子 D 文章的首段和末段 前后呼應(yīng)地寫(xiě)出表演者憑借進(jìn)行表演的道具 只是 一桌 一椅 一扇 一撫尺而已 連續(xù)運(yùn)用四個(gè) 一 字 渲染出了道具的簡(jiǎn)單 B 解釋 應(yīng)是三個(gè)聲響場(chǎng)景 一 公輸 考查熱度 公輸盤(pán)為楚造云梯之械 成 將以攻宋 子墨子聞之 起于魯 行十日十夜而至于郢 見(jiàn)公輸盤(pán) 公輸盤(pán)曰 夫子何命焉為 子墨子曰 北方有侮臣者 愿借子殺之 公輸盤(pán)不說(shuō) 子墨子曰 請(qǐng)獻(xiàn)十金 公輸盤(pán)曰 吾義固不殺人 子墨子起 再拜 曰 請(qǐng)說(shuō)之 吾從北方聞子為梯 將以攻宋 宋何罪之有 荊國(guó)有余于地 而不足于民 殺所不足而爭(zhēng)所有余 不可謂智 宋無(wú)罪而攻之 不可謂仁 知而不爭(zhēng) 不可謂忠 爭(zhēng)而不得 不可謂強(qiáng) 義不殺少而殺眾 不可謂知類 公輸盤(pán)服 子墨子曰 然胡不已乎 公輸盤(pán)曰 不可 吾既已言之王矣 子墨子曰 胡不見(jiàn)我于王 公輸盤(pán)曰 諾 子墨子見(jiàn)王 曰 今有人于此 舍其文軒 鄰有敝輿而欲竊之 舍其錦繡 鄰有短褐而欲竊之 舍其粱肉 鄰有糠糟而欲竊之 此為何若人 王曰 必為有竊疾矣 子墨子曰 荊之地方五千里 宋之地方五百里 此猶文軒之與敝輿也 荊有云夢(mèng) 犀兕麋鹿?jié)M之 江漢之魚(yú)鱉黿鼉?yōu)樘煜赂?宋所謂無(wú)雉兔鮒魚(yú)者也 此猶粱 肉之與糠糟也 荊有長(zhǎng)松文梓楩楠豫章 宋無(wú)長(zhǎng)木 此猶錦繡之與短褐也 臣以王吏之攻宋也 為與此同類 王曰 善哉 雖然 公輸盤(pán)為我為云梯 必取宋 于是見(jiàn)公輸盤(pán) 子墨子解帶為城 以牒為械 公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變 子墨子九距之 公輸盤(pán)之攻械盡 子墨子之守圉有余 公輸盤(pán)詘 而曰 吾知所以距子矣 吾不言 子墨子亦曰 吾知子之所以距我 吾不言 楚王問(wèn)其故 子墨子曰 公輸子之意不過(guò)欲殺臣 殺臣 宋莫能守 乃可攻也 然臣之弟子禽滑厘等三百人 已持臣守圉之器 在宋城上而待楚寇矣 雖殺臣 不能絕也 1 重點(diǎn)句子翻譯題 1 公輸盤(pán)為楚造云梯之械 成 將以攻宋 公輸盤(pán)給楚國(guó)制造云梯這種器械 制成后 要拿去攻打宋國(guó) 2 子墨子曰 北方有侮臣者 愿借子殺之 公輸盤(pán)不說(shuō) 墨子說(shuō) 北方有人欺侮我 我想借助您的力量殺掉他 公輸盤(pán)不高興了 3 公輸盤(pán)曰 吾義固不殺人 公輸盤(pán)說(shuō) 我是講道義的人 絕不能平白無(wú)故殺人 4 義不殺少而殺眾 不可謂知類 您說(shuō)講道義 殺少量人還懂得不合理 卻要去殺眾多的人 不能說(shuō)是明白事理 5 臣以王吏之攻宋也 為與此同類 我認(rèn)為大王攻打宋國(guó) 正和這個(gè)害偷竊病的人一樣 6 子墨子解帶為城 以牒為械 公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變 子墨子九距之 墨子解下衣帶當(dāng)作城 用竹片當(dāng)器械 公輸盤(pán)一次又一次巧妙地設(shè)下攻城的方法 墨子一次又一次地?fù)踝×怂?7 公輸盤(pán)之攻械盡 子墨子之守圉有余 公輸盤(pán)的攻城器械都用盡了 墨子的守城辦法還綽綽有余 8 子墨子亦曰 吾知子之所以距我 吾不言 墨子也說(shuō) 我也知道你要怎么對(duì)付我 可是我也不說(shuō) 2 綜合分析選擇題 1 下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A 墨子用三組比喻和對(duì)比 揭露楚國(guó)攻宋擴(kuò)張領(lǐng)土的本質(zhì) 滿足了楚王的大國(guó)虛榮心 使楚王覺(jué)悟到以大攻小 以富攻窮是無(wú)利可圖的愚蠢之舉 B 楚王最后放棄攻宋的原因有 一從道義上講不通 二從國(guó)力上看不值得 三從戰(zhàn)術(shù) 戰(zhàn)備的實(shí)力上不及人 四是受到墨子 兼愛(ài) 非攻 思想的感化 C 墨子去楚國(guó)見(jiàn)公輸盤(pán)的目的是勸阻公輸盤(pán)助楚攻宋 這件事反映了墨子堅(jiān)持正義 反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思想 D 墨子在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上采用了引魚(yú)上鉤 先發(fā)制人 并進(jìn)一步 以子之矛攻子之盾 使對(duì)方無(wú)話可說(shuō)的好辦法 解析 四是受到墨子 兼愛(ài) 非攻 思想的感化這一條 從公輸盤(pán)欲殺墨子 和楚王找借口 公輸盤(pán)已經(jīng)造云梯看是不成立的 B 2 下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A 墨子成功勸阻楚國(guó)攻宋的故事 反映了他反對(duì)攻伐的思想及艱苦實(shí)踐 頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神 B 墨子勸說(shuō)兩人 都不是單刀直入 而是步步設(shè)喻相誘 讓兩人先后進(jìn)入他設(shè)置的語(yǔ)言圈套 他先說(shuō)服楚王 再實(shí)戰(zhàn)公輸盤(pán) 以強(qiáng)大實(shí)力贏得這場(chǎng)外交戰(zhàn)的勝利 C 文章刻畫(huà)了三個(gè)性格鮮明的形象 墨子機(jī)智多謀 勇敢無(wú)畏 鎮(zhèn)定自若 公輸盤(pán)頑固 陰險(xiǎn) 狡詐 楚王虛榮 愚蠢 D 墨子熱愛(ài)和平 他為和平不怕艱險(xiǎn) 冒死奔走呼告 他堅(jiān)忍不拔 勇于自我犧牲的奮斗精神正是我們民族永不泯滅的靈魂 解析 墨子的勸阻工作分三步 他先說(shuō)服公輸盤(pán) 再勸說(shuō)楚王 最后以強(qiáng)大的實(shí)力贏得這場(chǎng)外交戰(zhàn)的勝利 B 3 下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A 墨子聽(tīng)說(shuō)楚要攻宋 為阻止不義之戰(zhàn) 他不辭辛勞 走了十天十夜到楚國(guó)來(lái)說(shuō)服公輸盤(pán) 這充分表現(xiàn)了他熱愛(ài)和平的精神和仁愛(ài)之心 B 墨子最終成功地阻止了戰(zhàn)爭(zhēng) 服 與 詘 相映成趣 既宣布了楚王的徹底失敗 同時(shí)也把他失敗后泄氣 頹喪的神態(tài)描繪得淋漓盡致 C 公輸盤(pán)講 小義 不殺人 卻不守 大義 為攻宋出力 是假 義 墨子冒著生命危險(xiǎn) 奔走勸阻戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā) 熱心救世是真 義 D 墨子一連串的質(zhì)問(wèn)使公輸盤(pán)無(wú)可辯解 三組對(duì)比夸張句令楚王稱善 既滿足其虛榮 又引導(dǎo)其自醒 語(yǔ)句長(zhǎng)短交錯(cuò) 語(yǔ)氣時(shí)急時(shí)緩 從容又具氣勢(shì) 感染力極強(qiáng) 解釋 應(yīng)是宣布了公輸盤(pán)的徹底失敗 B 二 生于憂患 死于安樂(lè) 考查熱度 舜發(fā)于畎畝之中 傅說(shuō)舉于版筑之間 膠鬲舉于魚(yú)鹽之中 管夷吾舉于士 孫叔敖舉于海 百里奚舉于市 故天將降大任于是人也 必先苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身 行拂亂其所為 所以動(dòng)心忍性 曾益其所不能 人恒過(guò)然后能改 困于心衡于慮而后作 征于色發(fā)于聲而后喻 入則無(wú)法家拂士 出則無(wú)敵國(guó)外患者 國(guó)恒亡 然后知生于憂患而死于安樂(lè)也 1 重點(diǎn)句子翻譯題 1 故天將降大任于是人也 必先苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身 行拂亂其所為 所以 上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人 一定要先使他的內(nèi)心痛苦 筋骨勞累 體膚餓瘦 身受貧困之苦 種種行動(dòng)去阻礙 干擾他的事業(yè) 2 所以動(dòng)心忍性 曾益其所不能 通過(guò)這些 來(lái)讓他內(nèi)心警覺(jué) 使他的性格堅(jiān)定起來(lái) 以不斷增長(zhǎng)才干 3 人恒過(guò)然后能改 困于心衡于慮而后作 征于色發(fā)于聲而后喻 一個(gè)人常犯錯(cuò)誤 然后才能改正 內(nèi)心憂困 思緒阻塞 然后才能有所作為 一個(gè)人的想法 只有 從臉色上顯露出來(lái) 在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來(lái) 然后才能為人們所了解 4 入則無(wú)法家拂士 出則無(wú)敵國(guó)外患者 國(guó)恒亡 而一個(gè)國(guó)家 如果內(nèi)部沒(méi)有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士 外部沒(méi)有敵國(guó)外患 這個(gè)國(guó)家就往往會(huì)導(dǎo)致滅亡 5 然后知生于憂患而死于安樂(lè)也 這樣以后 人們才會(huì)明白 憂患可以使人謀求生存 而安樂(lè)必將導(dǎo)致滅亡 3 綜合分析選擇題 1 下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 B A 文章開(kāi)頭連用六個(gè)歷史名人為例 說(shuō)明擔(dān)當(dāng)重任的人并非是天生的 是要經(jīng)歷艱苦的磨煉 為得出 天將降大任 這一著名論斷作鋪墊 這樣排比說(shuō)理 氣勢(shì)磅礴 力度非凡 B 孟子從個(gè)人事例對(duì)比推理 歸結(jié)到統(tǒng)治者治國(guó)上 故 生于憂患 死于安樂(lè) 當(dāng)時(shí)主要是對(duì)最高統(tǒng)治者而言 但這一觀點(diǎn)現(xiàn)在的使用范圍更廣 已經(jīng)深入到幾乎所有領(lǐng)域 C 作者先論證 生于憂患 后論證 死于安樂(lè) 篇末得出中心論點(diǎn) 其中 入則無(wú)法家拂士 出則無(wú)敵國(guó)外患 是對(duì)歷史上大量亡國(guó)事例的高度概括 D 憂患與安樂(lè)相伴而生 在安樂(lè)中思憂患 在憂患中求上進(jìn) 范仲淹也正是站在歷史的高度 學(xué)習(xí)孟子這樣的古仁人 以居安思危的 憂樂(lè)觀 鞭策自己和友人 也告誡后人 解析 孟子從個(gè)人事例類比推理 2 下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 D A 人要有所作為 除了必須在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)之外 還必須在精神上 意志上經(jīng)受磨煉 B 一個(gè)國(guó)家要免遭滅亡 既要有堅(jiān)持法度和輔佐君主的賢士 又要警惕敵國(guó)外患 C 本文論證嚴(yán)密 先從造就人才說(shuō)起 再論國(guó)家存亡之理 最后水到渠成 得出結(jié)論 D 本文通篇設(shè)喻說(shuō)理 行文有氣勢(shì) 句式靈活 語(yǔ)言犀利 具有極強(qiáng)的說(shuō)服力 解析 通篇 設(shè)喻說(shuō)理 不對(duì) 3 下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A 本文主要強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗的生活對(duì)人的磨礪作用 標(biāo)題為文章的 眉目 本文以論點(diǎn)為題 文章眉目分明 主旨顯豁 B 文章一開(kāi)始就列舉了一系列由卑微到顯貴的歷史人物為事實(shí)論據(jù) 然后分析論證 兼之正反對(duì)比 最后水到渠成 得出結(jié)論 C 文章第一段中承上啟下的句子是 故天將降大任于是人也 其中 是人 指上述六人和與此相似的其他人 D 原文第二段從正反兩方面論述經(jīng)受磨煉的好處 從反面講磨煉激發(fā)人的斗志 從正面揭示國(guó)家滅亡的原因 解析 反面 與 正面 應(yīng)調(diào)換位置 D 三 曹劌論戰(zhàn) 考查熱度 十年春 齊師伐我 公將戰(zhàn) 曹劌請(qǐng)見(jiàn) 其鄉(xiāng)人曰 肉食者謀之 又何間焉 劌曰 肉食者鄙 未能遠(yuǎn)謀 乃入見(jiàn) 問(wèn) 何以戰(zhàn) 公曰 衣食所安 弗敢專也 必以分人 對(duì)曰 小惠未徧 民弗從也 公曰 犧牲玉帛 弗敢加也 必以信 對(duì)曰 小信未孚 神弗福也 公曰 小大之獄 雖不能察 必以情 對(duì)曰 忠之屬也 可以一戰(zhàn) 戰(zhàn)則請(qǐng)從 公與之乘 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 公將鼓之 劌曰 未可 齊人三鼓 劌曰 可矣 齊師敗績(jī) 公將馳之 劌曰 未可 下視其轍 登軾而望之 曰 可矣 遂逐齊師 既克 公問(wèn)其故 對(duì)曰 夫戰(zhàn) 勇氣也 一鼓作氣 再而衰 三而竭 彼竭我盈 故克之 夫大國(guó) 難測(cè)也 懼有伏焉 吾視其轍亂 望其旗靡 故逐之 1 重點(diǎn)句子翻譯題 1 劌曰 肉食者鄙 未能遠(yuǎn)謀 乃入見(jiàn)曹劌說(shuō) 大官們眼光短淺 不能深謀遠(yuǎn)慮 于是進(jìn)宮廷去見(jiàn)莊公 2 衣食所安 弗敢專也 必以分人 衣食這類養(yǎng)生的東西 不敢獨(dú)自享受 一定把它分給別人 3 犧牲玉帛 弗敢加也 必以信 祭祀用的牛羊玉帛之類 我從來(lái)不敢虛報(bào)數(shù)目 一定要做到誠(chéng)實(shí)可信 4 小大之獄 雖不能察 必以情 大大小小的案件 即使不能件件都了解得清楚 但一定要處理得合情合理 5 忠之屬也 可以一戰(zhàn) 戰(zhàn)則請(qǐng)從 這是盡了職分的事情 可以憑借這個(gè)條件打仗 如果作戰(zhàn) 就請(qǐng)?jiān)试S 我 跟隨著去 6 下視其轍 登軾而望之 下車去察看齊軍的車印 又登上車前橫木嘹望齊軍的隊(duì)形 7 一鼓作氣 再而衰 三而竭 第一次擊鼓能夠振作士氣 第二次擊鼓時(shí)勇氣減弱 第三擊鼓時(shí)勇氣已經(jīng)枯竭了 8 吾視其轍亂 望其旗靡 故逐之 我發(fā)現(xiàn)他們的車印混亂 軍旗也倒下了 所以才下令追擊他們 2 綜合分析選擇題 1 下面對(duì)原文內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是 A從魯軍戰(zhàn)勝齊軍的經(jīng)過(guò)我們可以看出魯莊公的性格特點(diǎn)是謹(jǐn)慎 善抓戰(zhàn)機(jī) B文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌作戰(zhàn)中善于把握戰(zhàn)機(jī) 注意觀察敵情 做到知己知彼 C曹劌認(rèn)為只有盡心盡職才能取信于民 只有取信于民 得到人民的支持 才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的基本條件 D曹劌 下視其轍 登軾而望之 的目的是通過(guò)考察敵情 弄清齊軍退卻真相 再?zèng)Q定是否追擊齊軍 解析 可看出的是曹劌的這些性格特點(diǎn) 非魯莊公 A 2 根據(jù)文意 下列理解有誤的一項(xiàng)是 A 選文寫(xiě)鄉(xiāng)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷漠態(tài)度和魯莊公的見(jiàn)識(shí)淺陋是為了反襯曹劌的愛(ài)國(guó)熱情和深謀遠(yuǎn)慮 B 曹劌進(jìn)見(jiàn)魯莊公主要為了讓莊公懂得 只有盡心盡職才能取信于民 只有取信于民 得到人民的支持 才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的基本條件 C 本文略寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)而詳寫(xiě)戰(zhàn)前和戰(zhàn)后議論 主要是因?yàn)楸疚牡闹攸c(diǎn)在于總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 與中心關(guān)系不大的內(nèi)容無(wú)需詳寫(xiě) D 第三段中 魯莊公的 鄙 表現(xiàn)在 公問(wèn)其故 一句中 解析 本文重點(diǎn)在于通過(guò)記敘刻畫(huà)曹劌和莊公二人的形象 C 3 下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A 全文以 論戰(zhàn) 為重點(diǎn) 緊扣 論 字選材與剪裁 詳寫(xiě)曹劌言論 戰(zhàn)前準(zhǔn)備取信于民的作戰(zhàn)條件 戰(zhàn)后總結(jié)勝利經(jīng)驗(yàn) 這反映了曹劌的 遠(yuǎn)謀 B 莊公戰(zhàn)前把勝利的希望寄托在對(duì)近臣施加 小惠 和祈求 神福 上 戰(zhàn)中又急于求勝 戰(zhàn)后還不知為何勝利 可見(jiàn)他是個(gè)糊涂昏君 C 課文主要記敘曹劌與莊公的對(duì)話及指揮作戰(zhàn)的史實(shí) 說(shuō)明只有取信于民和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)得當(dāng) 把握好戰(zhàn)機(jī) 才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利 D 文章惜墨如金 通篇以對(duì)話為主展開(kāi)情節(jié) 做到了辭約而意豐 言簡(jiǎn)而意明 解析 魯莊公自己在見(jiàn)識(shí)和軍事上都比較平庸 有點(diǎn)無(wú)能 但文中可以看出他還能尊重謀士 察納雅言最終也取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 所以不能說(shuō)是昏君 B 一 醉翁亭記 考查熱度 環(huán)滁皆山也 其西南諸峰 林壑尤美 望之蔚然而深秀者 瑯琊也 山行六七里 漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者 釀泉也 峰回路轉(zhuǎn) 有亭翼然臨于泉上者 醉翁亭也 作亭者誰(shuí) 山之僧智仙也 名之者誰(shuí) 太守自謂也 太守與客來(lái)飲于此 飲少輒醉 而年又最高 故自號(hào)曰醉翁也 醉翁之意不在酒 在乎山水之間也 山水之樂(lè) 得之心而寓之酒也 若夫日出而林霏開(kāi) 云歸而巖穴暝 晦明變化者 山間之朝暮也 野芳發(fā)而幽香 佳木秀而繁陰 風(fēng)霜高潔 水落而石出者 山間之四時(shí)也 朝而往 暮而歸 四時(shí)之景不同 而樂(lè)亦無(wú)窮也 至于負(fù)者歌于途 行者休于樹(shù) 前者呼 后者應(yīng) 傴僂提攜 往來(lái)而不絕者 滁人游也 臨溪而漁 溪深而魚(yú)肥 釀泉為酒 泉香而酒洌 山肴野蔌 雜然而前陳者 太守宴也 宴酣之樂(lè) 非絲非竹 射者中 弈者勝 觥籌交錯(cuò) 起坐而喧嘩者 眾賓歡也 蒼顏白發(fā) 頹然乎其間者 太守醉也 已而夕陽(yáng)在山 人影散亂 太守歸而賓客從也 樹(shù)林陰翳 鳴聲上下 游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也 然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè) 而不知人之樂(lè) 人知從太守游而樂(lè) 而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 醉能同其樂(lè) 醒能述以文者 太守也 太守謂誰(shuí) 廬陵歐陽(yáng)修也 1 重點(diǎn)句子翻譯題 1 峰回路轉(zhuǎn) 有亭翼然臨于泉上者 醉翁亭也 山勢(shì)回環(huán) 路也跟著拐彎 有一個(gè)亭子四角翹起像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣高踞于泉水之上 是醉翁亭啊 2 醉翁之意不在酒 在乎山水之間也 醉翁的情趣不在酒上 而在山光水色中 3 山水之樂(lè) 得之心而寓之酒也 欣賞山水的樂(lè)趣 領(lǐng)會(huì)在心里 寄托在喝酒上 4 若夫日出而林霏開(kāi) 云歸而巖穴暝 晦明變化者 山間之朝暮也 那太陽(yáng)出來(lái) 樹(shù)林里的霧氣散了 煙云聚攏來(lái) 山谷就顯得昏暗了 這明暗交替變化的景象 就是山中的早晨和晚上 5 野芳發(fā)而幽香 佳木秀而繁陰 風(fēng)霜高潔 水落而石出者 山間之四時(shí)也 野花開(kāi)了 有一股清幽的香味 好的樹(shù)木枝葉繁茂 形成一片濃郁的綠陰 天氣高爽霜色潔白 水流減少 石頭裸露 這是山中的四季景色 6 人知從太守游而樂(lè) 而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣 卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊 7 醉能同其樂(lè) 醒能述以文者 太守也 醉了能夠同大家一起歡樂(lè) 醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人 是太守啊 3 綜合分析選擇 1 下面對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解 不正確的一項(xiàng)是 A 本文通過(guò)對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫(xiě)和對(duì)游人之樂(lè)的敘述 表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè)的情懷 抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的放曠情懷 B 這篇散文中 有景物的描寫(xiě) 人事的敘述 情感的抒發(fā) 而這三者都生動(dòng)而含蓄委婉地表現(xiàn)了歐陽(yáng)修貶官之后的特殊心境 C 本文第三段以醉翁亭的美麗風(fēng)光為背景 寫(xiě)滁人的游樂(lè)和太守的宴飲 描繪出一幅與民同樂(lè)圖 同時(shí)也間接顯示了太守治滁的政績(jī) D 本文描寫(xiě)了眾百姓一派閑適快活 安詳和平的景象 但太守自己 卻頹然乎其間 形象地描繪出太守精神不振 借酒澆愁的樣子 解析 頹然乎其間表現(xiàn)出的是太守的醉態(tài)可掬 D 2 下列對(duì)文章的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A本文前有伏筆 后必照應(yīng) 如文章一開(kāi)始寫(xiě)道 名之者誰(shuí) 太守自謂也 直到文章結(jié)尾才寫(xiě)道 太守謂誰(shuí) 廬陵歐陽(yáng)修也 B第一段文字中包含一個(gè)成語(yǔ) 醉翁之意不在酒 現(xiàn)在的常用意思是比喻本意 不在此而在彼 或別有用心 C 臨溪而漁 釀泉為酒 寫(xiě)出了太守宴飲隨意 只為美景陶醉的歡樂(lè)心情 D本文寫(xiě)了山水之樂(lè) 宴酣之樂(lè)和太守之樂(lè) 其實(shí)質(zhì)都是與民同樂(lè) 解析 寫(xiě)出 太守宴 就地取材 不事鋪張 不講排場(chǎng) 也反映了滁州當(dāng)?shù)氐母蛔?C 3 下列對(duì)文章的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A作者以富有靈性的筆觸 生動(dòng)形象地描繪了瑯琊山變化無(wú)窮的美麗景色 賞山樂(lè)水的歡暢與愜意躍然紙上 B文章寫(xiě) 滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉 眾賓歸 均圍繞 樂(lè) 字展開(kāi) 既寫(xiě)出太守與民同樂(lè) 又表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)滁州的政治清明 百姓和樂(lè) C游記著力寫(xiě)太守與滁人沉醉于山水之間的情狀 意在表現(xiàn)作者因仕途失意而沉迷于山水的消極人生態(tài)度 D歐陽(yáng)修雖被貶太守 但此文所顯露的思想境界 令我們可將其與范仲淹 不以物喜 不以己悲 的曠達(dá)相提并論 解析 意在表現(xiàn)作者雖仕途失意但猶勉力政績(jī) 并與民同樂(lè)的積極人生態(tài)度 C 二 與朱元思書(shū) 考查熱度 風(fēng)煙俱凈 天山共色 從流飄蕩 任意東西 自富陽(yáng)至桐廬一百許里 奇山異水 天下獨(dú)絕 水皆縹碧 千丈見(jiàn)底 游魚(yú)細(xì)石 直視無(wú)礙 急湍甚箭 猛浪若奔 夾岸高山 皆生寒樹(shù) 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 互相軒邈 爭(zhēng)高直指 千百成峰 泉水激石 泠泠作響 好鳥(niǎo)相鳴 嚶嚶成韻 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 猿則百叫無(wú)絕 鳶飛戾天者 望峰息心 經(jīng)綸世務(wù)者 窺谷忘反 橫柯上蔽 在晝猶昏 疏條交映 有時(shí)見(jiàn)日 1 重點(diǎn)句子翻譯題 1 風(fēng)煙俱凈 天山共色 從流飄蕩 任意東西 沒(méi)有一絲兒風(fēng) 煙霧也完全消失 天空和群山是同樣的顏色 我的小船隨著江流飄飄蕩蕩 時(shí)而偏東 時(shí)而偏西 2 水皆縹碧 千丈見(jiàn)底 游魚(yú)細(xì)石 直視無(wú)礙 水都是青白色 千丈之深的地方也能看到底 水底的游魚(yú)和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚 3 急湍甚箭 猛浪若奔 湍急的江流比箭還要快 那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬 4 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 猿則百叫無(wú)絕 蟬不停地叫著 猿不停地啼著 5 鳶飛戾天者 望峰息心 經(jīng)綸世務(wù)者 窺谷忘反 極力追求名利的人 看到這些雄奇的山峰就會(huì)平息熱衷于功名的心 治理政務(wù)的人 看到這些幽美的山谷就流連忘返 6 橫柯上蔽 在晝猶昏 疏條交映 有時(shí)見(jiàn)日 橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著 即使在白天 也像黃昏時(shí)那樣昏暗 稀疏的枝條互相掩映 有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光 2 綜合分析選擇題 1 下列對(duì)文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是 A 文章寫(xiě)水時(shí)抓住 清 這一特點(diǎn)從動(dòng)態(tài)角度來(lái)寫(xiě) 結(jié)合具體的事物來(lái)表現(xiàn) 而寫(xiě) 急 這一特點(diǎn)時(shí)則從靜態(tài)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě) 運(yùn)用了比喻的修辭 B文章寫(xiě)山時(shí)先通過(guò)視覺(jué)的角度 運(yùn)用神奇的想象力 巧妙地把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美 不僅賦予了山生命活力 而且突出了山的高度 C文章寫(xiě)了山峰中的泉水 百鳥(niǎo) 鳴蟬 山猿 從聽(tīng)覺(jué)上感受到了一首山林交響曲 使得整個(gè)山林變成了美妙的音樂(lè)世界 使人心曠神怡 D文章最后補(bǔ)寫(xiě)的山峰上的叢樹(shù)枝繁葉茂 長(zhǎng)勢(shì)蔥蘢 給人以欣欣向榮之感 又照應(yīng)前文的 寒 字 這里從不同角度寫(xiě)出了山的 奇 解析 寫(xiě)水 清 時(shí)從靜態(tài)角度來(lái)寫(xiě) 結(jié)合具體的事物來(lái)表現(xiàn) 而寫(xiě)水 急 這一特點(diǎn)時(shí)則從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě) 運(yùn)用了比喻修辭 A 2 下列對(duì)文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是 A 從流飄蕩 任意東西 一句從大處著筆 勾勒出富春江這幅山水畫(huà)卷的整體背景B在分寫(xiě) 奇山 時(shí) 靜態(tài)的山 卻偏寫(xiě)它奮發(fā)向上的生命力 又通過(guò)泉聲 鳥(niǎo)鳴 蟬轉(zhuǎn) 猿叫等動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 反襯山的幽靜 靜中有動(dòng) 動(dòng)還是靜 這真是奇特的一筆C作者著力刻畫(huà)富春江的奇山異水 展現(xiàn)了山川之美 抒發(fā)了作者官場(chǎng)厭倦 鄙視功名利祿 以及希望寄情山水的感情 D文章描寫(xiě) 抒情相結(jié)合 寓情于景 情景交融 言簡(jiǎn)而意豐 句式整齊 駢散結(jié)合 句子多講求對(duì)偶 解釋 應(yīng)該是 風(fēng)煙俱凈 天山共色 一句勾勒整體背景 A 3 下列對(duì)文章的理解分析 不正確的一項(xiàng)是 A文中寫(xiě)水的 縹碧 直視無(wú)礙 急湍 的特點(diǎn)時(shí) 運(yùn)用夸張和比喻 表現(xiàn)富春江水之 異 B 經(jīng)綸世務(wù)者 窺谷忘反 側(cè)面襯托了富春江山水那 奇山異水 天下獨(dú)絕 的魅力 與正面描寫(xiě)一道 勾勒出一幅奇絕山水畫(huà)卷 作者抒發(fā)寄情山水的愿望也顯得合情合理 C文章最后四句 從光與影的視覺(jué)角度出發(fā) 別具匠心地描繪了山中的又一奇景 再次印證富春 天山共色 的特點(diǎn) 與前文一句相照應(yīng) D本文與 湖心亭看雪 都妙在借獨(dú)特的山水之樂(lè) 含蓄地表達(dá)癡迷于世俗之外的雅情雅致 而本文始終無(wú)人 卻景中似有人 比之 湖心亭看雪 得遇知己 痛飲三杯 況味別有不同 解析 再次印證富春山高林密的特點(diǎn) C 三 湖心亭看雪 考查熱度 崇禎五年十二月 余住西湖 大雪三日 湖中人鳥(niǎo)聲俱絕 是日更定矣 余拏一小舟 擁毳衣?tīng)t火 獨(dú)往湖心亭看雪 霧凇沆碭 天與云與山與水 上下一白 湖上影子 惟長(zhǎng)堤一痕 湖心亭一點(diǎn) 與余舟一芥 舟中人兩三粒而已 到亭上 有兩人鋪氈對(duì)坐 一童子燒酒爐正沸 見(jiàn)余 大喜曰 湖中焉得更有此人 拉余同飲 余強(qiáng)飲三大白而別 問(wèn)其姓氏 是金陵人 客此 及下船 舟子喃喃曰 莫說(shuō)相公癡 更有癡似相公者 1 重點(diǎn)句子翻譯題 1 大雪三日 湖中人鳥(niǎo)聲俱絕 接連下了三天的大雪 湖中行人 飛鳥(niǎo)的聲音都消失了 2 霧凇沆碭 天與云與山與水 上下一白 湖上彌漫著水氣凝成的冰花 天與云與山與水 渾然一體 白茫茫一片 3 湖上影子 惟長(zhǎng)堤一痕 湖心亭一點(diǎn) 與余舟一芥 舟中人兩三粒而已 湖上 比較清晰的 影子 只有 淡淡的 一道長(zhǎng)堤的痕跡 一點(diǎn)湖心亭的輪廓 和我的一葉小舟 舟中的兩三粒人影罷了 4 見(jiàn)余 大喜曰 湖中焉得更有此人 他們 看見(jiàn)我 非常高興地說(shuō) 在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢 5 余強(qiáng)飲三大白而別 我痛飲了三大杯 然后 和他們 道別 6 及下船 舟子喃喃曰 莫說(shuō)相公癡 更有癡似相公者 等到 回來(lái)時(shí) 下了船 船夫嘟噥道 不要說(shuō)相公您癡 還有像您一樣癡的人呢 2 綜合分析選擇題 1 下列對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是 A 大雪三日 湖中人鳥(niǎo)聲俱絕 這句 從聽(tīng)覺(jué)的角度突出了冬雪的寒冷威嚴(yán) 反襯出作者冒寒看雪的雅趣 B 見(jiàn)余 大喜曰 湖中焉得更有此人 此語(yǔ)雖出自二客 其實(shí)也表達(dá)了作者相同的心聲 C 寫(xiě)湖心亭上兩個(gè)金陵人對(duì)坐飲酒 余被邀勉力喝三杯的情景 為文章開(kāi)出另一境界 給人以一種欣逢知己的驚喜 是 看雪 的延伸 作者因此喜極而悲 D 文中的 癡 似傻非傻 這里指作者凌晨欣賞西湖雪景的雅趣不能被一般人所理解 解析 作者因此從淡淡的孤獨(dú)與愁緒中轉(zhuǎn)向喜悅 C 2 下列對(duì)文章的分析 不正確的一項(xiàng)是 A 天與云與山與水 上下一白 疊用三個(gè) 與 結(jié)合 一白 僅僅幾字 就勾勒出天連著云 云連著山 白茫茫一片的渾闊清遠(yuǎn) B 獨(dú)往湖心亭看雪 一句中 獨(dú) 字映襯出環(huán)境的幽靜 空曠 也暗示作者的 癡 下文喜遇 知己 舟子感嘆就是呼應(yīng) 寫(xiě)出了作者超然脫俗的性格 C 文中 莫說(shuō)相公癡 更有癡似相公者 一句似貶實(shí)褒 反襯出作者懷才不遇則寄情山水的情懷 同時(shí)天涯遇知己 心中的愉悅化解了故國(guó)之思帶來(lái)的淡淡愁緒 D 以記敘開(kāi)頭 以議論結(jié)尾 借景抒情 情景交融 且靜中有動(dòng) 寂中有聲 這是一篇立體感很強(qiáng)的游記散文 解析 反襯出作者清高與孤傲的情懷 C 3 下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是 A 本文以 人鳥(niǎo)聲俱絕 寫(xiě)聲 以 上下一白 寫(xiě)色 為雪中亮點(diǎn) 一痕 一點(diǎn) 一芥 兩三粒 設(shè)置了宏大的背景 作者純用白描勾勒了一幅朦朧 悠遠(yuǎn)脫俗的西湖夜雪圖 B 文章白描雪景后 詳寫(xiě)喜遇知己 不但豐富了文章的內(nèi)涵 而且繪景寫(xiě)人 相映成趣 西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng) 更具生氣與魅力 C 作者以舟子喃喃之語(yǔ)收束全文 起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛 深化意境的作用 對(duì)此