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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《程序的循環(huán)結構》說課稿 紀中三鑫雙語學校 張可玉 尊敬的各位評委、老師，大家好！ 我是來自廣東中山紀中三鑫雙語學校的張可玉。很開心能有這個機會來到美麗的佛山順德，就《程序的循環(huán)結構》一課談談我的設計思路與想法。本課最大的特點是：生活化、趣味化，通過一系列有趣的循環(huán)實例讓學生體驗程序設計的樂趣。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標與重難點、教學過程、特色設計這五大方面對本課進行一一闡述。 一、 說教材 今天，我?guī)е晌沂薪萄惺医M織編寫、廣東科技出版社出版的信息技術教材，準備給同學們上的是八年級第十四課《程序的循環(huán)結構》，循環(huán)結構是vb程序設

2、計的重點與難點，提到“循環(huán)結構”，大家的印象往往是難、枯燥，而對初中生而言，有趣、實用的循環(huán)實例更能激發(fā)起他們的學習熱情，因此，本課將以“生活化、趣味化”作為設計理念。 二、 說學情 本節(jié)課教學對象是初二年級學生，這個階段的學生具有一定的邏輯思維能力和分析問題的能力。在學習本課之前，學生本應對vb程序設計有初步的了解和認識，并能用順序結構、選擇結構編寫簡單程序解決問題。 然而，據了解常德教材中程序設計類內容安排在八年級下冊，在此課之前，學生從未接觸過程序設計和vb環(huán)境，作為初學者他們一開始就接觸“循環(huán)結構”學習難度較大，因此本課從他們感興趣的例子入手，重在讓學生理解循環(huán)思想，任務設置均以

3、半成品形式呈現。 三、 說教學目標與教學重難點 根據《教學大綱》的要求和學情分析，我確定了以下教學目標： 1、知識與技能： 掌握for next循環(huán)語句的語法格式、功能、執(zhí)行過程； 并能夠運用for next循環(huán)結構編寫簡單程序，解決實際問題； 2、過程與方法： 通過觀察、比較、修改和分析程序、實踐探究，逐步深化對For-Next循環(huán)思想和循環(huán)過程的理解。 3、情感態(tài)度價值觀： 通過貼近學生生活的循環(huán)實例，激發(fā)學生對程序設計的學習興趣； 運用半成品加工策略，發(fā)展學生的分析問題的能力。 教學重點、難點 教學重點：掌握for next循環(huán)語句的語法格式、功能、執(zhí)行過程；

4、教學難點：根據實際需要確定循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。 四、 說教學過程 基于以上的思考與認識，本課教學按以下五個步驟來進行： 1、 創(chuàng)設情境，游戲導入 本課從抽獎游戲開始，在歡樂的學習氛圍中引導學生對比兩個抽獎程序，學生通過觀察發(fā)現有數字滾動的抽獎程序2效果更好，直觀地感受到循環(huán)的特點和優(yōu)勢，自然引出課題。 2、 教師引導，學習新知 教師引導學生分析抽獎程序，感受循環(huán)結構的必要性。接下來學生通過自主學習填空完善抽獎程序，師生在vb環(huán)境中對比體驗for-next循環(huán)結構帶來的優(yōu)越和便利，進而由點到面，對for-next循環(huán)語句基本格式有了初步印象，接下來借用

5、形象的動畫演示分析抽獎程序執(zhí)行過程，通過講解、動態(tài)演示、引導分析幫助學生對循環(huán)結構的執(zhí)行過程形成感性認識。 3、 程序我來改，小試身手 學生經歷修改程序、查看運行結果、合作填寫表格、探索挑戰(zhàn)任務，完成“程序我來改” ，并根據實踐進行總結提煉，通過實踐強化學生普遍不好理解的初值、終值、步長之間關系、循環(huán)變量的作用，從而突出本課重點。考慮到不同層次學生的學習需求，任務設置為修改任務和挑戰(zhàn)任務兩個層次。 4、 探究實踐，綜合運用 學生利用循環(huán)結構編寫程序，解決實際問題。考慮到學生學習基礎，提供半成品讓學生完善程序，讓學生為抽獎程序添加倒計時功能，不僅貼近學生生活實際、應用性強，也和前

6、面的內容相呼應，能激發(fā)學生解決問題的欲望。最后，學生上臺演示自己的程序，說明算法思想，讓學生在評價交流中建立自信，體驗成功。 5、 課堂小結，拓展延伸 師生一起小結本堂課所學知識，加深印象，同時展示不一樣的抽獎程序，讓學生對高中階段繼續(xù)學習程序設計充滿憧憬。 五、 特色設計 我個人覺得本堂課有以下亮點： 1、 生活化、趣味化； 提到循環(huán)結構大家的印象往往是復雜、枯燥，為了避免一講循環(huán)總是和幾道經典數學題目打交道，干癟乏味，難調動學生參與的積極性，本課通過有趣的抽獎游戲引出本課內容，圍繞對抽獎程序的分析展開教學。本課最后的探究實踐任務：抽獎倒計時是貼近學生生活實際的循環(huán)練習，讓學

7、生在實踐中發(fā)現循環(huán)結構原來有這么大作用，可以編出這么有用、好玩的程序。 2、 教師引導、層層深入； 循環(huán)結構知識難度較大，教師引導學生經歷對比分析、動態(tài)演示、合作探究、綜合運用，通過循序漸進、層層深入、點面結合的教學活動逐步深化對循環(huán)思想及for循環(huán)語句執(zhí)行過程的理解，變生硬的說教灌輸為積極的互動獲取。 3、 自主學習，學生主體 適時為學生提供學習資源開展自主學習，學生在自覺的狀態(tài)下主動獲取知識，通過探究完成任務檢驗自主學習效果，取得事半功倍的效果。 4、 分層教學，個性化學習 為適應不同層次學生的需求，在任務2“程序我來改”任務設置上，分修改任務、挑戰(zhàn)任務，完成修改任務的學生可以嘗試挑戰(zhàn)任務，任務有一定的梯度，讓各個層次學生都有最大收獲。 最后希望各位專家、老師能夠提出寶貴意見，我相信這將是我這次活動最大的收獲。 專心---專注---專業(yè)