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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《紙盒變家具》教學設計 年級：二年級 學科：美術 主備人：王利鋒 審核人：岳素娟 時間：2012年2月13日 【基于教材】 首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《紙盒變家具》一課屬于“設計、應用”領域。通過對生活中商品包裝盒的再利用、再創(chuàng)造，變紙盒為家具。使學生的個性及創(chuàng)新精神得到發(fā)展。開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，重視學生的實踐能力的培養(yǎng)。 日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒變家具的示意圖。例：將兩個

2、讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。 【基于學情】 廢物利用的手工制作形式，學生并不陌生，在觀察、思考、分析與交流的過程中，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“變廢為寶”的設計思想并不難。在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，有些學生動手操作能力還不強，動手操作的機會相對也比較少。因此，教師的引導小組合作是非常重要的。 【學習目標】 本節(jié)課要面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合學生的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的學習目標： 目標一 ：通過觀察、思

3、考、分析與交流，會說出 “變廢為寶”的設計思路。 目標二：我通過觀察家具，會說出家具的外形特點，并會利用紙盒的形狀，運用合理的方法，制作家具。 【學習的重點與難點】 ?重點：打開了我的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中層開聯(lián)想，動手設計和制作家具作品。 難點：我的家具作品要新穎、美觀，造型多樣。 【教具學具準備】 課件、教師作品、剪刀、紙盒若干、膠水。 【教學思路】 教學過程共分為趣味導入（導入新課）、探索新知（講授新課）、創(chuàng)作實踐（學生創(chuàng)作、教師輔導）和課堂小結四個環(huán)節(jié)。在這里，我把探索制作方法和總結制作步驟這兩個環(huán)節(jié)作為重點。 【評價設計】 通過師生互動，學生能否進行探究

4、性學習。在教學中采用談話交流作為教學的重要形式，并讓學生說出小組的創(chuàng)意，以利用教師與學生及學生之間更好的互動，促進學生自主、探究式的學習。 【評價方案】 進行發(fā)展性評價，課堂開展作品展評，讓學生體驗成功的快樂，通過評析同班的探究活動，互相補充與借鑒。 【學習流程】 （一）魔術導入： 老師用變魔術的游戲方法，使一個小紙盒變成沙發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。板書《紙盒變家具》。 （二）、研究家具的特點： （1）介紹一下自己家中的家具。（從實踐入手，激發(fā)學生學習的興趣。） 2、欣賞幾具款式新穎，功能多樣，造型各異，色彩鮮亮的家具。（為創(chuàng)作家具的類型做鋪墊。） （三）、研究用紙盒制作

5、家具的方法。 (每組發(fā)幾件學生制作好的作品) 1、欣賞老師的示范作品，分析制作方法。（讓學生自己探索紙盒變家具的制作方法） (1)、全班展示老師的部分示范作品。 (2)、小組合作研究老師的示范作品的制作方法。 （3）、全班交流觀察結果。 引導學生說怎么做出來的按照“首先---然后---最后---”的順序。 師生總結制作方法。板書制作方法：折、剪、裝飾粘貼、挖、刻、插、組合。 2、老師示范演示制作一件作品，講清要領 ： （1）、老師隨便拿出紙盒，讓學生說可以制作什么家具？（考察學生會不會巧妙地利用形狀創(chuàng)作。） （2）、老師示范做一個床，講清步驟，學生也參與設計。（學生雖然有豐

6、富的想象力，但是動手操作能力上，還是有些欠缺，對于有難度的作品，為學生的創(chuàng)作提供技術指導，降低他們在操作上的難度。） 3、欣賞作品，為創(chuàng)作提供范例。（打開學生的創(chuàng)作思路） (四)、分小組研究創(chuàng)作 1、說出你的創(chuàng)意 現(xiàn)在8人一小組，先選一名小組長。把你們收集的紙盒放在一起，看看你們小組帶的紙盒適合制作什么家具呢？哪個小組說說，你準備做什么家具，怎么分工？ 2、小組合作要求： （1）、請各小組制作一組感興趣的，漂亮的家具，動作迅速。 （2）、小組合作完成，分工明確，人人參與。 （3）、講究衛(wèi)生，安全地使用剪刀。 （4）、評選最佳合作小組，制作精美獎，最有創(chuàng)意的設計師。 （使學生

7、明確合作的目標和要求，課前考慮學生獨立使用剪刀的機會少，制作前提醒學生安全的使用剪刀。制作過程中可能會產(chǎn)生一些紙屑，所以合作要求中強調(diào)講究衛(wèi)生。從而提高學生的環(huán)保意識、安全意識。第四個要求能有效激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和積極性。） 3、教師巡視輔導： (1)指導學生正確使用刀、剪等工具。（注意安全） (2)啟發(fā)學生大膽構思，利用現(xiàn)有的材料進行創(chuàng)新。 （培養(yǎng)學生小組合作學習的能力和動手制作的能力。） （五）、展示 教師讓學生按組展示家具模型。師生共同評選最佳小組，制作精美獎，最有創(chuàng)意的設計師。（激發(fā)學生相互鑒賞的興趣，提高鑒賞能力，促進發(fā)展。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互

8、評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。） (六)、拓展延伸： 用我們靈巧的雙手做了紙盒家具模型，其實用它還可以出很多藝術作品？我希望同學們課后，把這些紙盒創(chuàng)造出其他的藝術品。這樣還可以保護環(huán)境。（鼓勵學生多動手實踐，提高環(huán)保意識） 【板書設計】 紙盒變家具 方法：剪 、 折 、刻、組合、粘貼 巧妙用形 步驟：合理用法 美化裝飾 《紙盒變家具》教學設計 姓名：王 利 鋒 單位：中牟縣新圃街小學 時間：2012年2月 《紙盒變家具》再教學設計 姓名：王 利 鋒 單位：中牟縣新圃街小學 時間：2012年2月 專心---專注---專業(yè)