《重慶市云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《我的老師》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市云陽(yáng)盛堡初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《我的老師》課件 （新版）新人教版（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 有人說(shuō)：有人說(shuō)：“老師是塑造人類老師是塑造人類靈魂的工程師。靈魂的工程師?！?有人說(shuō)：有人說(shuō)：“老師像蠟燭，照老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！?有人說(shuō)：有人說(shuō)：“老師像梯子，載老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！?從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師?？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)不少老師?？赡懿簧倮蠋煻冀o我們同學(xué)留下了深刻的印象，或愛(ài)或恨，或親近留下了深刻的印象，或愛(ài)或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）

2、寫下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今寫下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章我的老師我的老師。我的老師我的老師 魏魏 巍巍走近作者走近作者 魏巍魏巍，散文家散文家、詩(shī)人詩(shī)人、小說(shuō)家小說(shuō)家。原名魏鴻杰，曾用。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。筆名紅楊樹。 建國(guó)后，主要作品有：建國(guó)后，主要作品有：散文集散文集誰(shuí)是最可愛(ài)的人誰(shuí)是最可愛(ài)的人；長(zhǎng)篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)東方東方等。等。學(xué)程之一：初讀課文學(xué)程之一：初讀課文1. 1. 標(biāo)節(jié)號(hào)，將書下注釋中注音標(biāo)節(jié)號(hào)，將書下注釋中注音標(biāo)注到書上，用自己

3、喜歡的方式標(biāo)注到書上，用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞。讀課文，畫出生字詞。2. 2. 作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)的令人難忘的往事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言的令人難忘的往事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（人物概括（人物+ +事件）。事件）。掌握字詞掌握字詞魏魏巍巍 （ ） 蔡蔡蕓蕓（ ）芝）芝榆榆（ ）錢）錢 黑黑痣痣（ ） 察察覺(jué)覺(jué)（ ） 睡覺(jué)（睡覺(jué)（ ） 姿姿（ ）勢(shì)）勢(shì) 恣恣（ ）情）情 模模（ ）仿）仿 模模（ ）樣）樣軍軍閥閥（ ） 褪褪（ ）色）色 焚焚（ ）香）香 勸勸慰慰（ ） 磕磕（ ）頭）頭 瞌瞌（ ）睡）睡 時(shí)時(shí)辰辰（ ） 占占卜卜（ ） 掌握字詞掌握字詞魏魏

4、巍巍 （wi ） 蔡蔡蕓蕓（yn ）芝）芝榆榆（y）錢）錢 黑黑痣痣（zh）察察覺(jué)覺(jué)（ju） 睡覺(jué)（睡覺(jué)（jio） 姿姿（z）勢(shì)）勢(shì) 恣恣（z）情）情 模模（m）仿）仿 模模（m）樣）樣軍軍閥閥（f） 褪褪（tu）色）色 焚焚（fn）香）香 勸勸慰慰（wi ） 磕磕（k）頭）頭 瞌瞌（k）睡）睡 時(shí)時(shí)辰辰（chen） 占占卜卜（b）（一）（一）蔡老師假裝發(fā)怒蔡老師假裝發(fā)怒（二）蔡老師教（二）蔡老師教“我們我們”跳舞跳舞（三）蔡老師讓（三）蔡老師讓“我們我們” 觀察蜜觀察蜜蜂蜂（四）蔡老師教（四）蔡老師教“我們我們”讀讀詩(shī)詩(shī)（五）我們看蔡老師寫字（五）我們看蔡老師寫字（六）蔡老師排除（六）蔡老師

5、排除“我我”和小伙伴之間的糾紛和小伙伴之間的糾紛（七）（七）“我我”夢(mèng)中尋找蔡老夢(mèng)中尋找蔡老師師作者為何要寫這七件事作者為何要寫這七件事?是如何安排詳略的是如何安排詳略的?為什么？為什么？ 從課內(nèi)到課外從課內(nèi)到課外,從校園到校外從校園到校外,從平時(shí)從平時(shí)到假期到假期.全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈心靈,更表現(xiàn)對(duì)老師的愛(ài)更表現(xiàn)對(duì)老師的愛(ài). 這這七件事的七件事的安排詳略得當(dāng)安排詳略得當(dāng),前五件略前五件略寫寫,后兩件詳寫后兩件詳寫.使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更更表現(xiàn)出師生感情的步步加深表現(xiàn)出師生感情的步步加深.研讀探究研讀探究 聯(lián)系作者蔡老師外貌、動(dòng)作、

6、行為聯(lián)系作者蔡老師外貌、動(dòng)作、行為的描寫，從總體上說(shuō)說(shuō)她是怎么樣的一的描寫，從總體上說(shuō)說(shuō)她是怎么樣的一個(gè)人？個(gè)人？ 蔡老師年輕、美麗、善良、親切，蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，多才多藝，是一熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。研讀探究研讀探究 1.貫穿全文的感情線索是什么？貫穿全文的感情線索是什么？ 難忘難忘 依戀依戀 思念思念 1. 回憶回憶文章第一段，以文章第一段，以“最使我難忘的，是我最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對(duì)一句開頭，展開了對(duì)蔡老師的回憶。蔡老師的回憶。 2.

7、依戀依戀是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出了老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師蔡老師的五件小事，寫出了老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我我”依戀蔡老依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時(shí)間的漫長(zhǎng)；作者依戀老師，甚至夢(mèng)中尋找。感到時(shí)間的漫長(zhǎng)；作者依戀老師，甚至夢(mèng)中尋找。 3. 思念思念文中最后幾句文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師我是多

8、想念我的蔡老師啊啊”，“什么時(shí)候，什么時(shí)候， 我能再見(jiàn)我的蔡老師呢我能再見(jiàn)我的蔡老師呢”，“可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了此，我和蔡老師分別了”，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了對(duì)蔡老，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。精心選材精心選材詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)詞義的辨析和推斷詞義的辨析和推斷 她她從來(lái)從來(lái)不打罵我們，不打罵我們，僅僅僅僅有一次，有一次，她的教鞭她的教鞭好像好像要要落落下來(lái)，我用石板一迎，下來(lái)，我用石板一迎，教鞭教鞭輕輕地敲輕輕地敲在石板邊上。大伙在石板邊上。大伙笑笑了，了，她也她也

9、笑笑了。了。 表現(xiàn)了老師愛(ài)學(xué)生，師生間關(guān)系表現(xiàn)了老師愛(ài)學(xué)生，師生間關(guān)系親密，融洽。親密，融洽。 狡猾是機(jī)靈，調(diào)皮的意思，它狡猾是機(jī)靈，調(diào)皮的意思，它形象的表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老形象的表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。師的深刻理解和愛(ài)戴。 我我用用兒童的兒童的狡猾狡猾的眼光察覺(jué)，的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。 “值不值得值不值得”是委婉語(yǔ)，作是委婉語(yǔ)，作者知道是值得寫的，事雖小，但在者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對(duì)孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對(duì)我的關(guān)懷及我的感激。我的關(guān)懷及我的感激。 有一件小事，我不知道還有一

10、件小事，我不知道還值不值不值得值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。占據(jù)過(guò)我的心靈。 無(wú)聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫，勝無(wú)聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，寫出孩子與自己喜愛(ài)過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，寫出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情。的老師依依惜別的深情。 放假前我放假前我默默地默默地站在她的身邊，站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景?？此帐斑@樣那樣?xùn)|西的情景。 我不知道我不知道你你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你你是多么依是多么依戀！這里換用戀！這里換用第二人稱第二人稱有什么好處？有什么好處？ 換用第二人稱，仿佛面對(duì)面傾訴換

11、用第二人稱，仿佛面對(duì)面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。感情，更顯得真切、濃烈。研讀探究研讀探究 聯(lián)系作者蔡老師外貌、動(dòng)作、行為聯(lián)系作者蔡老師外貌、動(dòng)作、行為的描寫，從總體上說(shuō)說(shuō)她是怎么樣的一的描寫，從總體上說(shuō)說(shuō)她是怎么樣的一個(gè)人？個(gè)人？ 蔡老師年輕、美麗、善良、親切，蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，多才多藝，是一熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。位受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。總總 結(jié)結(jié)拓展延伸拓展延伸 想一想，好好想一想，從想一想，好好想一想，從幼兒園時(shí)想起，一定有哪位老幼兒園時(shí)想起，一定有哪位老師讓你最難以忘懷，好啊，那師讓你最難以忘懷，好啊，那就拿起筆來(lái)吧，寫一寫那位讓就拿起筆來(lái)吧，寫一寫那位讓你難以忘懷的老師?。∧汶y以忘懷的老師??！